摘 要：教育教学过程中，“后进生”教育工作往往是教师最头疼的，也是最容易暴露师德师风问题的工作。本文从“后進生”转化工作的视角出发，结合具体案例，观察其中暴露出的师德发展问题，从而为教师师德建设提供建议和对策。
　　关键词：后进生；师德教育；转化工作
　　在教学工作中，如果教师能正确处理“后进生”的学习问题，教育工作就不会显得那么棘手。“后进生”的转化工作是教师“最难啃的骨头之一”。这些学生理解教材和记忆知识的时间比普通学生稍长，对学过的知识往往在短时间内遗忘较快、较多。究其原因，这些学生大多不是智力问题，而是学习习惯的养成问题。但在这一教学过程中，教师的教育教学和师德师风建设方面的问题却暴露得十分明显，以此为突破口去关注师德师风的发展不失为一种好的途径。
　　一、“后进生”转化工作暴露出的师德缺失
　　我们不能强迫所有东西都按照我们的想法生长。“我们栽培草木，使它长成一定的样子；我们教育人，使他具备一定才能。”可并不是所有的人生来完美，这就需要后期的教育。有一个叫梁英豪的学生使我难忘，她总是写错我特别指导她的字，如“姿”字，她总是写成两点水，这使我愤怒，语气也渐渐变得不耐烦，有时会大吼大叫，甚至忘记了自己最初对她的评估——心思细腻、过分敏感。为什么我不再和声细语，究其原因，还是对待“后进生”耐心不足。
　　二、师德在“后进生”转化过程中的重要作用
　　在“后进生”的转化问题上，教师最需要的就是耐心，这也是教师所必须具备的能力。教师的关爱对于“后进生”的转化工作最为重要。在对“后进生”的教育工作中，希望所有的教师都能有耐心，循循善诱。苏霍姆林斯基得出过这样的结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒大脑，迫使它加强工作。
　　我曾教过一个叫胡佳佳的学生，他的最大问题就是字体潦草，上课走神。有一段时间，我断定他再也不会进步，所有的热情都耗尽了，我疲倦地看着因为作业没写完而站在办公桌前的他时，批评的语言突然被我锁在了喉咙里。我什么都没说，也没有怒目圆瞪，只是深深地叹了口气。两天后，他主动上交了一份钢笔字，有些歪斜，可足以看出他的努力——每一笔都是那么认真。我很高兴，觉得自己没做什么，反而有了突破，于是继续对他进行关注，适时给予表扬，慢慢地，他的成绩有了提高，作业也不再拖拉，这使我欣喜万分。
　　托尔斯泰曾说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”我坚信，如果一个教师有足够的转化“后进生”的耐心，那他一定就能关爱所有的学生。
　　三、在“后进生”的转化工作中教师应有的师德
　　1.公平对待，爱与尊重同行
　　从道德关系上看，关爱学生是教师职业道德的核心，是教师的天职，是教育的起点，也是衡量教师职业道德水平的标尺。教育技巧的全部奥秘就在于关爱学生，这是教师必备的美德。教师应一视同仁，平等公正地对待学生，不仅要爱“金凤凰”，也要爱“丑小鸭”，“后进生”无疑就是教育工作中的丑小鸭。
　　2.严慈相济，与生亦师亦友
　　教师采用耳语、弯下身子讲话，甚至与学生一对一交流，这些做法都体现了教师对学生的尊重和保护，更体现了教师良好的品德。采用轻声细语的批评方式，体现了教师与学生友好的相处方式。赞可夫曾说：“不能把教师对儿童的爱仅仅设想成用慈祥的、关注的态度对待他们。”教师做学生的良师益友，会有意想不到的教育收获。
　　3.关注安全，促进学生的健康发展
　　“范跑跑”在一段时间内成了热门人物，而他的热却是一种耻辱。学生的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍就会越多。此时，教师要耐心指导学生，确保全体学生健康成长。
　　综上所述，“后进生”是“一块难啃的骨头”，可是教师要有啃这块骨头的耐心，因为这是教师德行的体现。紧紧抓住“后进生”这条线去做实事，去研究教师的师德师风建设无疑是一条很好的途径。
　　参考文献：
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　　[2]卢梭.爱弥儿上卷[M].上海：商务印书局，2010.
　　[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2000.
　　[4]刘晓明.师德践行面对面[M].长春：东北师范大学出版社，2001.
　　作者简介：陈伟（1964— ），男，安徽颍上人，小学一级教师，研究方向：学科教学论。