【摘 要】
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汉语课实践教学要求少数民族学生听、说、读、写全面发展,但在实践教学中笔者发现目前多数汉语教师比较侧重听和说,对于读、写投入的精力非常少,经过一段时间的培训,少数民族
【机 构】
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新疆克拉玛依广播电视大学,西北民族大学,
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汉语课实践教学要求少数民族学生听、说、读、写全面发展,但在实践教学中笔者发现目前多数汉语教师比较侧重听和说,对于读、写投入的精力非常少,经过一段时间的培训,少数民族学生的听、说能力有一定的提高,但还是非常畏惧写作。针对此现状,笔者结合二十多年少数民族学生汉语培训经验,从分析原因入手提出相应的解决对策。
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