摘要：新课标下的高中数学突出了教师为主导、学生为主体的特点，一切以学生的发展为目标。要出色地完成数学教学任务，需抓好以下几个环节：④加强教师，学生、教材的有机结合：②充分发挥教师的组织协调作用；③加强学生在课堂中的主体地位；④教师要充分理解信任学生。
　　关键词：新课标　高中数学教学
　　
　　高中学生已经具备自学和创新的能力，在高中教学过程中实行课改势在必行。新课标下的高中数学，突出了教师为主导、学生为主体的特点，一切以学生的发展为目标。要出色完成数学教学任务，需抓好以下几个环节。
　　1　加强教师、学生、教材的有机结合。新课程注重对学生创新意识和实践能力的培养，教师是数学教学过程的组织者和引导者，所以教师要积极探索和运用先进的教学方法，引导学生通过观察、比较、分析、推理和判断等活动，获得数学知识，更重要的是使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活和工作问题的有力武器，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教材是数学教学过程的重要媒介，教师应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用多样化课程资源，使学生在掌握课本内容的基础上发挥创造能力，拓展学生思维发展空间。
　　2　充分发挥教师的组织协调作用。教师在课堂中起着很重要的主导作用，教师是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其参与课堂教学活动，使自己成为课堂的主人。新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者，可以说，教师的任务不再是只让学生掌握课堂知识就可以的，而是以促进入的发展和科学文化的发展为根本目标。作为组织者，教师致力于组织学生发现、寻找、收集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围；作为引导者，教师致力于设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生实现课程资源价值的超水平发挥；作为合作者，教师致力于建立和谐、民主、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。
　　3　加强学生在课堂中的主体地位。新课程要求学生学会自主学习，让学生走出强迫性学习的沼泽地，使他们的求知需要和自我实现的需要得到实现，感受到学习的欢乐与幸福，从而变信心不足为充满信心，使学生的自主性、能动性得到充分的发挥。教师对不同层次的学生要设计不同的问题，增强他们学习的自信心，真正的实施因材施教。课堂上教师设计一个研究课题或让学生自主确定的研究课题，实行分组讨论，通过讨论开展合作学习，发挥集体智慧，从而获得好的教学效果。所以教师要发挥自己高超的教学艺术调动学生学习的积极性，使之由客体变为主体，使之积极主动地参与到教学活动中来，学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。
　　4　教师要充分理解信任学生。新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生。理解是教育的前提。在教学中，教师要了解学生的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的处境。尊重学生、理解学生、热爱学生，只要你对学生充满爱心，相信学生会向着健康、上进的方向发展的。
　　新课标要求教师转变观念，积极创设能激起学生回答欲望、贴近学生生活、让他们敢说肯说、让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。在学生说得不全、理解不够的地方，要进行必要的引导，即使说错也要鼓励而不是责骂。课堂上，教师可以采取“小组合作学习”的教学形式，以小组成员合作性活动为主体，提高学生的自学能力。
　　总之，新课程标准下高中数学教学过程对教师和学生都提出了新的要求，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技能；以学生自身发展为出发点和归结点，注重学生的个性发展为目标，只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅。