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[摘 要] 体育课是传授锻炼身体的方法，也是培养学生做人的课堂。用适合学生的方式激发学生对体育技能的学习兴趣，并让素质教育渗透在体育训炼中。
[关键词]激发兴趣；渗透素质
[中图分类号] G633.96[文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0106-01
轉眼间，工作十多年了。在常人眼里，体育教师就是带学生玩玩，不用操心学生的学习情况。可真正了解体育的人就知道：体育教学是艺术又是科学，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索，我作为小学体育教师，在教学中尝试了体育课的教改实践，收到了显著的成效。
一、了解学生行为，激发学生兴趣
刚工作时，我按照课本的内容来上体育课，发现学生的兴趣不足。有的学生甚至对我说，老师你的体育课上得真没劲，有没有什么好玩的呢？在学生眼里，体育课就是玩。如果没有玩的内容，学生就没有兴趣，这样下去体育课的教学内容就变成一片空白。于是我改变思路，让学生先玩，在玩中教授体育课的内容。如：在教短跑时，我先让学生在操场上分组进行追赶比赛，看看谁能追上谁。学生们一下子活跃起来，个个跃跃欲试。结束后，我将没有追上的学生叫到另一边，教授了各种要领。重新再来一次，发现原来没有追上的都能追上，其他同学不知道我传授了什么，都想知道教了些什么，我见时机成熟，顺势传授了短跑的要领。将一课在轻松的气氛中教完。
二、针对学生特点，活跃课堂气氛
在教学中，我针对学生年龄及心理特征，注重强化素质教育，培养学生勇敢顽强，用于拼搏进取的精神继承中国体育课的优良传统，吸取其精华并探讨实践了以趣味游戏为主，有学生模仿教师示范，有自发模拟动物活灵活现的形声智能活动，运用多种形式进行练习，寓教于乐，营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在此基础上引入韵律，舞蹈进入课堂，使自然美、科学美与社会美、心灵美相融合，使学生在轻松愉快的气氛中学的知识技能，教师以最佳状态顺利地完成家学任务。如：我讲的三年级《立定跳远与综合练习》一课时，采用了以上方法进行教学，教学的目的与任务着重强调通过综合练习激发学生锻炼的兴趣，发展学生身体各部的协调性，培养学生不怕苦、不怕累的精神，团结互助的集体主义思想。
在授课中，开始部分采用我国传统的队列练习与宣布授课内容，然后进行思想和安全教育。在准备活动过程中，第一项我安排的是兴趣练习，争当“指挥官”在欢乐的气氛中，我采用向队伍中抛毽子的方法，看哪位同学先抢到毽子就被选为“指挥官”由他来指挥全班同学的活动，师生共同模仿“指挥官”的动作，通过这样的活动方式，不但能激发学生的积极兴趣而且能够提高教学效果，培养学是自我调整意识，真正实现“我要学”的科学构想。第二项听哨音，作行进间的练习，走停随哨音交替进行，哨响走，哨停止，走要走出各种姿势，停要停在各种动作的姿势的状态，讲究姿态美。随后仿照教师做：单足跳、双足调、前踢小腿、后撩小腿、高抬腿、叉要走、手前侧平举走。
1、采用新型结构教学
我组织教学，多采用圆阵型和八字形或环状队型结构，这样即使于学生观察模仿又能激发学生的竞争意识，提高学生参与活动的主动性，便于教师观察指导。例如：我体育教学中，讲授《支撑跳跃——分腿腾跃山羊和弯道接力》这一环节时，采用圆阵形，使学生学得生动活泼，收到良好的效果，这样的组织设计，使活动集中反馈信息快，便于提高排除不合理因素，加大教学生密度，合理安排运动量，收到了事半功倍的效果。
2、教学动作要领，采用口诀化、顺口溜等艺术手法
例如：教《立定跳远》一课时，我采用的口诀是：“由后向前快摆臂，两脚同时后蹬地；抬头挺胸再收腿，小腿前伸轻落地。”在讲《分腿腾跃山羊》一课时采用的口诀是：“快速助跑要勇敢，双腿踏跳是关键；提臂分腿推手快，屈膝落地最安全。”这样使学生易学便记，兴趣性增强，符合学生心理特点。
三、利用体育特点，进行素质教育
体育这门学科是其他任何学科有所不同，它存在不同性质的对抗。无论是个人项目还是集体项目，都有不确定性的因素。因此在体育教学中，除了教会学生各种体育的技术动作，还要进行良好的素质教育。当然，言教不如身教，作为一个体育教师要不断地提高自己的思想、业务等方面的素养水平，对自己的本职工作充满激情，以十分的热情投入到教学中。并与学生建立起融洽关系，既要有亲和力，还要有威慑力。妥善处理好学生中不合理的动作和一此违纪行为，培养学生在体育活动中的良好素养。
通过以上教学改革实践，我体会到：只有破除传统的教学模式，勇于探索教学的新途径，才能提高学生的素质，收到事半功倍的效果；只有充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，才能收到预期效果，只有合理安排授课内容，适当加大运动量，增强练习密度，才能圆满完成教学任务，只有实施情景教学，寓教于乐，教学效果才能显著。
【作者简介】吴淑云，江苏省通州市平东小学教师。江苏 通州 226361
[关键词]激发兴趣；渗透素质
[中图分类号] G633.96[文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0106-01
轉眼间，工作十多年了。在常人眼里，体育教师就是带学生玩玩，不用操心学生的学习情况。可真正了解体育的人就知道：体育教学是艺术又是科学，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索，我作为小学体育教师，在教学中尝试了体育课的教改实践，收到了显著的成效。
一、了解学生行为，激发学生兴趣
刚工作时，我按照课本的内容来上体育课，发现学生的兴趣不足。有的学生甚至对我说，老师你的体育课上得真没劲，有没有什么好玩的呢？在学生眼里，体育课就是玩。如果没有玩的内容，学生就没有兴趣，这样下去体育课的教学内容就变成一片空白。于是我改变思路，让学生先玩，在玩中教授体育课的内容。如：在教短跑时，我先让学生在操场上分组进行追赶比赛，看看谁能追上谁。学生们一下子活跃起来，个个跃跃欲试。结束后，我将没有追上的学生叫到另一边，教授了各种要领。重新再来一次，发现原来没有追上的都能追上，其他同学不知道我传授了什么，都想知道教了些什么，我见时机成熟，顺势传授了短跑的要领。将一课在轻松的气氛中教完。
二、针对学生特点，活跃课堂气氛
在教学中，我针对学生年龄及心理特征，注重强化素质教育，培养学生勇敢顽强，用于拼搏进取的精神继承中国体育课的优良传统，吸取其精华并探讨实践了以趣味游戏为主，有学生模仿教师示范，有自发模拟动物活灵活现的形声智能活动，运用多种形式进行练习，寓教于乐，营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在此基础上引入韵律，舞蹈进入课堂，使自然美、科学美与社会美、心灵美相融合，使学生在轻松愉快的气氛中学的知识技能，教师以最佳状态顺利地完成家学任务。如：我讲的三年级《立定跳远与综合练习》一课时，采用了以上方法进行教学，教学的目的与任务着重强调通过综合练习激发学生锻炼的兴趣，发展学生身体各部的协调性，培养学生不怕苦、不怕累的精神，团结互助的集体主义思想。
在授课中，开始部分采用我国传统的队列练习与宣布授课内容，然后进行思想和安全教育。在准备活动过程中，第一项我安排的是兴趣练习，争当“指挥官”在欢乐的气氛中，我采用向队伍中抛毽子的方法，看哪位同学先抢到毽子就被选为“指挥官”由他来指挥全班同学的活动，师生共同模仿“指挥官”的动作，通过这样的活动方式，不但能激发学生的积极兴趣而且能够提高教学效果，培养学是自我调整意识，真正实现“我要学”的科学构想。第二项听哨音，作行进间的练习，走停随哨音交替进行，哨响走，哨停止，走要走出各种姿势，停要停在各种动作的姿势的状态，讲究姿态美。随后仿照教师做：单足跳、双足调、前踢小腿、后撩小腿、高抬腿、叉要走、手前侧平举走。
1、采用新型结构教学
我组织教学，多采用圆阵型和八字形或环状队型结构，这样即使于学生观察模仿又能激发学生的竞争意识，提高学生参与活动的主动性，便于教师观察指导。例如：我体育教学中，讲授《支撑跳跃——分腿腾跃山羊和弯道接力》这一环节时，采用圆阵形，使学生学得生动活泼，收到良好的效果，这样的组织设计，使活动集中反馈信息快，便于提高排除不合理因素，加大教学生密度，合理安排运动量，收到了事半功倍的效果。
2、教学动作要领，采用口诀化、顺口溜等艺术手法
例如：教《立定跳远》一课时，我采用的口诀是：“由后向前快摆臂，两脚同时后蹬地；抬头挺胸再收腿，小腿前伸轻落地。”在讲《分腿腾跃山羊》一课时采用的口诀是：“快速助跑要勇敢，双腿踏跳是关键；提臂分腿推手快，屈膝落地最安全。”这样使学生易学便记，兴趣性增强，符合学生心理特点。
三、利用体育特点，进行素质教育
体育这门学科是其他任何学科有所不同，它存在不同性质的对抗。无论是个人项目还是集体项目，都有不确定性的因素。因此在体育教学中，除了教会学生各种体育的技术动作，还要进行良好的素质教育。当然，言教不如身教，作为一个体育教师要不断地提高自己的思想、业务等方面的素养水平，对自己的本职工作充满激情，以十分的热情投入到教学中。并与学生建立起融洽关系，既要有亲和力，还要有威慑力。妥善处理好学生中不合理的动作和一此违纪行为，培养学生在体育活动中的良好素养。
通过以上教学改革实践，我体会到：只有破除传统的教学模式，勇于探索教学的新途径，才能提高学生的素质，收到事半功倍的效果；只有充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，才能收到预期效果，只有合理安排授课内容，适当加大运动量，增强练习密度，才能圆满完成教学任务，只有实施情景教学，寓教于乐，教学效果才能显著。
【作者简介】吴淑云，江苏省通州市平东小学教师。江苏 通州 226361