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我们把《雨的四季》这篇课文所存在的问题当作审辨思维资源来开发,真备课,真讲课,讲真课,避免人云亦云、颠倒是非、混淆美丑,引导学生分析问题、解决问题,构建生动课堂,有助于学生的批判性、创造性等思维品质的培养。
怎样开发《雨的四季》的审辨思维资源
【摘 要】
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我们把《雨的四季》这篇课文所存在的问题当作审辨思维资源来开发,真备课,真讲课,讲真课,避免人云亦云、颠倒是非、混淆美丑,引导学生分析问题、解决问题,构建生动课堂,有助
【机 构】
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天津市实验中学
【出 处】
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中学语文
【发表日期】
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2021年7期
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摘 要 在核心素养视域下，教师对高中语文教材进行“二次开发”，可以有效落实新课标所提出的语文培养目标。在高中语文教学中，对教材进行“二次开发”，一是以学生学习需求为出发点，促进其全面发展;二是拓展教师的知识储备并提升其教学能力。 关键词 核心素养;语文教材;“二次开发” 在核心素养视域下，教师对高中语文教材进行“二次开发”，一是以学生学习需求为出发点，为了更好地发挥教材的价值，创造性地使用教材