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【摘要】：随着国家教育事业的不断推进，对于测量学教学有了新的定义，随着先进技术的不断发展，人们已经不仅仅满足于以往的测量学的教育模式;为了摒弃传统测量法教学的缺失;所以测量学从教学内容、思想、方法上都有了改革性的改变;改革的同时也暴露出来很多问题，根据多年的经验，就把测量学教学改革面临的问题进行一系列的分析和对策的探讨;希望可以对于教育是事业有一定的借鉴的作用。
【关键词】：测量学;教学改革;面临问题
前言：
教学改革是结合了当机时代的发展，结合了当今社会需求的元素，为了更好的结合生活实际，对于测量学来说有一定的推进的意义;教学改革会出现一系列的问题，是教育等有关部门掌握之内的，不经过大量的实践，对于传统的教育模式是没有有突破性的。我们要面对问题，及时解决，为了更好地把测量学的学习理论知识灌输到学生们头脑里，并结合现代的发展趋势，进行不断的测量创新。
一、测量学教学改革的意义
当今社会，是我国经济飞速发展的时期，也是我国教育事业的健康和快速发展的时期，必须结合现代的发展需求来培育学生成为栋梁，就，要有突破性的改革;不仅是新形势下的发展趋势，更是高等新学校促进发展的必然选择。在各个高校，通过教师和教学内容的改革，对于学生适应新的教学改革，取得了一定的成绩;随着高等教育的负面影响，以及市场经济的逐步建立，需要建立新的教学模式，来打破这一冲击;通过成绩对于学校的发展会促进教学的质量和教育的质量;将促进高等教育面向社会、面向工程最新的发展趋势。
我们要时刻坚持与时俱进，建立创新教育教学管理的观念，结合先进的发展设备，先进的测量手段，新的教学大纲，新的教学方式手段，不断地加强教师队伍的建设等方式;为同学们传递智慧，健康思想、丰富的理论知识、文化底蕴等;是教学工作者的职业与职责;也是当即社会课改需要注意的问题;为了让学生们利用好测量法更好的了解这个世界万物之间的关系，并不断地培养学生们的动手能力和创新的思维，积极开发学生们的想象力和创造力。
二、教学改革面临的问题
测量法教学的改革，对于学生们来说，是一种挑战也是一种学习的动力，但是已经习惯了传统的教学方法，没有一个好的学习氛围，没有足够的积极性，很难对于改革后的测量学进行研究和了解，更多的是一种畏惧的心理，无疑给孩子们增加了负担。同时也留下了很多测量法教学改革的问题，需要我们进一步的探讨和研究。
1、教师素质欠缺，教学任务是一项繁重复杂的工作，需要很高的素质在授课和育人的方面，很多的教师都是缺乏专业测量学的技能，只是传统的传授理论的知识，没有结合经验进行有效的分析，自身的素质不达标，也不会适应教学改革所带来的好处，对于学生们说，无疑是增加上课的压力。
2、教学手法老化，陈旧的教材内容、传统的教学设施、仪器设备等，对于教师来说，进行教学改革后的课程有一定的难度;在授课或实验、实习上没有先进的测量仪器，对于要完成的测图等工作，有一定的教学限度。直接影响了培养掌握全新的现代测绘知识的人才。对于学生们来说，不能在课改后的教学中尽情探究和知识发挥。
3、教学任务繁重，学生过的时间进行消化;教学改革对于时间的压缩，对于先进的理论知识没有时间进行论证和实验;产生矛盾的教学手法。测量实习的手法没有突破，使得学生们没有对于测量法的教学改革有所领悟;沿用老套的集中分组的形式进行小组的测量，仍旧是选地、埋石、导线测量、水准测量等，没有培养学生们的业务的能力和创新的能力。
三、对于测量法教学改革出现问题的措施
1、教学内容的改革，首先要改进教学的提纲，沿用新的教材进行教学;采用新的教学手段，不断的像现代化过渡，培养学生们的应变能力和知识面;并给予学生们充分消化的时间，随着电子设备的应用，空间技术等的应用，把测绘的技术和产品从传统的三维向多维发展;打破了传统的教学思维，把传统的测量方法划为简单的测量手法，并结合先进的仪器，逐渐从技术性向管理性发展。因此应该对于普通的教学内容、教学大纲等结合各个专业的特点，做出较大的改变。
2、教学模式上要有一定的改进，重视测量实践的过程，提高学生们的动手的能力，因为测量是一门实踐性很强的课程，测量实验和实习是测量法教学的重要组成部分;建立有趣的课堂环境，沿用新的教学内容、教学设备和测量的仪器，充分调动学生门的积极性，让学生充分的意识到改革后的测量学的教学方法;并不断地完善实验的条件，对于测量仪器进行精心的呵护，定期检查，提高实验室的使用率;在课堂上有秩序、有目的的进行测量，从而培养学生们的操作能力。
3、通过各种的科研活动提高教师们的业务素质水平，提高教师们的洞察能力和分析测量精度的能力;不断加强教师队伍的建设;在改革后的测量学的课程，需要的是可以快速吸收并理解的有经验的教师，对于课改后的学生进行第一时间的讲解，保证学生们的学习积极性;一定要加强教师的自身素质，丰富的理论知识，对于新仪器、新技术要努力的学习，正确的掌握测量的新信息、和测绘的能力;完全适应现代教学的要求;并提高自身的信心，胜任此工作;正确的引导学生们走出课改后迷茫和误区。
4、测量方式上的改革，打破传统的分组测量的方式，利用先进的测量仪器，增加实习的丰富课程，对于测量的地点、物体等进行扩充，使得学生门通过，平板仪测图、经纬仪测图等使用先进的现代化的全站仪、电子平板仪等先进的设备;从测量到数据记录再到地形图，建立完整的测量流程;使得学生对于以后的发展有更好的测量的基础。
总结：
综上所述;新形势下的教学改革对于学生们来说，没有过多而精力参与进来，对于改革后的教学模式抱有抵触的心理，对于新课改的测量学的内容不消化;出现了问题我们一定从多方面、多角度入手，教师一定要体改自身的专业素质，放下教师的威严，并正确的讲解和引导，为了学生更能在改革下的测量学中学到知识并加以运用，是每个教学改革都应注意到的问题。
参考文献：
[1]赵红蕊，研究型大学非测绘专业测量学教学模式研究[J]测绘通报2010
[2]郭宗河，于广明，郑进风，问题研讨式教学法在测量学教学中的应用[J]测绘科学2011
[3]叶勤，林怡，通常教育背景下摄影测量学基础教学的思考[J]测绘通报2015
【关键词】：测量学;教学改革;面临问题
前言：
教学改革是结合了当机时代的发展，结合了当今社会需求的元素，为了更好的结合生活实际，对于测量学来说有一定的推进的意义;教学改革会出现一系列的问题，是教育等有关部门掌握之内的，不经过大量的实践，对于传统的教育模式是没有有突破性的。我们要面对问题，及时解决，为了更好地把测量学的学习理论知识灌输到学生们头脑里，并结合现代的发展趋势，进行不断的测量创新。
一、测量学教学改革的意义
当今社会，是我国经济飞速发展的时期，也是我国教育事业的健康和快速发展的时期，必须结合现代的发展需求来培育学生成为栋梁，就，要有突破性的改革;不仅是新形势下的发展趋势，更是高等新学校促进发展的必然选择。在各个高校，通过教师和教学内容的改革，对于学生适应新的教学改革，取得了一定的成绩;随着高等教育的负面影响，以及市场经济的逐步建立，需要建立新的教学模式，来打破这一冲击;通过成绩对于学校的发展会促进教学的质量和教育的质量;将促进高等教育面向社会、面向工程最新的发展趋势。
我们要时刻坚持与时俱进，建立创新教育教学管理的观念，结合先进的发展设备，先进的测量手段，新的教学大纲，新的教学方式手段，不断地加强教师队伍的建设等方式;为同学们传递智慧，健康思想、丰富的理论知识、文化底蕴等;是教学工作者的职业与职责;也是当即社会课改需要注意的问题;为了让学生们利用好测量法更好的了解这个世界万物之间的关系，并不断地培养学生们的动手能力和创新的思维，积极开发学生们的想象力和创造力。
二、教学改革面临的问题
测量法教学的改革，对于学生们来说，是一种挑战也是一种学习的动力，但是已经习惯了传统的教学方法，没有一个好的学习氛围，没有足够的积极性，很难对于改革后的测量学进行研究和了解，更多的是一种畏惧的心理，无疑给孩子们增加了负担。同时也留下了很多测量法教学改革的问题，需要我们进一步的探讨和研究。
1、教师素质欠缺，教学任务是一项繁重复杂的工作，需要很高的素质在授课和育人的方面，很多的教师都是缺乏专业测量学的技能，只是传统的传授理论的知识，没有结合经验进行有效的分析，自身的素质不达标，也不会适应教学改革所带来的好处，对于学生们说，无疑是增加上课的压力。
2、教学手法老化，陈旧的教材内容、传统的教学设施、仪器设备等，对于教师来说，进行教学改革后的课程有一定的难度;在授课或实验、实习上没有先进的测量仪器，对于要完成的测图等工作，有一定的教学限度。直接影响了培养掌握全新的现代测绘知识的人才。对于学生们来说，不能在课改后的教学中尽情探究和知识发挥。
3、教学任务繁重，学生过的时间进行消化;教学改革对于时间的压缩，对于先进的理论知识没有时间进行论证和实验;产生矛盾的教学手法。测量实习的手法没有突破，使得学生们没有对于测量法的教学改革有所领悟;沿用老套的集中分组的形式进行小组的测量，仍旧是选地、埋石、导线测量、水准测量等，没有培养学生们的业务的能力和创新的能力。
三、对于测量法教学改革出现问题的措施
1、教学内容的改革，首先要改进教学的提纲，沿用新的教材进行教学;采用新的教学手段，不断的像现代化过渡，培养学生们的应变能力和知识面;并给予学生们充分消化的时间，随着电子设备的应用，空间技术等的应用，把测绘的技术和产品从传统的三维向多维发展;打破了传统的教学思维，把传统的测量方法划为简单的测量手法，并结合先进的仪器，逐渐从技术性向管理性发展。因此应该对于普通的教学内容、教学大纲等结合各个专业的特点，做出较大的改变。
2、教学模式上要有一定的改进，重视测量实践的过程，提高学生们的动手的能力，因为测量是一门实踐性很强的课程，测量实验和实习是测量法教学的重要组成部分;建立有趣的课堂环境，沿用新的教学内容、教学设备和测量的仪器，充分调动学生门的积极性，让学生充分的意识到改革后的测量学的教学方法;并不断地完善实验的条件，对于测量仪器进行精心的呵护，定期检查，提高实验室的使用率;在课堂上有秩序、有目的的进行测量，从而培养学生们的操作能力。
3、通过各种的科研活动提高教师们的业务素质水平，提高教师们的洞察能力和分析测量精度的能力;不断加强教师队伍的建设;在改革后的测量学的课程，需要的是可以快速吸收并理解的有经验的教师，对于课改后的学生进行第一时间的讲解，保证学生们的学习积极性;一定要加强教师的自身素质，丰富的理论知识，对于新仪器、新技术要努力的学习，正确的掌握测量的新信息、和测绘的能力;完全适应现代教学的要求;并提高自身的信心，胜任此工作;正确的引导学生们走出课改后迷茫和误区。
4、测量方式上的改革，打破传统的分组测量的方式，利用先进的测量仪器，增加实习的丰富课程，对于测量的地点、物体等进行扩充，使得学生门通过，平板仪测图、经纬仪测图等使用先进的现代化的全站仪、电子平板仪等先进的设备;从测量到数据记录再到地形图，建立完整的测量流程;使得学生对于以后的发展有更好的测量的基础。
总结：
综上所述;新形势下的教学改革对于学生们来说，没有过多而精力参与进来，对于改革后的教学模式抱有抵触的心理，对于新课改的测量学的内容不消化;出现了问题我们一定从多方面、多角度入手，教师一定要体改自身的专业素质，放下教师的威严，并正确的讲解和引导，为了学生更能在改革下的测量学中学到知识并加以运用，是每个教学改革都应注意到的问题。
参考文献：
[1]赵红蕊，研究型大学非测绘专业测量学教学模式研究[J]测绘通报2010
[2]郭宗河，于广明，郑进风，问题研讨式教学法在测量学教学中的应用[J]测绘科学2011
[3]叶勤，林怡，通常教育背景下摄影测量学基础教学的思考[J]测绘通报2015