【摘 要】
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高中数学有着极强抽象性,部分学生在对新知识 进行理解时感到吃力并产生倦怠感,加之成长环境和智力、能 力等内外多种因素的影响,使之在课堂活动中凸显出个性差 异,成为学困
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高中数学有着极强抽象性,部分学生在对新知识 进行理解时感到吃力并产生倦怠感,加之成长环境和智力、能 力等内外多种因素的影响,使之在课堂活动中凸显出个性差 异,成为学困生。教师及时对授课成效进行反思,通过对案例 的分析,找到问题根源,在多年经验的结合下采用不同手段来 对学困生做到极大程度的转换,保证对症下药,使其能够形成 数学观并规范自身行为,释放出潜能而实现全方位成长。
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