论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着我国教育体制的改革和不断发展，对小学教育的要求也越来越高，数学作为一门逻辑性极强的学科，需要教师转变原有的教学模式，在教学模式以及教学手段上不断创新和完善，从而构建小学数学高效课堂。要想构建高效课堂，教师除了要重视课堂的高效率外，同时也要重视课堂的高效益。另外，教师在进行课堂教学时要营造良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣，同时教师也要充分了解学生的实际学习情况，制定针对性的教学方案，提高学生的学习效率，促使数学高校课堂的顺利构建。
关键词：小学数学;高效课堂;教学氛围;学习效率
引言：
传统的数学教学中，教师一直采用灌输式的教学方法，学生只是在被动的接受知识，同时教师也没有制定明确的教学目标，只是根据考试大纲完成教学任务，这就导致学生无法形成独立解决和思考问题的能力，降低了学生的学习效率。在新课改下，明确提出了构建小学数学高效课堂的要求，这一教学模式的出现，不仅能提高教学效率，同时也能减轻学生的学习压力，促使学生综合素质全面发展。所以教師要充分认识到高效课堂模式在小学数学教学中广泛应用的重要性，充分利用高校课堂的优势，提高学生的学习效率。
1构建小学数学高效课堂的重要性
1.1小学阶段的学生获取知识的主要途径是课堂，同时数学又是一门逻辑性比较强的学科，所以教师在进行课堂教学时，一定要不断创造新的教学模式和教学方法，促使学生通过课堂获取更多的数学知识，从而提高教学效率。在新课改下，提出了高校课堂的教学模式，这一模式的出现，充分反映了学生在课堂教学中的主体地位，促使学生在学习的过程中充分发挥自己的积极性，提高学习效率。另外，高校课堂模式的出现，进一步明确了教师教学的目的，促使教师充分了解学生的实际学习情况，制定针对性的教学方案，提高教学效率;同时也能营造一个愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣，促使学生在轻松愉悦的氛围中主动学习数学知识，逐渐形成自主学习的意识，提高学习效率，促使学生综合素质全面发展。所以，教师在进行数学教学时，一定要转变传统的教学模式，充分利用高效课堂教学模式的优势，拉近与学生之间的距离，同时也要成分认识到构建高效课堂的重要性，提高教学效率。
2如何构建小学数学高效课堂
2.1突出学生在课堂教学中的主体地位，提高学生的自主学习能力。在新课改下，教师要把学生作为课堂教学的主体，给学生提供充足的学习空间，让学生在学习的过程中自主的去探究数学知识，从而形成良好的探究意识。同时教师要做好引导工作，鼓励学生积极参与到课堂讨论中来，增强与学生之间的沟通和交流，促使学生更加积极主动的探究数学知识，提高学生自主学习的能力。另外，教师要充分了解每一位学生的特点，制定针对性的教学方案，充分调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力，从而构建小学数学高效课堂。例如：学生在学习一年12个月的天数问题时，教师首先让学生自己去发现生活中不同的情况，比如，有的月份30天，有的月份31天，然后让学生对2月份为什么会有28天或者29天进行讨论，在这个过程中，学生无论得出什么结论，教师都要持肯定的态度，给学生足够的信心。并且鼓励学生自主的探究和解决这一问题，最后的出结论。在这个过程中，不仅能让学生对12个月的天数有更具体的了解，同时也能提高学生的学习效率。
2.2营造良好的课堂氛围，培养学生良好的学习习惯。传统教学采用灌输式的教学方法，学生只是在被动的接受知识，课堂氛围显得枯燥无味，最终形成了厌烦心理。在新课改下，数学课堂教学注重提高学生的情感体验，让学生快乐的进行学习。所以教师在教学的过程中要根据教学内容营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的兴趣，同时教师要鼓励和引导学生自主的去探索数学知识，逐渐形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率，促使高校课堂的顺利构建。例如，学生在学习“表内乘法”这部分内容时，教师在引导学生初步学习和掌握了 1-5的乘法口诀之后，为学生创设了一个模拟“购物”情境：将讲台看作商店，将讲台桌看作售货架，上面摆满了各种标有价格的商品卡片。之后，要求学生两两结组，一位学生扮演顾客，另一位学生扮演售货员。待“顾客”挑选好商品之后，拿到“柜台”由售货员核算价格，最后再由“顾客”核算“售货员”算出的价格是否正确。
2.3合理设置课堂教学目标，激发学生数学学习兴趣。教师在进行课堂教学的过程中，要充分了解学生的心理活动和实际学习情况，为学生设置更加合理的教学目标。避免出现教学目标太高以及目标设置不明确影响学生学习兴趣。另外，教师在设置教学方案时，一定要从学生的兴趣爱好出发，促使学生更加积极、主动的去探究相关知识，培养学生独立探究问题的能力，实现高效课堂构建的目标。例如：学生在学习“体积和体积单位”这部分内容时，其难点是体积概念的理解，因此教师可以通过实验操作的方式来引导学生更好的理解体积的概念，同时也可以准备几个高度相同，物体不同的容器以及一些石头，让学生自己去进行操作。在操作的过程中不仅能提高学生的学习兴趣，同时也能让学生清楚的看到每一个容器所能容纳的石头数量都不一样，从而更加直观的认识和理解体积的概念。
结语：
综上所述，数学作为小学阶段的重要学科，教师首先要转变教学观念，不断创造新的教学模式和教学手段，提高学生学习的兴趣。其次教师要根据教学内容创设更加愉悦的学习氛围，提高学生的兴趣，促使学生更加主动的去探究数学知识，培养学生自主探究意识和良好的学习习惯，从而实现高效课堂构建的目标。
参考文献
[1]王彩娟.小学数学高效课堂的构建研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（11）：205.
[2]毛弋峰.小学数学高效课堂教学研究[J].魅力中国，2019（52）：153-154.
[3]胥秋凤.小学数学高效课堂构建策略探究[J].读与写，2019，16（36）：171.
关键词：小学数学;高效课堂;教学氛围;学习效率
引言：
传统的数学教学中，教师一直采用灌输式的教学方法，学生只是在被动的接受知识，同时教师也没有制定明确的教学目标，只是根据考试大纲完成教学任务，这就导致学生无法形成独立解决和思考问题的能力，降低了学生的学习效率。在新课改下，明确提出了构建小学数学高效课堂的要求，这一教学模式的出现，不仅能提高教学效率，同时也能减轻学生的学习压力，促使学生综合素质全面发展。所以教師要充分认识到高效课堂模式在小学数学教学中广泛应用的重要性，充分利用高校课堂的优势，提高学生的学习效率。
1构建小学数学高效课堂的重要性
1.1小学阶段的学生获取知识的主要途径是课堂，同时数学又是一门逻辑性比较强的学科，所以教师在进行课堂教学时，一定要不断创造新的教学模式和教学方法，促使学生通过课堂获取更多的数学知识，从而提高教学效率。在新课改下，提出了高校课堂的教学模式，这一模式的出现，充分反映了学生在课堂教学中的主体地位，促使学生在学习的过程中充分发挥自己的积极性，提高学习效率。另外，高校课堂模式的出现，进一步明确了教师教学的目的，促使教师充分了解学生的实际学习情况，制定针对性的教学方案，提高教学效率;同时也能营造一个愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣，促使学生在轻松愉悦的氛围中主动学习数学知识，逐渐形成自主学习的意识，提高学习效率，促使学生综合素质全面发展。所以，教师在进行数学教学时，一定要转变传统的教学模式，充分利用高效课堂教学模式的优势，拉近与学生之间的距离，同时也要成分认识到构建高效课堂的重要性，提高教学效率。
2如何构建小学数学高效课堂
2.1突出学生在课堂教学中的主体地位，提高学生的自主学习能力。在新课改下，教师要把学生作为课堂教学的主体，给学生提供充足的学习空间，让学生在学习的过程中自主的去探究数学知识，从而形成良好的探究意识。同时教师要做好引导工作，鼓励学生积极参与到课堂讨论中来，增强与学生之间的沟通和交流，促使学生更加积极主动的探究数学知识，提高学生自主学习的能力。另外，教师要充分了解每一位学生的特点，制定针对性的教学方案，充分调动学生的积极性，提高学生的自主学习能力，从而构建小学数学高效课堂。例如：学生在学习一年12个月的天数问题时，教师首先让学生自己去发现生活中不同的情况，比如，有的月份30天，有的月份31天，然后让学生对2月份为什么会有28天或者29天进行讨论，在这个过程中，学生无论得出什么结论，教师都要持肯定的态度，给学生足够的信心。并且鼓励学生自主的探究和解决这一问题，最后的出结论。在这个过程中，不仅能让学生对12个月的天数有更具体的了解，同时也能提高学生的学习效率。
2.2营造良好的课堂氛围，培养学生良好的学习习惯。传统教学采用灌输式的教学方法，学生只是在被动的接受知识，课堂氛围显得枯燥无味，最终形成了厌烦心理。在新课改下，数学课堂教学注重提高学生的情感体验，让学生快乐的进行学习。所以教师在教学的过程中要根据教学内容营造轻松愉悦的课堂氛围，提高学生的兴趣，同时教师要鼓励和引导学生自主的去探索数学知识，逐渐形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率，促使高校课堂的顺利构建。例如，学生在学习“表内乘法”这部分内容时，教师在引导学生初步学习和掌握了 1-5的乘法口诀之后，为学生创设了一个模拟“购物”情境：将讲台看作商店，将讲台桌看作售货架，上面摆满了各种标有价格的商品卡片。之后，要求学生两两结组，一位学生扮演顾客，另一位学生扮演售货员。待“顾客”挑选好商品之后，拿到“柜台”由售货员核算价格，最后再由“顾客”核算“售货员”算出的价格是否正确。
2.3合理设置课堂教学目标，激发学生数学学习兴趣。教师在进行课堂教学的过程中，要充分了解学生的心理活动和实际学习情况，为学生设置更加合理的教学目标。避免出现教学目标太高以及目标设置不明确影响学生学习兴趣。另外，教师在设置教学方案时，一定要从学生的兴趣爱好出发，促使学生更加积极、主动的去探究相关知识，培养学生独立探究问题的能力，实现高效课堂构建的目标。例如：学生在学习“体积和体积单位”这部分内容时，其难点是体积概念的理解，因此教师可以通过实验操作的方式来引导学生更好的理解体积的概念，同时也可以准备几个高度相同，物体不同的容器以及一些石头，让学生自己去进行操作。在操作的过程中不仅能提高学生的学习兴趣，同时也能让学生清楚的看到每一个容器所能容纳的石头数量都不一样，从而更加直观的认识和理解体积的概念。
结语：
综上所述，数学作为小学阶段的重要学科，教师首先要转变教学观念，不断创造新的教学模式和教学手段，提高学生学习的兴趣。其次教师要根据教学内容创设更加愉悦的学习氛围，提高学生的兴趣，促使学生更加主动的去探究数学知识，培养学生自主探究意识和良好的学习习惯，从而实现高效课堂构建的目标。
参考文献
[1]王彩娟.小学数学高效课堂的构建研究[J].科教导刊-电子版（中旬），2019（11）：205.
[2]毛弋峰.小学数学高效课堂教学研究[J].魅力中国，2019（52）：153-154.
[3]胥秋凤.小学数学高效课堂构建策略探究[J].读与写，2019，16（36）：171.