论文部分内容阅读
【摘 要】 以人才培养为出发点，建立我校中医学专业课程体系，分析目前中医学专业课程习题现状，探讨课程体系建设的实施原则，探索课程体系建设的实施方法和程序，达到人才培养的目标。
【关键词】 课程体系；课程建设；中医学专业；实施原则
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01
课程体系是人才培养体系中最基本也是最重要的要素之一。课程设置与课程内容的选择直接决定着学生的知识、能力与综合素质结构。为深化中医学专业教学改革，提高人才培养质量，在系统研究的基础上，合理确定该专业每一门课程的课程名称和教学内容，科学界定课程间的逻辑关系，从整体性、适应性、相关性、层次化、个性化等方面去安排课程各要素及其分布上的关联，制定课程体系建设方案，对于进一步加强课程建设，从整体上规范本科人才培养工作，提高人才培养质量具有重要意义。
中医高等教育从56世纪50年代起已经走过50余年，传统的人才培养模式所暴露出来的弊端与问题越来越受到业内外人士的关注，改革中医药教育成为众望所归。近年来各中医院校也在积极进行高等中医药教育的改革，就中医人才培养模式的适宜性而言，已经转变为能主动适应社会变化的颇具活力的模式机制。
目前中医学专业课程体系存在着课程体系膨胀，教学时数较多；某些课程内容重复，造成学生学习负担较重；必修课门次比例大，选修课较少；实验实践教学内容过于偏少；中医和西医课程设置标准不一。这些弊端才存在，致使学生所学知识面相对局限，自主学习能力相对欠缺，理论教学与临床实践相对脱离。在此情况下，实施课程课程体系的建设意义重，与专业建设和人才培养紧密相连。
一、课程体系改革实施原则
1、坚持以现代教育思想观念为指导。突出知识传授、能力培养与素质教育的协调统一，更加注重能力培养，本着“以学生为中心”的教学理念，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。
2、坚持适应各专业人才培养目标。课程体系建设，必须为更好地实现人才培养目标服务，以教育部2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》及专业认证对知识、能力结构的要求为重要依据，充分考虑执业考试及相关职业资格考试大纲要求，既要体现专业培养目标的要求，又要体现专业自身的特点和办学特色，为构建和实施人才培养方案服务。
3.坚持课程与课程体系建设的全面推进。要在综合设计、整体构思、理清关系、明确要求的前提下，对每一门课程进行优化设计，明确人才培养目标要求。在课程建设的基础上，使课程结构合理，层次递进，关系明晰的课程体系。
4、教学内容与教学方法同步设计。通过课程体系建设，要明确课程教授的方式方法，并做到课上、课下相结合，指导与自学相结合，理论与实践相结合。改变传统的以“教”为主的教学模式，向“教”“学”“练”有机结合、增加学生自主学习时间的新教学模式转变。
5、努力提高教学改革课程的比例。积极推进讨论式教学、床边式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式，引导学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展。大力推进有条件的课程独立设置实验课，或独立设置的综合性实验课，增加综合性与创新性实验。提高自主学习和独立研究的能力。
二、课程体系建设实施方法和程序
1、按课程性质分类别专项研究。建设《长春中医药大学课程建设指导性意见》中的课程体系。在课程体系建设过程中，自由组成项目组，进行系统研究。
2、课程与课程体系建设协同推进。课程体系建设工作原则上按以下步骤实施：首先，由各项目组根据本项目的特点，对课程体系进行总体规划，形成建设方案的初步意见；其次，初步方案在充分调研论证的基础上，形成课程体系建设方案初定稿；第三，在建设方案的原则指导下，进行各门相关课程的优化设计，并结合课程建设，不断修订完善课程体系建设方案；第四，形成建设方案，经学校专业建设指导委员会审定后，写入中医学专业2017版人才培养方案。
3、建立示范课程带头机制。各级精品课程、优秀课程必须在课程体系建设过程中起带头和示范作用，观念要有新转变，改革要有新成效，工作要及时到位。在课程体系建设工作中的成效如何，要纳入精品课程、优秀课程考评体系。严把核心课程[2]建设的质量关，保证品牌专业地位，以“五种核心能力”为培养目标。即传承能力、思维能力、临床能力、学习能力、创新能力。通过主干课程建设强化专业知识、强化中医思维、强化临床实践、强化综合素质，促进学生能力的全面提升。
4、运用理论探索与实践研究紧密结合的方法建设专业课程。课程体系建设，是一项涉及面广、理论性强、实践性强、意义深远的重要工作。各项目组和每一门课程，都必须进行必要的理论探索和实践，在教育教學理论的指导下，理论联系实际，进行课程和课程体系的建设，才能保证课程体系建设的先进性、科学性和可行性。
5、实施课程教学目标改革。取代“以教师为中心”传统课程教育理念，实行“以学生为中心”的现代化教育理念，把“一切为了学生，为了学生一切”作为主干课程建设工作的出发点和落脚点，由单纯重视知识传授向传授知识、培养能力和提高素质有机结合转变，进一步加强教学方法、评价手段的转变，最终实现学生能力提升。
通过以上实施办法，建立中医学专业课程与课程之间相互关联，形成课程之间的有机结合，体现学科于学生的双重发展，体现于专业发展相适应的教学目标，体现先进的教育思想，成为构筑人才培养方案的基石。
参考文献：
[1]教育部.普通高等学校本科专业目录和专业介绍.2012
[2]韩珊珊.临床医学院中医学专业主干课程建设的探索与实践[J].课程教育研究学法教法研究2017（14）：6-7
【关键词】 课程体系；课程建设；中医学专业；实施原则
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01
课程体系是人才培养体系中最基本也是最重要的要素之一。课程设置与课程内容的选择直接决定着学生的知识、能力与综合素质结构。为深化中医学专业教学改革，提高人才培养质量，在系统研究的基础上，合理确定该专业每一门课程的课程名称和教学内容，科学界定课程间的逻辑关系，从整体性、适应性、相关性、层次化、个性化等方面去安排课程各要素及其分布上的关联，制定课程体系建设方案，对于进一步加强课程建设，从整体上规范本科人才培养工作，提高人才培养质量具有重要意义。
中医高等教育从56世纪50年代起已经走过50余年，传统的人才培养模式所暴露出来的弊端与问题越来越受到业内外人士的关注，改革中医药教育成为众望所归。近年来各中医院校也在积极进行高等中医药教育的改革，就中医人才培养模式的适宜性而言，已经转变为能主动适应社会变化的颇具活力的模式机制。
目前中医学专业课程体系存在着课程体系膨胀，教学时数较多；某些课程内容重复，造成学生学习负担较重；必修课门次比例大，选修课较少；实验实践教学内容过于偏少；中医和西医课程设置标准不一。这些弊端才存在，致使学生所学知识面相对局限，自主学习能力相对欠缺，理论教学与临床实践相对脱离。在此情况下，实施课程课程体系的建设意义重，与专业建设和人才培养紧密相连。
一、课程体系改革实施原则
1、坚持以现代教育思想观念为指导。突出知识传授、能力培养与素质教育的协调统一，更加注重能力培养，本着“以学生为中心”的教学理念，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。
2、坚持适应各专业人才培养目标。课程体系建设，必须为更好地实现人才培养目标服务，以教育部2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》及专业认证对知识、能力结构的要求为重要依据，充分考虑执业考试及相关职业资格考试大纲要求，既要体现专业培养目标的要求，又要体现专业自身的特点和办学特色，为构建和实施人才培养方案服务。
3.坚持课程与课程体系建设的全面推进。要在综合设计、整体构思、理清关系、明确要求的前提下，对每一门课程进行优化设计，明确人才培养目标要求。在课程建设的基础上，使课程结构合理，层次递进，关系明晰的课程体系。
4、教学内容与教学方法同步设计。通过课程体系建设，要明确课程教授的方式方法，并做到课上、课下相结合，指导与自学相结合，理论与实践相结合。改变传统的以“教”为主的教学模式，向“教”“学”“练”有机结合、增加学生自主学习时间的新教学模式转变。
5、努力提高教学改革课程的比例。积极推进讨论式教学、床边式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式，引导学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展。大力推进有条件的课程独立设置实验课，或独立设置的综合性实验课，增加综合性与创新性实验。提高自主学习和独立研究的能力。
二、课程体系建设实施方法和程序
1、按课程性质分类别专项研究。建设《长春中医药大学课程建设指导性意见》中的课程体系。在课程体系建设过程中，自由组成项目组，进行系统研究。
2、课程与课程体系建设协同推进。课程体系建设工作原则上按以下步骤实施：首先，由各项目组根据本项目的特点，对课程体系进行总体规划，形成建设方案的初步意见；其次，初步方案在充分调研论证的基础上，形成课程体系建设方案初定稿；第三，在建设方案的原则指导下，进行各门相关课程的优化设计，并结合课程建设，不断修订完善课程体系建设方案；第四，形成建设方案，经学校专业建设指导委员会审定后，写入中医学专业2017版人才培养方案。
3、建立示范课程带头机制。各级精品课程、优秀课程必须在课程体系建设过程中起带头和示范作用，观念要有新转变，改革要有新成效，工作要及时到位。在课程体系建设工作中的成效如何，要纳入精品课程、优秀课程考评体系。严把核心课程[2]建设的质量关，保证品牌专业地位，以“五种核心能力”为培养目标。即传承能力、思维能力、临床能力、学习能力、创新能力。通过主干课程建设强化专业知识、强化中医思维、强化临床实践、强化综合素质，促进学生能力的全面提升。
4、运用理论探索与实践研究紧密结合的方法建设专业课程。课程体系建设，是一项涉及面广、理论性强、实践性强、意义深远的重要工作。各项目组和每一门课程，都必须进行必要的理论探索和实践，在教育教學理论的指导下，理论联系实际，进行课程和课程体系的建设，才能保证课程体系建设的先进性、科学性和可行性。
5、实施课程教学目标改革。取代“以教师为中心”传统课程教育理念，实行“以学生为中心”的现代化教育理念，把“一切为了学生，为了学生一切”作为主干课程建设工作的出发点和落脚点，由单纯重视知识传授向传授知识、培养能力和提高素质有机结合转变，进一步加强教学方法、评价手段的转变，最终实现学生能力提升。
通过以上实施办法，建立中医学专业课程与课程之间相互关联，形成课程之间的有机结合，体现学科于学生的双重发展，体现于专业发展相适应的教学目标，体现先进的教育思想，成为构筑人才培养方案的基石。
参考文献：
[1]教育部.普通高等学校本科专业目录和专业介绍.2012
[2]韩珊珊.临床医学院中医学专业主干课程建设的探索与实践[J].课程教育研究学法教法研究2017（14）：6-7