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在当前幼儿教育当中，如何利用幼儿的思维特点发展语言教学已经成为学前教育的重点内容。本文将通过研究幼儿的思维发展特点，探讨出如何帮助幼儿开发智力，培养思维能力，进而为幼儿的语言教学提供基础保障。
幼儿 语言教学 思维发展
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0055-01
1.幼儿思维发展的特点
幼儿一般指的是1～6周岁的孩子，孩子进入幼儿期以后，身体的各项机制都会快速发展，不管是身体还是智力都会发展进入到一个黄金时期。尤其在智力思维上，幼儿的心理和认知方面都开始进入萌芽时期，在认知周围事物的过程当中，幼儿的学习能力会达到较高的水平，这个时期的幼儿都善于学习一些基本技能，因为他们的领悟能力强。
（1）求知欲旺盛，模仿能力强
幼儿时期的孩子由于刚开始认知世界，他们都比较活泼好动，善于发现和学习新的事物。由于受周围事物和人的影响，这个时期的孩子已经开始学习用语言与人交流，再通过周围人的不断教导以及他们自身的模仿之下，幼儿会用简单的词字来传达情感。经过一段时间的模仿和交流，幼儿的思维得到统一的整合，幼儿的字词也逐渐形成了简短的句子。经过日积月累的锻炼和周围事物的不断刺激，幼儿初步形成了自己的语言特色。
（2）感知能力迅速提高
三至五岁的幼儿感知能力已经初步形成，经过日常生活中的不断应用，他们的各个感觉也在迅速完善中，这个时期的幼儿通过利用自己的感官，开始接触生活中所遇到的物体，思考这些物体的特性，用他们的观察力分辨各种各样的颜色，用嗅觉听觉辨别气味和声音。这些都是幼儿感知能力完善的过程，感知能力的完善也是幼儿必备的一项基本技能。
（3）记忆力强，伴随理解记忆
处于认知阶段的幼儿，他们对周围的事物都有好奇心理，因此，这个时期的幼儿学习能力较强，记忆能力处于一个高峰期。在老师的教育和指导下，他们可以很快速地背诵一些简单的乐曲、儿歌，而且也能够快速地记住接触的人和事。在学习和记忆的过程当中，幼儿的理解能力也得到了空前的发展，在不断地认知和学习中，幼儿懂得思考探究，也使得他们的记忆能力发展到黄金期。
2.幼儿学习语言的重要性
语言是嫁接人与人沟通的枢纽，是表达自身意愿和情感的交流方式，在幼儿时期，基本的语言能力开始发展，这个时期也是人类语言发展的重要时期。幼儿由于受外部环境的影响，逐渐开始表达自己的想法，也开始学习与周边事物相关的知识，在这一过程中，幼儿的语言能力得到了基本的发展。而语言能力发展与思维发展之间的关系是密不可分的，所以两者之间是相辅相成，缺一不可的，他们的关系主要体现在两个方面：
一方面，语言能力发展受到思维的影响和制约，例如在幼儿学习语言的过程当中，一定会涉及词汇的积累以及完整语句的表达是否正确这样的问题，而这些直接受思维的制约；另一方面，幼儿的语言能力能够促进思维的发展和成熟。幼儿在学习简单的语言交流时，他们的思维能力和表达能力也得到发展和提高。而在这一过程中，都必须要求教师做好及时的引导，教师要根据幼儿的身心发展特点与幼儿自身的行为习惯，利用多种教学方法，引导幼儿从不同的角度看待世界，要不断鼓励幼儿，让幼儿能多用语言交流，多用语言表达自己的意愿和感受。
3.开展幼儿语言教育的有效途径
（1）教师应发挥好榜样作用
幼儿阶段的孩子善于学习和模仿周边的事物，在学习教育当中，教师的行为也直接影响着幼儿的身心学习。所以幼儿教师必须时刻注意自己的言行举止，在教育过程中更要注意所使用的语言是否表达正确，普通话的应用是否流畅。一定要保证与幼儿交流时语言的正确性和规范性。当然，在与幼儿沟通时，教师的语速不能过快，要保证幼儿能够完全理解自己所要表达的意思，尽量不要出现语病错误，要为幼儿树立良好的榜样。除此之外，教师还要根据幼儿身心发展的特点，利用肢体语言进行表达和交流，这样才能让幼儿感觉到亲切感，也能增加幼儿与教师之间的信任度。
（2）丰富教育形式，增强语言的趣味性
在互联网的推动下，教师的教育手段不断更新，幼儿教育也不例外。因此在教育当中，应该采用多媒体的教育手段，不单单只是通过看图的方式进行教学，还可以利用多媒体技术，结合幼儿的感知与学习能力，利用一些生动的动画以及图片进行语言教育，不仅可以提高幼儿参与到学习当中的积极性，也可以刺激幼儿的感官，激发幼儿的学习兴趣，这对幼儿的语言发展提供最大的助力。
（3）注重游戏教育，集中幼儿学习注意力
由于幼儿对外界事物的求知欲比较强，因此幼儿学习的环境不能只局限于教室，这样会局限幼儿的身心发展，所以教师必须注重游戏教学，通过游戲的方式让幼儿完全参与进来，在不同的游戏中也能锻炼语言交流的能力。例如，教师可以利用花丛中的蝴蝶，让幼儿去触摸和追逐蝴蝶，这种游戏不仅释放了幼儿的天性，而且也达到了事半功倍的效果。教师可以根据这个游戏活动设计一些简单的问题，让幼儿成立小组进行讨论，讨论这个问题的过程中逐渐扩展语言学习的方式，这不仅符合幼儿的年龄特点，锻炼了幼儿的交流表达能力。
4.总结
语言是人与人沟通的桥梁，是一种充满魅力的艺术形式。为了让幼儿更快更好地掌握这门艺术，幼儿教师就需要不断地学习，并且在幼儿游戏的过程中注意自己的言语表达，以及确保游戏活动的趣味性。当然家长也不例外，既要注意自己的言行举止，也要时刻关注幼儿的认知情况和理解能力。这样才能够共同帮助幼儿学习语言，锻炼思维，开发智力，为幼儿的长远发展奠定基础。
幼儿 语言教学 思维发展
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0055-01
1.幼儿思维发展的特点
幼儿一般指的是1～6周岁的孩子，孩子进入幼儿期以后，身体的各项机制都会快速发展，不管是身体还是智力都会发展进入到一个黄金时期。尤其在智力思维上，幼儿的心理和认知方面都开始进入萌芽时期，在认知周围事物的过程当中，幼儿的学习能力会达到较高的水平，这个时期的幼儿都善于学习一些基本技能，因为他们的领悟能力强。
（1）求知欲旺盛，模仿能力强
幼儿时期的孩子由于刚开始认知世界，他们都比较活泼好动，善于发现和学习新的事物。由于受周围事物和人的影响，这个时期的孩子已经开始学习用语言与人交流，再通过周围人的不断教导以及他们自身的模仿之下，幼儿会用简单的词字来传达情感。经过一段时间的模仿和交流，幼儿的思维得到统一的整合，幼儿的字词也逐渐形成了简短的句子。经过日积月累的锻炼和周围事物的不断刺激，幼儿初步形成了自己的语言特色。
（2）感知能力迅速提高
三至五岁的幼儿感知能力已经初步形成，经过日常生活中的不断应用，他们的各个感觉也在迅速完善中，这个时期的幼儿通过利用自己的感官，开始接触生活中所遇到的物体，思考这些物体的特性，用他们的观察力分辨各种各样的颜色，用嗅觉听觉辨别气味和声音。这些都是幼儿感知能力完善的过程，感知能力的完善也是幼儿必备的一项基本技能。
（3）记忆力强，伴随理解记忆
处于认知阶段的幼儿，他们对周围的事物都有好奇心理，因此，这个时期的幼儿学习能力较强，记忆能力处于一个高峰期。在老师的教育和指导下，他们可以很快速地背诵一些简单的乐曲、儿歌，而且也能够快速地记住接触的人和事。在学习和记忆的过程当中，幼儿的理解能力也得到了空前的发展，在不断地认知和学习中，幼儿懂得思考探究，也使得他们的记忆能力发展到黄金期。
2.幼儿学习语言的重要性
语言是嫁接人与人沟通的枢纽，是表达自身意愿和情感的交流方式，在幼儿时期，基本的语言能力开始发展，这个时期也是人类语言发展的重要时期。幼儿由于受外部环境的影响，逐渐开始表达自己的想法，也开始学习与周边事物相关的知识，在这一过程中，幼儿的语言能力得到了基本的发展。而语言能力发展与思维发展之间的关系是密不可分的，所以两者之间是相辅相成，缺一不可的，他们的关系主要体现在两个方面：
一方面，语言能力发展受到思维的影响和制约，例如在幼儿学习语言的过程当中，一定会涉及词汇的积累以及完整语句的表达是否正确这样的问题，而这些直接受思维的制约；另一方面，幼儿的语言能力能够促进思维的发展和成熟。幼儿在学习简单的语言交流时，他们的思维能力和表达能力也得到发展和提高。而在这一过程中，都必须要求教师做好及时的引导，教师要根据幼儿的身心发展特点与幼儿自身的行为习惯，利用多种教学方法，引导幼儿从不同的角度看待世界，要不断鼓励幼儿，让幼儿能多用语言交流，多用语言表达自己的意愿和感受。
3.开展幼儿语言教育的有效途径
（1）教师应发挥好榜样作用
幼儿阶段的孩子善于学习和模仿周边的事物，在学习教育当中，教师的行为也直接影响着幼儿的身心学习。所以幼儿教师必须时刻注意自己的言行举止，在教育过程中更要注意所使用的语言是否表达正确，普通话的应用是否流畅。一定要保证与幼儿交流时语言的正确性和规范性。当然，在与幼儿沟通时，教师的语速不能过快，要保证幼儿能够完全理解自己所要表达的意思，尽量不要出现语病错误，要为幼儿树立良好的榜样。除此之外，教师还要根据幼儿身心发展的特点，利用肢体语言进行表达和交流，这样才能让幼儿感觉到亲切感，也能增加幼儿与教师之间的信任度。
（2）丰富教育形式，增强语言的趣味性
在互联网的推动下，教师的教育手段不断更新，幼儿教育也不例外。因此在教育当中，应该采用多媒体的教育手段，不单单只是通过看图的方式进行教学，还可以利用多媒体技术，结合幼儿的感知与学习能力，利用一些生动的动画以及图片进行语言教育，不仅可以提高幼儿参与到学习当中的积极性，也可以刺激幼儿的感官，激发幼儿的学习兴趣，这对幼儿的语言发展提供最大的助力。
（3）注重游戏教育，集中幼儿学习注意力
由于幼儿对外界事物的求知欲比较强，因此幼儿学习的环境不能只局限于教室，这样会局限幼儿的身心发展，所以教师必须注重游戏教学，通过游戲的方式让幼儿完全参与进来，在不同的游戏中也能锻炼语言交流的能力。例如，教师可以利用花丛中的蝴蝶，让幼儿去触摸和追逐蝴蝶，这种游戏不仅释放了幼儿的天性，而且也达到了事半功倍的效果。教师可以根据这个游戏活动设计一些简单的问题，让幼儿成立小组进行讨论，讨论这个问题的过程中逐渐扩展语言学习的方式，这不仅符合幼儿的年龄特点，锻炼了幼儿的交流表达能力。
4.总结
语言是人与人沟通的桥梁，是一种充满魅力的艺术形式。为了让幼儿更快更好地掌握这门艺术，幼儿教师就需要不断地学习，并且在幼儿游戏的过程中注意自己的言语表达，以及确保游戏活动的趣味性。当然家长也不例外，既要注意自己的言行举止，也要时刻关注幼儿的认知情况和理解能力。这样才能够共同帮助幼儿学习语言，锻炼思维，开发智力，为幼儿的长远发展奠定基础。