在新课程教学中，注重学生自主探究性学习的培养，有助于提高课堂教学效益，本文从新课程教学中的自主探究性学习能力的培养等方面阐述了探究性学习的重要性。
　　为了适应新课程标准的要求，在教学活动中教师要树立以学生为本的现代教育理念，尊重学生的人格和个性发展。注重学生潜能的开发、能力的培养，要在课堂教学中给学生提供自主发展空间，创设学生自主探究性學习的平台，展示学生的特长、兴趣及爱好，给予学生足够的时间去自主探究性学习。
　　
　　一、探究性自主学习是新课程有效的学习策略
　　
　　所谓探究性自主学习是指学生通过自主参与获得知识的过程，从中掌握探究能力，形成探索未知世界的积极态度，培养创新意识和创新精神，提高实践能力、科学素质和自主学习探究能力，促进学生个性自主全面发展；在化学课堂教学中开展自主探究性学习应注意以下两个方面：
　　
　　1.尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。教师想方设法要激发学生的探究意识和探究热情，课堂上尽可能多地为学掌提供独立活动的机会、时间和空间，鼓励学生积极参与课堂教学，进一步激发学生探究的主动性和积极性。
　　
　　2.抓好几个转变，注重三维目标的落实。在教学过程中，教师要尽快实现从偏重知识传授向重视能力的转变，从偏重教法研究向学法研究的转变，从重视单一认知向重视全面发展转变，从重视学习结果向重视学习过程转变，从重视成果继承向重视发现、创新转变。教师不仅重视探究和思考的结果，尤其是要重视探究方法、过程以及学生解决问题的策略，鼓励学生大胆质疑。
　　
　　二、在新课程教学中逐步培养学生探究性自主学习能力
　　
　　在高中化学新课程教学中，教师要从课前预习、课堂讨论和课后反馈三个方面逐步培养学生自主探究性学习能力。
　　
　　1.在课前预习中培养学生探究性自主学习能力
　　课前预习是学生学好新课、高效率学习的基础。为了激发学生自主探究学习的兴趣，我们在引导学生预习时一直坚持用设计预习提纲来明确预习任务，采用编制“学案”来完成教学内容。教师要精心设计预习提纲，营造一种问题情景，让学生带着问题去预习，依据问题思考，遇到难点迫使自己查阅资料，有利于培养学生自主探究习惯的形成。
　　
　　2.在课堂讨论中培养学生探究性自主学习能力
　　要培养学生探究性自主学习能力，必先优化课堂教学方法。教师更新教学观念，采用多种教学手段精心设计教学环节，引导、激励学生积极参与课堂讨论，帮助学生形成主动学习和探究新知识的习惯。在课堂教学过程中，要充分利用学科优势，发挥实验魅力，营造愉快的课堂气氛，唤起学生对化学学习的兴趣，强化好奇心，激发求知欲。化学课堂教学要紧密联系社会生活、工农业生产及国防科技等知识，强化了自主学习意识，培养了学生的探究能力。
　　
　　3.在课后总结反馈中培养学生探究性自主学习能力
　　教师要指导学生掌握化学教学认知结构，理解必修与选修课程的关系，教师要善于引导学生进行总结，学生对知识进行整理总结过程，本身就是探究性自主学习能力训练过程，这样更能激发学生对自己的学习活动进行反思，及时调整学习策略，自觉把握思维方向，促使学生主动探究，逐步培养学生探究性自主学习能力。
　　
　　三、正确树立高中化学课程新理念，实施探究性自主学习
　　在新课程实施过程中，教师要正确树立高中化学课程新理念，自觉实现角色转变。新课程下教师应是学生学习阶段的激励人、引导者，为学生的学习提供帮助辅导。在课堂上教师不单纯是知识的传授者，学生探究活动的指导者。要注重学生学习方式的转变，教学设计要注重教学情景设计、给学生自主学习的时间和空间，使学生积极主动参与探究性学习。教师在备课过程中要拓宽教材的探究空间，要注重对学生自主探究性学习成果进行激励评价，及时反馈。以便调整教学思路，采取行之有效的教学方法；要指导学生从尽可能多的角度探究分析问题，增强学习的自主性、探究性和合作性。
　　总之，探究性自主学习充分体现了“以人的发展为本”的教学理念，教师要适应新课程发展需要。树立教师服务于学生的现代教育意识，充分发挥学生的主观能动性。逐步培养学生探究性自主学习的能力。