关键词：小学;语文教学;挫折教育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0119-01
现在大多数的小学生都是在父母的关心和爱护下长大的，学生普遍不知道如何以正确的态度面对挫折，面对巨大的压力不知道如何緩解，这些都是不利于学生日后成长的。正如陶行知的教育思想所言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，所以，与教导学生知识相比，把学生培养成一个全面发展的人也是非常重要的事情。因此，在小学语文教学中渗透挫折教育，可以帮助学生成为更好的人才。本文分析了将挫折教育渗透在语文教学中的优势，并研究了一些适用于挫折教育的教学策略。
1.在小学语文教学中渗透挫折教育的优势
几乎没有人会不遇到挫折，人的一生多多少少都会遇到一些挫折，有些人由于在学生时期没有学会如何面对挫折，在遇到挫折后一蹶不振，令人惋惜。所以，对学生进行挫折教育是非常有必要的。小学时期学生的人生观、价值观和世界观等重要的观念都还在塑造中，比较容易接受教师的引导，一些错误的观念也比较容易被纠正。所以，与其他年龄的教学相比，小学时期更容易展开挫折教育。不仅如此，小学语文是一门注重人文教育的学科，与生活的联系较为密切。与其它学科相比，学生在语文学习中更能从名家名篇中感悟到人生真谛。因此，在小学语文中渗透挫折教育是比较恰当的。
2.能够帮助小学语文更好地展开挫折教育的教学策略
（1）精学课文，从文章渗透挫折教育
在小学语文中，对学生进行的挫折教育不能是刻意的、别扭的。特别地，不要特意地给学生制造挫折，这样不仅达不到给学生树立正确的挫折观的目的，还会让学生的自信心深受打击。相反地，挫折教育要自然地渗入到课堂中之，在课文文本中自然拓展，将挫折教育无形地融入到语文的教学中，成为对学生人文教育的一部分。
例如，在学习了《秋天的怀念》后，学生的心底会被散文所触动，教师就应该借史铁生在文章前后对自己双腿瘫痪态度的不同，对学生进行正确的挫折教育的引导。教师可以向学生进行提问：“同学们，散文的开端，主人公是易怒的，感觉世界是不公平的，但是在散文的后面，主人公又变得平和，拥抱生活了。这是为什么呢？”让学生进行自由发言，学生可能会回答是由于受到了母亲的影响，教师则需要将主人公能够正确地面对挫折了这一观点进行补充。
语文素养的提高，只学习课本文本是远远不够的，反而语文的教学是非常需要课外相关的名家名篇加以补充的。所以，在补充的课外的名家名篇中，教师就要有意识地补充一些与挫折教育有关的篇章，让学生在优秀的篇章中受到潜移默化的影响。例如，教师可以推荐学生去阅读海伦·凯勒的作品，让学生被她面对挫折时的积极乐观的态度所影响，语文教师也可以给学生讲述贝多芬在面对失聪这样的挫折下依然不放弃音乐梦想，最后成为音乐名家的故事。这样积极乐观的故事会帮助学生树立正确的挫折观，成为学生以后遇到挫折时坚固的心理支柱。
（2）结合实际情况，对遇到挫折的学生进行心理辅导
学生进入小学后，成绩难免会有高低，竞选活动难免会有学生落选，很多事情都不会达到学生的心理预期，学生就容易有一定的心理落差。由于学生的年纪还小，处理生活中所面临问题的能力还比较弱，面对以上的挫折可能会感觉格外的痛苦。作为语文教师就应该在这方面对学生进行心理辅导，对学生进行挫折教育的个性化教学帮助学生分析原因，解决学生的心结，这也是小学语文人文教育的一个方面。
当今时代越来越需要全面发展的人才，只拥有丰富知识的人是很难适应这个瞬息万变的社会，因此，一个优秀的人，更重要的是要有着能够适应这个社会的能力。实践证明，能够走的最远的人，不是最聪明的人，而是最能适应社会的人，所以，真正优秀的学生是能经受得住挫折的考验。然而，在当今的教育中，挫折教育往往是缺失的。小学时期是学生心理和身体发展的关键时期，学生的很多观念往往就在这个时期形成。因此，要注重在小学语文教学中对挫折教育的渗透，这需要每一位语文教学工作者不断的努力。
参考文献
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