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【摘要】新课程标准指出：“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”随着新课程改革的深入进行，高中语文作文教学到了一个瓶颈期，如何有效突破这个瓶颈期，让教师教的轻松，学生学的愉快，成了高中语文教师需要不断思考的问题。
【关键词】高中语文；作文教学；新课程；不足；思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课程改革的背景下，高中语文作文教学模式和教学理念已经发生了一些变化。众所周知，学生的作文水平和学生语文综合素养息息相关，而学生的写作能力则关系到学生一生的发展，无论何时何地，写作水平的高低都会直接影响着学生今后的学习和生活。下面进行具体论述。
一、高中语文作文教学存在的不足
（一）教学建立在考试的基础之上
当前，在高中语文作文教学中，无论是教学模式还是教学理念，都是建立在高考的基础之上。高考作为教师课堂教学的有力指挥棒，影响和制约着教师教学模式的改革和发展。使得教师在作文教学过程中，往往都是揣摩高考评卷考官的思想和意图，尽可能地让学生迎合高考模式进行写作。真可谓“金絮其外败絮其中”，这是很多高中语文教师都会教给学生的考试“绝招”，这样的考试“绝招”，会严重影响学生的作文水平，而且，也会让学生觉得学习的目的是为了考试，而不是为了学以致用或者提高自身的综合水平。
（二）作文教学缺乏技巧性
对于作文教学而言，技巧是极为重要的。学生在作文学习的过程中，要充分了解每一种文体的写作模式和写作方法。但是，在当前的高中语文作文教学中，很多教师都会忽视对学生进行作文技巧的训练。有些教师在课堂教学中，根本没花什么时间对学生进行作文讲解，这样的教学理念，使得教师在课堂教学中，很少对学生进行作文技巧的讲解和训练，使得当前高中语文作文教学一直处于低效的状态。
二、改进高中语文作文教学的思考
（一）兴趣做引导，技巧做补充
写作技巧的运用能够让作文锦上添花，但是作文归根结底是情感的展现，是灵感的迸发，教师如果过分注重教授写作技巧，则会让作文的本源淡化，反倒成了舍本逐末的功课。因此，教师在教学过程中要运用各种手段激发学生的写作兴趣，淡化写作技巧。教师在进行作文教学的时候，可以对于一些题目的讲解故意留有一些悬念，留有一些空间让学生自己进行思考，还可以引导学生们注意观察自己身边的生活，从中引发更加深刻的内涵。
比如，我们隔着杯子看世界，发现这个世界的景物都发生了扭曲，由此可以引发思考，我们观察世界的角度不同看到的事物便不同，甚至角度不对或者隔物看物还会发生扭曲。依据这个想法和观点，笔者让学生进行了作文创作，在进行创作过程中笔者并没有将立意点透，而是通过拿起一个杯子让学生观察的方法，让学生自己进行体会和感受，再引发学生思考，通过学生自己的思考得出结论，将结论运用到作文创作中。
（二）关注学生的生活，关注时代的发展
叶圣陶曾指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”“处处留心皆学问”。虽然我们不是为高考而写作，但作文题目总与政治、社会、生活有关，这就要求我们关心政治，关心社会，注意人格修养，懂得观察生活，懂得如何去做人。所以在作文教学中，我们非常重视鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活。指导学生在社会生活中要多观察、多思考，多关注现实，多听听广播，多看看报纸，做一个生活的有心人，对生活中的现象、问题，要有属于自己的观点、判断，要做一个正直的人、高尚的人，有理想、有抱负的人，告诉学生只有激情之手，才能写出富有激情的篇章。
（三）培养积累意识，注重写作素材反思
其实我們的生活处处都是写作的素材，我们要有善于发现的眼睛，并对日常使用的素材进行汇总、整理，做到知识的有效积累，这样能够极大地丰富学生作文的创作源泉。比如，吴用因思而智取生辰纲；马谡因不思而大意失街亭；勾践因思而报仇雪恨；屈原因思忧愁抑郁而投江等事例，在进行作文创作的时候进行运用能够给作文提亮色彩，让作文内容瞬间饱满起来，学生在进行素材积累的时候，要将功课运用到日常生活中，比如准备“好词好句本”，看到优美的句子或者生动的词语，随手进行记录，同时还要对所记录的材料进行分析，其深刻内涵是什么，能够运用到什么类型的作文中等，通过一点一滴的积累，在写作的时候才能做到“有话可说”“有理可讲”“自信满怀”“左右逢源”。
同时，学生还要进行素材的反思，对素材进行反复琢磨，什么样的素材可以用于正面作文使用，什么样的素材用于反面例子，学生通过对素材的不断研究和琢磨则能够极大地提升素材的使用效果。比如我们最常听说的谚语故事：铁杵磨针，其到底用于正面宣传勤奋努力的好处，还是对贪玩的孩子进行侧面批评，学生要进行斟酌，从多角度对作文素材进行思考，从而提高对素材的运用能力。
三、结语
快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。唯有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。
参考文献
[1]马素梅.对高中语文新课程改革的几点思考[J].学周刊，2014（6）.
[2]陶卫东.新课程背景下高中语文教学的几点要求与反思[J].科学咨询（科技·管理），2014（5）.
[3]乔慧君.高中作文教学的几点思考[J].学周刊，2013（26）.
[4]王景翠.新课程下中学语文写作教学的几点思考[J].黑龙江教育学院学报，2010（11）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；作文教学；新课程；不足；思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课程改革的背景下，高中语文作文教学模式和教学理念已经发生了一些变化。众所周知，学生的作文水平和学生语文综合素养息息相关，而学生的写作能力则关系到学生一生的发展，无论何时何地，写作水平的高低都会直接影响着学生今后的学习和生活。下面进行具体论述。
一、高中语文作文教学存在的不足
（一）教学建立在考试的基础之上
当前，在高中语文作文教学中，无论是教学模式还是教学理念，都是建立在高考的基础之上。高考作为教师课堂教学的有力指挥棒，影响和制约着教师教学模式的改革和发展。使得教师在作文教学过程中，往往都是揣摩高考评卷考官的思想和意图，尽可能地让学生迎合高考模式进行写作。真可谓“金絮其外败絮其中”，这是很多高中语文教师都会教给学生的考试“绝招”，这样的考试“绝招”，会严重影响学生的作文水平，而且，也会让学生觉得学习的目的是为了考试，而不是为了学以致用或者提高自身的综合水平。
（二）作文教学缺乏技巧性
对于作文教学而言，技巧是极为重要的。学生在作文学习的过程中，要充分了解每一种文体的写作模式和写作方法。但是，在当前的高中语文作文教学中，很多教师都会忽视对学生进行作文技巧的训练。有些教师在课堂教学中，根本没花什么时间对学生进行作文讲解，这样的教学理念，使得教师在课堂教学中，很少对学生进行作文技巧的讲解和训练，使得当前高中语文作文教学一直处于低效的状态。
二、改进高中语文作文教学的思考
（一）兴趣做引导，技巧做补充
写作技巧的运用能够让作文锦上添花，但是作文归根结底是情感的展现，是灵感的迸发，教师如果过分注重教授写作技巧，则会让作文的本源淡化，反倒成了舍本逐末的功课。因此，教师在教学过程中要运用各种手段激发学生的写作兴趣，淡化写作技巧。教师在进行作文教学的时候，可以对于一些题目的讲解故意留有一些悬念，留有一些空间让学生自己进行思考，还可以引导学生们注意观察自己身边的生活，从中引发更加深刻的内涵。
比如，我们隔着杯子看世界，发现这个世界的景物都发生了扭曲，由此可以引发思考，我们观察世界的角度不同看到的事物便不同，甚至角度不对或者隔物看物还会发生扭曲。依据这个想法和观点，笔者让学生进行了作文创作，在进行创作过程中笔者并没有将立意点透，而是通过拿起一个杯子让学生观察的方法，让学生自己进行体会和感受，再引发学生思考，通过学生自己的思考得出结论，将结论运用到作文创作中。
（二）关注学生的生活，关注时代的发展
叶圣陶曾指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”“处处留心皆学问”。虽然我们不是为高考而写作，但作文题目总与政治、社会、生活有关，这就要求我们关心政治，关心社会，注意人格修养，懂得观察生活，懂得如何去做人。所以在作文教学中，我们非常重视鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活。指导学生在社会生活中要多观察、多思考，多关注现实，多听听广播，多看看报纸，做一个生活的有心人，对生活中的现象、问题，要有属于自己的观点、判断，要做一个正直的人、高尚的人，有理想、有抱负的人，告诉学生只有激情之手，才能写出富有激情的篇章。
（三）培养积累意识，注重写作素材反思
其实我們的生活处处都是写作的素材，我们要有善于发现的眼睛，并对日常使用的素材进行汇总、整理，做到知识的有效积累，这样能够极大地丰富学生作文的创作源泉。比如，吴用因思而智取生辰纲；马谡因不思而大意失街亭；勾践因思而报仇雪恨；屈原因思忧愁抑郁而投江等事例，在进行作文创作的时候进行运用能够给作文提亮色彩，让作文内容瞬间饱满起来，学生在进行素材积累的时候，要将功课运用到日常生活中，比如准备“好词好句本”，看到优美的句子或者生动的词语，随手进行记录，同时还要对所记录的材料进行分析，其深刻内涵是什么，能够运用到什么类型的作文中等，通过一点一滴的积累，在写作的时候才能做到“有话可说”“有理可讲”“自信满怀”“左右逢源”。
同时，学生还要进行素材的反思，对素材进行反复琢磨，什么样的素材可以用于正面作文使用，什么样的素材用于反面例子，学生通过对素材的不断研究和琢磨则能够极大地提升素材的使用效果。比如我们最常听说的谚语故事：铁杵磨针，其到底用于正面宣传勤奋努力的好处，还是对贪玩的孩子进行侧面批评，学生要进行斟酌，从多角度对作文素材进行思考，从而提高对素材的运用能力。
三、结语
快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。唯有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。
参考文献
[1]马素梅.对高中语文新课程改革的几点思考[J].学周刊，2014（6）.
[2]陶卫东.新课程背景下高中语文教学的几点要求与反思[J].科学咨询（科技·管理），2014（5）.
[3]乔慧君.高中作文教学的几点思考[J].学周刊，2013（26）.
[4]王景翠.新课程下中学语文写作教学的几点思考[J].黑龙江教育学院学报，2010（11）.
（编辑：龙贤东）