【摘 要】
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在新颁布的《基础教育课程改革纲要》中，特别指出要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”但在教学过程中，存在教师不能很好地把握探究活动文效性的问题，从而削弱了探究活动在提高学生数学思维品质和建模能力方面的重要作用，存在的问题主要有。
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在新颁布的《基础教育课程改革纲要》中，特别指出要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”但在教学过程中，存在教师不能很好地把握探究活动文效性的问题，从而削弱了探究活动在提高学生数学思维品质和建模能力方面的重要作用，存在的问题主要有。
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