师者，所以传道、授业、解惑也。思想政治课教学必须贯彻理论联系实际的原则，在传授马克思主义的基础理论知识的同时，密切联系实际，积极认真地解决学生思想认识上的问题，提高他们的觉悟，帮助他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。要敢于和善于解答学生提出的思想疑惑，帮助他们不断提高思想政治觉悟和认识世界的能力，这是思想政治课教学改革的关键，也是思想政治课的责任所在。
　　当前，青少年学生中存在着不少思想认识上的问题。如：我国的经济为什么比较落后？战后日本、亚洲四小龙经济为什么发展那样快？社会主义制度一定比资本主义制度优越吗？共产党本身的弊病能靠自身解决吗？社会腐败现象比较严重，党组织能彻底改变其现状吗？物价不断上涨，能说明改革的形势好吗？中国改革的出路到底是什么？先人后己，先公后私，大公无私还有用吗？理想与现实为什么有矛盾？等等。这些问题大都关系到能否坚持四项基本原则，坚持改革开放的重大问题。该如何解决呢？
　　
　　一、掌握学生的思想脉搏，是解惑的先决条件
　　
　　今天的中学生，他们到底在想什么？在他们的认识领域里有哪些“迷”需要我们去揭穿？还有哪些“惑”需要我们去帮助解开？我们教者应该心中有数。否则，就只能是无的放矢，不能解决任何问题。
　　了解学生思想疑惑的途径是多方面的，主要有交谈、问卷调查、提出问题等方法。值得指出的是，要了解学生，首先要尊重、关心和爱护学生。随着年龄的增长和心理的发展，青少年学生的心理依赖对象由家长、教师，逐渐转向同学、朋友，甚至是自我。对于中学生来说，他们不仅不再唯家长和教师的马首是瞻，甚至还会产生逆反心理和自我封闭心理。这是一种十分正常的现象。教师要真实准确地掌握学生心理，了解学生的思想疑惑，就必须真正地与学生打成一片，做他们的朋友，使他们由逆反而认同，由封闭而开放，敢于向教师敞开心扉，提出自己的问题。
　　
　　二、上好思想政治课，是解惑的主要途径
　　
　　思想政治课教学的主要形式是课堂教学。要提高政治课的教学质量，就要坚持理论联系实际的原则，认真备好课，上好课。要破除“老师讲，学生听”的旧教学模式，变封闭式为开放式，变灌输式为疏导式。这样，学生听讲感到很贴切、亲切，思想认识上的问题自然很容易得到解决，从而达到很好的教学效果。切忌把课本中的结论刻板地灌输给学生，强迫学生接受。
　　比如：在教《政治常识》中“中国共产党在国家中的领导地位和作用”一课时，可根据学生提出“在我国为什么要实行共产党领导下的多党合作制，而不实行资本主义国家那样的两党制或多党制”的问题，结合教材的观点进行认真的设计，提出五个带有启发性的思考题：①资本主义政党制度是怎样产生的，它是为谁服务的？②中国共产党是在什么条件下产生的，它的性质和任务是什么？③在我国要是实行像资本主义国家那样的两党制或多党制会产生什么样的后果？④如何理解中国共产党的领导地位是由中国各族人民认定的，是在革命斗争中形成的，是中国革命发展的必然结果？⑤资本主义国家的两党制或多党制符合中国的国情吗？让学生带着五个思考题阅读材料，边学边议，最后通过全班讨论，来统一认识，得出正确的结论。
　　课堂上对学生进行思想教育，要善于围绕学生的思想疑惑来组织教材，把传授基础理论知识和培养学生观察、分析问题的能力与提高学生的思想认识、思想觉悟有机地结合起来。
　　
　　三、适当组织活动，开辟多种解惑的途径
　　
　　教学实践证明，组织学生进行社会调查、写调查报告、写小论文、举行辩论会是深受学生欢迎的课外活动形式，许多课堂上解决不了的问题，可以通过组织各种活动而得到解决。
　　比如：教《经济常识》中关于“经济体制改革”一课，就不必花多少时间去讲，班级可以举办“改革与变化”的墙报竞赛和优秀调查报告、小论文的评选活动。这样，就会极大地调动学生的学习积极性和学习热情，促使他们纷纷深入工厂、农村、商店、居委会、市场等处进行访问调查，收集大量的反映我国改革开放带来的变化的数据等材料。然后对这些材料进行认真地分析综合，写出访问记、调查报告或小论文。在评选出优秀小论文的基础上，可进而召开宣讲会。这样既锻炼了学生的胆量、口才，同时也进一步加深了对改革意义的认识。通过这些活动，学生提出的“物价经常涨能说明改革的形势好吗？”“中国改革的出路到底是什么？”等等问题不仅可迎刃而解，教学任务也能得以较好的完成。
　　
　　四、提高自身素质，是解惑的基础
　　
　　要解决学生的思想疑惑，政治教师自己的思想疑惑首先要解决。这就要求教师必须努力提高自身的思想理论、科学文化等方面的素质和修养。既要有系统坚实的基础理论和专业知识，又要了解和掌握开放条件下的各种新思想、新观念；既要懂得党的路线、方针、政策，又要熟悉古今中外的重大事件；既要熟悉思想政治课的大纲、教材，又要切实掌握现代中学生在不同时期思想上的“热点”，知识上的“盲点”，学习上的“疑点”。■