张倩，孟繁华，刘电在《教育研究》2020年第11期《校园欺凌的综合治理何以实现——来自现代校园欺凌研究发源地挪威的探索》一文指出，治理校园欺凌本质上是对导致欺凌行为产生的社会生态环境的治理。挪威作为现代校园欺凌研究的发源地，通过全民动员、专项立法、项目干预、专业培训、普及教育和绩效监督等策略，建立了校园欺凌防治的综合治理模式，其建构的校园欺凌现代综合治理体系及其治理理念、干预措施、运作机制和实施效果等，为我们提供了有益的政策参考和实践启示。
　　一是建构综合治理体系转变施策思路，变专项治理为专业化、制度化和系统化的欺凌治理工作机制，建构集法律规范、项目干预、赋能支持、绩效保障多维一体的综合治理体系。二是完善法治体系，加快建立权责清晰、权威高效的法治体系，明确学校的欺凌治理的法律主体地位，建立健全防治学生欺凌工作的各项规章制度。三是加强科学研究，重點关注和推广基于实证研究、应用效果明显的校本干预项目、措施和方法，增强学校的应对和预防能力。四是完善监测评估机制完善监测评估机制，建设青少年欺凌现象的数据采集平台，为教育行政部门开展绩效督导与问责提供依据，促进循证施策。