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摘要：随着核心素养理念的不断深入，教师对培养学生的创新思维与创新能力的重视度逐渐提升，培养学生的创新思维与创新能力不仅有利于提高学生知识掌握能力，还能够提高学生的实际应用能力，促使学生全面发展，形成数学核心素养。本文对培养学生创新思维和创新能力的重要性进行了分析，并提出了初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略。
关键词：创新思维;初中数学;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
创新思维与创新能力是学习数学的关键因素，只有学生具有较强的创新思维与创新能力，才能够更好的理解数学知识，运用数学知识，有利于学生形成数学核心素养。其次，创新思维的培养有利于学生发现问题、提出问题，并使用已学知识解决问题。而创新能力的培养则有利于学生在已经掌握的数学知识以及活动经验上，对数学问题以及知识进行延伸，将具体的情景转化为抽象的数学知识，并能够解决生活实际问题，有利于提高学生学习能力。
一、激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识
在初中数学的教学过程中教师要培养学生的创新意识时，首先应注重培养学生对学习数学以及参与课堂教学的兴趣，兴趣就是学生内在的最大的学习动力，只有促使学生充分发挥其内在学习动力，将注意力集中在课堂中，才能够更好的培养学生的创新意识。教师要注重创新教学方式，采用多样性教学手段与方式开展教学，增强课堂教学的趣味性，促进激发学生的学习兴趣，使学生能够自主的参与到课堂教学中，同时教师要善于抓住教学时机，在适当的时候引导学生的思维方式，激发学生的创新意识，增强学生的课堂体验感以及学习数学的成就感[1]。
例如：在“角”的教学中，首先教师需要对学生的学情以及教学内容进行分析，学生在小学阶段对“角”已经有了一个初步的认识，但是本节课的教学内容抽象性相比小学角的内容有所增加，对此，教师可使用多媒体教学的方式开展教学。在课堂导入环节中教师可使用多媒体为学生呈现斜拉大桥、埃及金字塔、苏州园林等建筑物图片，并将建筑物中的角放大，吸引学生的注意力，接着教师可提出问题，如“生活中除建筑物以外还有哪些地方有角？”进一步激发学生的学习兴趣以及创新意识。
二、开展合作学习模式，培养学生的创新思维
要培养学生的创新思维，就要注重打破学生固有的思维。教师要注重开展合作学习模式，增加学生与学生、学生与教师之间交流的机会，让学生在与同学交流的过程中学会从不同角度看待问题，从而有效打破学生固定思维。在实际教学过程中，教师还应注重教学的引导性，在与学生或生生交流的过程中观察学生的学习方式与思维方式，对学生进行针对性的指导，促进培养学生的思维能力。其次，教师要尊重学生个体，与学生平等相处，在教学中培养学生提出问题、大胆质疑的能力，注重给予学生提出质疑的机会，针对学生提出的问题对学生的思维进行引导，使学生正确理解数学知识，从而不斷提高学生的创新思维。同时教师也要根据学生提出的问题对教学方式等方面进行反思，与学生共同进步。
例如：在“用多种正多边形拼地板”的教学中，在学习本节课内容前学生已经学习了使用一种正多边形拼地板的方式，在导入环节教师就可使用复习导入的方式，如提出问题“用正多边形地砖不重叠，且不留空隙将地板铺满的关键因素是什么？”通过提出问题让学生回忆之前学习的知识点。在课堂教学中教师可针对教学内容提出问题，如“用正六边形和正三角形能够将地面铺满吗？”让学生与小组之间进行合作学习，根据教师提出的问题动手画一画，在学生探究的过程中教师要引导学生提出问题，并分析问题，如引导学生提出“如何使用正六边形与正三角形铺设地面？两者能够怎样结合？”激发学生的创新思维，引导学生在分析问题中抓住问题中的信息，如正三角形的内角为60°，正六边形的内角为120°，从而解决数学问题，获得体验感，不断提高创新思维。
三、注重教学的引导性，培养学生的创新能力
在初中数学教学中要培养学生的创新能力，教师就要注重给予学生更多自由思考的时间与空间，让学生充分发挥创新思维，并将其落实在实际问题解决中。创新能力是指将实际场景转向抽象转化，利用已学知识创新思维路径，找寻不同解决问题的方式，最终有效解决数学问题。因此教师在教学时应注重与生活实际相结合，增强教学的引导性，培养学生的抽象思维与分析能力，促进提高学生的创新能力[2]。
例如：在“图形的全等”的教学中，教师要以引导性教学为主，将数学与生活相结合，鼓励学生将自己的想法用数学语言表达出来，激发学生的想象力与创新思维，使学生通过独立思考、合作探究掌握全等三角形的知识。如在学生对全等三角形有一个初步的了解后，就可提出深一层的问题，如“你能将一个等边三角形分成两个全等的三角形吗？能分成三个、四个全等的三角形吗？”让学生动手操作并与小组合作，给予学生充分自由探究的时间。这个过程有利于激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
四、总结
综上所述，在初中数学教学中培养学生创新思维与创新能力时，教师要注重创新教学方式，采用多样性教学手段，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，有效增强学生的创新意识。其次，教师应注重采用合作学习等方式，让学生接触多种思维方式，有效打破学生固有的思维，促进培养学生的创新思维。最后教师要给予学生充足的自由探究的时间与空间，促进不断提高学生的创新能力。
参考文献
[1]石英毅. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J]. 科普童话， 2019， 000（039）：P.56-56.
[2]毕先江. 对基于探究思维培养的初中数学教学方法的几点探讨[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（7）：88-88.
关键词：创新思维;初中数学;创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
创新思维与创新能力是学习数学的关键因素，只有学生具有较强的创新思维与创新能力，才能够更好的理解数学知识，运用数学知识，有利于学生形成数学核心素养。其次，创新思维的培养有利于学生发现问题、提出问题，并使用已学知识解决问题。而创新能力的培养则有利于学生在已经掌握的数学知识以及活动经验上，对数学问题以及知识进行延伸，将具体的情景转化为抽象的数学知识，并能够解决生活实际问题，有利于提高学生学习能力。
一、激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识
在初中数学的教学过程中教师要培养学生的创新意识时，首先应注重培养学生对学习数学以及参与课堂教学的兴趣，兴趣就是学生内在的最大的学习动力，只有促使学生充分发挥其内在学习动力，将注意力集中在课堂中，才能够更好的培养学生的创新意识。教师要注重创新教学方式，采用多样性教学手段与方式开展教学，增强课堂教学的趣味性，促进激发学生的学习兴趣，使学生能够自主的参与到课堂教学中，同时教师要善于抓住教学时机，在适当的时候引导学生的思维方式，激发学生的创新意识，增强学生的课堂体验感以及学习数学的成就感[1]。
例如：在“角”的教学中，首先教师需要对学生的学情以及教学内容进行分析，学生在小学阶段对“角”已经有了一个初步的认识，但是本节课的教学内容抽象性相比小学角的内容有所增加，对此，教师可使用多媒体教学的方式开展教学。在课堂导入环节中教师可使用多媒体为学生呈现斜拉大桥、埃及金字塔、苏州园林等建筑物图片，并将建筑物中的角放大，吸引学生的注意力，接着教师可提出问题，如“生活中除建筑物以外还有哪些地方有角？”进一步激发学生的学习兴趣以及创新意识。
二、开展合作学习模式，培养学生的创新思维
要培养学生的创新思维，就要注重打破学生固有的思维。教师要注重开展合作学习模式，增加学生与学生、学生与教师之间交流的机会，让学生在与同学交流的过程中学会从不同角度看待问题，从而有效打破学生固定思维。在实际教学过程中，教师还应注重教学的引导性，在与学生或生生交流的过程中观察学生的学习方式与思维方式，对学生进行针对性的指导，促进培养学生的思维能力。其次，教师要尊重学生个体，与学生平等相处，在教学中培养学生提出问题、大胆质疑的能力，注重给予学生提出质疑的机会，针对学生提出的问题对学生的思维进行引导，使学生正确理解数学知识，从而不斷提高学生的创新思维。同时教师也要根据学生提出的问题对教学方式等方面进行反思，与学生共同进步。
例如：在“用多种正多边形拼地板”的教学中，在学习本节课内容前学生已经学习了使用一种正多边形拼地板的方式，在导入环节教师就可使用复习导入的方式，如提出问题“用正多边形地砖不重叠，且不留空隙将地板铺满的关键因素是什么？”通过提出问题让学生回忆之前学习的知识点。在课堂教学中教师可针对教学内容提出问题，如“用正六边形和正三角形能够将地面铺满吗？”让学生与小组之间进行合作学习，根据教师提出的问题动手画一画，在学生探究的过程中教师要引导学生提出问题，并分析问题，如引导学生提出“如何使用正六边形与正三角形铺设地面？两者能够怎样结合？”激发学生的创新思维，引导学生在分析问题中抓住问题中的信息，如正三角形的内角为60°，正六边形的内角为120°，从而解决数学问题，获得体验感，不断提高创新思维。
三、注重教学的引导性，培养学生的创新能力
在初中数学教学中要培养学生的创新能力，教师就要注重给予学生更多自由思考的时间与空间，让学生充分发挥创新思维，并将其落实在实际问题解决中。创新能力是指将实际场景转向抽象转化，利用已学知识创新思维路径，找寻不同解决问题的方式，最终有效解决数学问题。因此教师在教学时应注重与生活实际相结合，增强教学的引导性，培养学生的抽象思维与分析能力，促进提高学生的创新能力[2]。
例如：在“图形的全等”的教学中，教师要以引导性教学为主，将数学与生活相结合，鼓励学生将自己的想法用数学语言表达出来，激发学生的想象力与创新思维，使学生通过独立思考、合作探究掌握全等三角形的知识。如在学生对全等三角形有一个初步的了解后，就可提出深一层的问题，如“你能将一个等边三角形分成两个全等的三角形吗？能分成三个、四个全等的三角形吗？”让学生动手操作并与小组合作，给予学生充分自由探究的时间。这个过程有利于激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
四、总结
综上所述，在初中数学教学中培养学生创新思维与创新能力时，教师要注重创新教学方式，采用多样性教学手段，增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，有效增强学生的创新意识。其次，教师应注重采用合作学习等方式，让学生接触多种思维方式，有效打破学生固有的思维，促进培养学生的创新思维。最后教师要给予学生充足的自由探究的时间与空间，促进不断提高学生的创新能力。
参考文献
[1]石英毅. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J]. 科普童话， 2019， 000（039）：P.56-56.
[2]毕先江. 对基于探究思维培养的初中数学教学方法的几点探讨[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（7）：88-88.