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【摘 要】本文从高考作文审题,立意、素材积累、明确文体意识和提高语文基本素养等方面,探讨高中作文教学中应注意强化的几个“着力点”。
【关键词】高考作文 审题 立意 素材 文体 语文素养
笔者有幸参加了今年的江苏高考作文阅卷工作,这段经历使我对作文教学有了更深的感触。究竟怎样的作文才能打动阅卷老师获得高分?高考作文评分标准对高中作文教学又具有怎样的指导性呢?下面就以今年高考作文为例,探讨高中作文教学的几个“着力点”。
一、强化审题意识,走好关键的第一步
今年高考作文评分的一个重要标准,就是看审题。可以说切题与否决定了一篇作文的档次分类,也直接决定了其分数的高低。“忧与爱”是一个关系型的命题作文,所谓切题,就是要看是否揭示了两者的关系,关系揭示得是否合情合理。只要内容上能涉及“忧与爱”之关系,哪怕在情理上略显牵强;或在关系中侧重于某一方、另一方也有所关联的,均视为基本切题。从这个角度看,今年作文的审题难度比往年有所降低,用专家的话来讲,这应该是今后作文命题的一个走向:降低审题难度,让学生有更多的时间去关注作文本身而非纠结于题目,但这并不意味着就可以忽略审题。
今年作文审题上的另一个注意点就是:“忧与爱”之间也是非常关键的一步的关系不是简单的并列或选择,不应该仅仅限于“因爱生忧,忧因爱烈”之类的理解,而应该看到其更复杂更多重更深刻的关系,比如说“忧患中的爱”就是一种可以成立的关系,只要分析得合情合理,照样可以拿高分。这就要求我们学生在审题时不要局限于一面,要善于多角度思考,多方面挖掘。
审题,是写好作文的第一步,审题直接决定作文的成败,审题差之毫厘,下笔则失之千里。从江苏的高考情况来看,依然每年都有20%~30%的考生会在审题上出问题,从而造成高考的失误。在平时的作文训练中一定要强化学生的审题意识,因为,审题问题解决了,作文往往就成功了一半。
二、彰显立意深度,抒写独到的思想感悟
立意是最能体现学生的思想见解和认识水平的。一篇好的作文,立意首先要正确,但要想拿高分的话,还必须做到深刻和独到。要能有思想的小火花,有自己的独到感悟,要让阅卷老师觉得眼睛一亮。有一句话说的好:“只要阅卷老师的眼睛亮了,那么你的作文也就靓了。”例如同样是写亲情,有个学生在写了母亲对自己远行的忧与爱后,紧接着写到:“而我,又何尝不是为母亲担忧呢?”这既是巧妙地过渡,又暗含了母子间忧、爱同行的丰富感情,于平易中自然表现出独到的“忧与爱”,成了文章的一大亮点,最终被评为一类卷。
在平时的作文训练中,我们往往把重点放在好操作的结构思路上,对于思想内容,总觉得难以下手。而高考阅卷却告诉我们,构思固然重要,但真正决定作文档次的,却是它的思想性。有内容、有思想、有个性、有见地的作文,哪怕有点小瑕疵也是可以的;相反,空洞无物的作文,哪怕结构完整、辞藻华丽,也是会被压低分数的。
其实,思维的训练已经体现在我们平时的练习中了,例如随笔、周记等,特别是印发的大量的作文素材,但如果仅仅满足于学生的看,那效果是微乎其微的,我们不妨精挑细选一些出来,让学生来写写、来说说,这样不仅可以加深学生对某一事物某一现象的认识和理解,还能让这些认识和理解真正地成为他们自己的东西。我觉得,这应该是我们今后作文训练中可以尝试的一个新方向。
三、积累生活素材,传递鲜明的时代气息
由于命题的关系,今年作文中写历史人物的少了,写亲情的多了。
今年写“亲情类”的作文得分比较低,其实并非如此,有一篇满分作文就是截取了高考当天的生活情景、来表达母亲对自己的“忧与爱”的;就整体而言,“亲情类”作文拿高分的也不在少数。
从阅卷情况来看,选材有两大要素:一是切合,二要有生活。今年作文中,很多考生写到了“最美妈妈”、“最美教师”、“最美司机”,就属于选材不当,因为他们的行为从根本上说是出于一种职业本能或职业操守,写成“爱”不是很恰当,且“忧”也很牵强,这类选材的作文得分基本在五类以下。
选材要有生活,就是要求考生能尽可能地联系自己,不要老拿手电筒照人,不要总是请古代名人代言;反对陈旧话题,作文材料尽可能要鲜活,要有时代和生活气息,不要给人老掉牙的感觉;反对宿构,强调创作,要有强烈的现场感、真实感。这就要求学生能够观察生活、思考生活,而不是机械地背素材,生般硬套地用素材。
四、明确文体意识,拒绝随意成文
高考作文在文体上的要求大多是“除诗歌外”或“文体不限”,这一要求让大家在平时的作文训练中渐渐淡化了文体规范意识,最终只能是议论文不像纯粹的议论文,记叙文又不是规范的记叙文,作文成了“四不像”。
从今年的高考作文阅卷来看,文体意识的欠缺主要体现在这些方面:记叙文不讲构思,东拉西扯,信马由缰,甚至是抄袭、套作;议论文取材空洞,材料堆砌,没有自己的见解和剖析。“叙”是简单的低级转述,不能动人;“议”是随便地泛泛而谈,不能明理;甚至一半叙述,一半议论。凡是这种作文,一律视为五类卷;语言素养较差的,降为为六类卷。
以上这些提醒我们,在作文教学中,仍然要将议论文和记叙文作为写作训练的重点。议论文方面,要引导学生熟悉规范的议论文的写作模式,积累有时代感的材料;要敢于面对现实恰到好处地说理,要有自己的思辨分析过程。记叙文方面,则要鼓励学生关注身边的人和事,写出真情实感;要能与多彩的生活联系起来,挖掘生活中的动人点。
关注世界,关注自我,是写作练习的两个大方向。就近几年的作文阅卷情况看,记叙文拿高分好像更容易些,训练中我们也可以根据学生的具体情况有所侧重。
五、提高语文素养,成就作文高分的“亮点”
“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯、以及思维能力、人文素养等,还包括思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度等。一篇作文,只有做到立意深刻、积淀丰厚、情感真挚、景语烘情、谋篇新巧,才能给阅卷老师带来强烈的震撼和巨大的心灵冲击,才能得高分。比如有一篇议论文以略带忧伤的《小王子》的童话故事为由头,自然引出了“最深最柔软的爱,总是与忧息息相关”的中心论点,继而紧扣忧与爱的关系,展开论述,由文学及自身,由童话到现实,通过丰富的论据,有力地证明了“因为爱之深所以忧之远”,而“没有忧的爱容易浅薄”的道理。论证深入而透彻,语言精准而流畅,思维严密而辩证。且从文章中也可感受到作者阅读积累丰厚、文笔老练成熟、书写清晰优美,体现出较为深厚的语文素养,得到了阅卷老师的一致认同,最后拿到了68分的高分。
“语文素养”是今年作文阅卷重点强调的一个方面,包括书写是否正确、整洁,词汇是否丰富、恰当,句子是否通顺、生动,逻辑是否清晰、有条理,语言是否有文采、有分寸感……语文素养高语言有亮点的,可以上浮一个档次;语言低劣书写潦草错别字病句较多者,一律下浮一个档次,严重者可直接进入六类卷。
因此,我们在平时的作文训练中,一定要从语文的基本功抓起,培养学生养成良好的语文习惯;同时在语文教学中要多些踏实精细的内容,回归到情与理的本真状态。
作者单位:江苏兴化中学。
【关键词】高考作文 审题 立意 素材 文体 语文素养
笔者有幸参加了今年的江苏高考作文阅卷工作,这段经历使我对作文教学有了更深的感触。究竟怎样的作文才能打动阅卷老师获得高分?高考作文评分标准对高中作文教学又具有怎样的指导性呢?下面就以今年高考作文为例,探讨高中作文教学的几个“着力点”。
一、强化审题意识,走好关键的第一步
今年高考作文评分的一个重要标准,就是看审题。可以说切题与否决定了一篇作文的档次分类,也直接决定了其分数的高低。“忧与爱”是一个关系型的命题作文,所谓切题,就是要看是否揭示了两者的关系,关系揭示得是否合情合理。只要内容上能涉及“忧与爱”之关系,哪怕在情理上略显牵强;或在关系中侧重于某一方、另一方也有所关联的,均视为基本切题。从这个角度看,今年作文的审题难度比往年有所降低,用专家的话来讲,这应该是今后作文命题的一个走向:降低审题难度,让学生有更多的时间去关注作文本身而非纠结于题目,但这并不意味着就可以忽略审题。
今年作文审题上的另一个注意点就是:“忧与爱”之间也是非常关键的一步的关系不是简单的并列或选择,不应该仅仅限于“因爱生忧,忧因爱烈”之类的理解,而应该看到其更复杂更多重更深刻的关系,比如说“忧患中的爱”就是一种可以成立的关系,只要分析得合情合理,照样可以拿高分。这就要求我们学生在审题时不要局限于一面,要善于多角度思考,多方面挖掘。
审题,是写好作文的第一步,审题直接决定作文的成败,审题差之毫厘,下笔则失之千里。从江苏的高考情况来看,依然每年都有20%~30%的考生会在审题上出问题,从而造成高考的失误。在平时的作文训练中一定要强化学生的审题意识,因为,审题问题解决了,作文往往就成功了一半。
二、彰显立意深度,抒写独到的思想感悟
立意是最能体现学生的思想见解和认识水平的。一篇好的作文,立意首先要正确,但要想拿高分的话,还必须做到深刻和独到。要能有思想的小火花,有自己的独到感悟,要让阅卷老师觉得眼睛一亮。有一句话说的好:“只要阅卷老师的眼睛亮了,那么你的作文也就靓了。”例如同样是写亲情,有个学生在写了母亲对自己远行的忧与爱后,紧接着写到:“而我,又何尝不是为母亲担忧呢?”这既是巧妙地过渡,又暗含了母子间忧、爱同行的丰富感情,于平易中自然表现出独到的“忧与爱”,成了文章的一大亮点,最终被评为一类卷。
在平时的作文训练中,我们往往把重点放在好操作的结构思路上,对于思想内容,总觉得难以下手。而高考阅卷却告诉我们,构思固然重要,但真正决定作文档次的,却是它的思想性。有内容、有思想、有个性、有见地的作文,哪怕有点小瑕疵也是可以的;相反,空洞无物的作文,哪怕结构完整、辞藻华丽,也是会被压低分数的。
其实,思维的训练已经体现在我们平时的练习中了,例如随笔、周记等,特别是印发的大量的作文素材,但如果仅仅满足于学生的看,那效果是微乎其微的,我们不妨精挑细选一些出来,让学生来写写、来说说,这样不仅可以加深学生对某一事物某一现象的认识和理解,还能让这些认识和理解真正地成为他们自己的东西。我觉得,这应该是我们今后作文训练中可以尝试的一个新方向。
三、积累生活素材,传递鲜明的时代气息
由于命题的关系,今年作文中写历史人物的少了,写亲情的多了。
今年写“亲情类”的作文得分比较低,其实并非如此,有一篇满分作文就是截取了高考当天的生活情景、来表达母亲对自己的“忧与爱”的;就整体而言,“亲情类”作文拿高分的也不在少数。
从阅卷情况来看,选材有两大要素:一是切合,二要有生活。今年作文中,很多考生写到了“最美妈妈”、“最美教师”、“最美司机”,就属于选材不当,因为他们的行为从根本上说是出于一种职业本能或职业操守,写成“爱”不是很恰当,且“忧”也很牵强,这类选材的作文得分基本在五类以下。
选材要有生活,就是要求考生能尽可能地联系自己,不要老拿手电筒照人,不要总是请古代名人代言;反对陈旧话题,作文材料尽可能要鲜活,要有时代和生活气息,不要给人老掉牙的感觉;反对宿构,强调创作,要有强烈的现场感、真实感。这就要求学生能够观察生活、思考生活,而不是机械地背素材,生般硬套地用素材。
四、明确文体意识,拒绝随意成文
高考作文在文体上的要求大多是“除诗歌外”或“文体不限”,这一要求让大家在平时的作文训练中渐渐淡化了文体规范意识,最终只能是议论文不像纯粹的议论文,记叙文又不是规范的记叙文,作文成了“四不像”。
从今年的高考作文阅卷来看,文体意识的欠缺主要体现在这些方面:记叙文不讲构思,东拉西扯,信马由缰,甚至是抄袭、套作;议论文取材空洞,材料堆砌,没有自己的见解和剖析。“叙”是简单的低级转述,不能动人;“议”是随便地泛泛而谈,不能明理;甚至一半叙述,一半议论。凡是这种作文,一律视为五类卷;语言素养较差的,降为为六类卷。
以上这些提醒我们,在作文教学中,仍然要将议论文和记叙文作为写作训练的重点。议论文方面,要引导学生熟悉规范的议论文的写作模式,积累有时代感的材料;要敢于面对现实恰到好处地说理,要有自己的思辨分析过程。记叙文方面,则要鼓励学生关注身边的人和事,写出真情实感;要能与多彩的生活联系起来,挖掘生活中的动人点。
关注世界,关注自我,是写作练习的两个大方向。就近几年的作文阅卷情况看,记叙文拿高分好像更容易些,训练中我们也可以根据学生的具体情况有所侧重。
五、提高语文素养,成就作文高分的“亮点”
“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯、以及思维能力、人文素养等,还包括思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度等。一篇作文,只有做到立意深刻、积淀丰厚、情感真挚、景语烘情、谋篇新巧,才能给阅卷老师带来强烈的震撼和巨大的心灵冲击,才能得高分。比如有一篇议论文以略带忧伤的《小王子》的童话故事为由头,自然引出了“最深最柔软的爱,总是与忧息息相关”的中心论点,继而紧扣忧与爱的关系,展开论述,由文学及自身,由童话到现实,通过丰富的论据,有力地证明了“因为爱之深所以忧之远”,而“没有忧的爱容易浅薄”的道理。论证深入而透彻,语言精准而流畅,思维严密而辩证。且从文章中也可感受到作者阅读积累丰厚、文笔老练成熟、书写清晰优美,体现出较为深厚的语文素养,得到了阅卷老师的一致认同,最后拿到了68分的高分。
“语文素养”是今年作文阅卷重点强调的一个方面,包括书写是否正确、整洁,词汇是否丰富、恰当,句子是否通顺、生动,逻辑是否清晰、有条理,语言是否有文采、有分寸感……语文素养高语言有亮点的,可以上浮一个档次;语言低劣书写潦草错别字病句较多者,一律下浮一个档次,严重者可直接进入六类卷。
因此,我们在平时的作文训练中,一定要从语文的基本功抓起,培养学生养成良好的语文习惯;同时在语文教学中要多些踏实精细的内容,回归到情与理的本真状态。
作者单位:江苏兴化中学。