论文部分内容阅读
与现行高中教材相比，高一新教材在编排体系和内容方面，都有了较多的变化。新教材密切联系社会、生活、生产和科学技术，语言生动活泼，比喻直观通俗，使教材具有启发性，增设了許多插图、阅读材料、选学内容、家庭小实验、实验设计及研究性课题，新颖美观，能吸引学生自觉地阅读教材。在激发学生的求知欲，培养学生学习的主动性和创造性，科学素养和实践能力，陶冶学生的情操，及对学生进行爱国主义教育等方面都有很大的帮助。下面谈谈使用教材的一些体会：
一、新教材精心的绪言设置，需极力调动学化学的积极性
北大某教授曾在一篇文章提到：21世纪是信息学、合成化学和生命科学共同繁荣的世纪，文中倡议“树立化学的美好形象，鼓舞和吸引优秀学生来投报化学专业”，随着近几年高考制度改革对化学的影响，作为一名化学教师才真诚的感受到责任之重大。教育要面向“现代化”，更要面向“未来”，现代教育改革在某种程度上要求有目的地培育“未来型”人才，培养人性、社会性，以及作为中国人而生存于国际社会的意识。千里之行始于足下，如何把握高中化学第一课？这对树立化学的美好形象，鼓舞和吸引学生，起着举足轻重的作用，以前高中教材是没有绪言的，高一新教材设计绪言，从一开始就以一个较高的位置和视角，以社会为背景，为学生打开一扇窗，让学生以较为开阔的视野从更深更广的层面上来了解化学的作用和意义，使学生重视学好化学知识，从站在社会的发展、人类的进步这个大角度上来看待化学，初步认识化学是人类进步的关键。从而明确在高中学习化学的必要性，使命感，进一步调动学生学习化学的积极性。因此“绪言课”的精心设计和教师人格魅力的展示对指导学生学好化学起着重要作用。
二、探索教学模式，把握教学尺度，培养科学素质
新教材在内容总量上进一步删减，难度进一步降低，大大减轻了不必要的繁琐记忆负担，克服了“繁”“难”的弊病新教材在选择内容时密切联系学生生活，以努力提升学生生活质量，克服了“学科中心”的倾向，要求教师在教学过程中一定要按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、教材观、教学观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标，坚持以课本为基础，切忌“一步到位”更要远离“题海战术”。为此我在教学过程中作了如下尝试：
1、充分利用插图、注解、阅读材料、选学内容，培养学生学习的志趣
高一化学新教材形式活泼可爱，插图清晰精美，阅读材料、选学内容、文字优美生动，导语引人入胜。在教学中我们要让它发挥出自身的价值，实现教材的编排意图，有意识引导学生观看插图、注解，帮助学生理解教材内容，利用课余时间指导学生学习阅读材料、选学内容以及一些科普读物，并交谈读后感，以开拓学生视野，扩展知识面，培养学生分析问题，思考问题，发挥再造想象的能力。特别在讲物质的量和物质结构元素周期律等内容时，由于教材内容抽象，涉及原子、原子核等微观领域，插图、注解的作用尤为重要。
2、讨论式教学
高一新教材在教学过程中编排了次问题讨论，教师只要充分调动学生积极参与，这不仅能激发学生学习化学的兴趣，养成良好的归纳总结的习惯，而且能培养学生应用化学知识和方法解释和解决化学问题的思想意识，学生还可领悟到化学知识在现实生活中的应用。所以，在讨论问题的教学中通过学生与学生、学生与老师间平等的思维碰撞，要让学生体验到“科学家解决问题的过程”。培养学生积极探索的精神，从教师和其他同学身上学到研究和思考问题的方法。
三、新教材有利于培养学生探究式学习方法
研究性学习是当前基础教育课程改革中出现的一个新的课程概念，随着教材的改革，研究性学习及研究性课题在中学化学教学中的地位也将日趋重要。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合应用所学知识解决实际问题的能力，在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。因此，我校将每周五下午定为研究性课题专题研究时间，通过师生共同选择了具有专题性、创造性和可操作性的课题15个。然后在教师的指导下让学生设计方案—作开题报告—建立计算机网络管理平台—探索研究—报告研究结果—讨论研究，通过主体性的探索（查找资料、参观访问、及家庭小实验、集体实验验证）研究求得问题的解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，在研究活动中增长知识、积累和丰富直接经验。同时我们教师更应该注重将研究性学习的探索意识带进课堂，如：在焰色反应的过程中，有的学生联想到舞场布景的烟雾到底是什么？我不直接回答他们，而是顺兴而上，抛出小课题—场景探迷，让学生自己去探索，查找资料、市场调查、购买药品、制作家庭小实验、撰写出小论文。
四、新教材习题设置、实验的改进与学生能力的培养
新教材习题设置上比旧教材形式更加新颖、难度有所降低、结构更合理，能达到真正消化教材知识，巩固提高的目的，总的来说，教材的设计有利于提高学生素质和培养学生能力。
化学是一门实验科学，旧教材验证性实验偏多，探索性实验偏少，二者比例关系失衡，导致各自的作用的发挥受到限制，新教材在此下了大力调整，创设了一些新的化学实验形式，如“生活化学实验”如：天然水的净化、海带中碘的测定及“家庭小实验”等，同时创设了“趣味实验”这一新的化学实验形式，并注意总结、梳理已有的一些做法，使趣味实验系列化。如“指纹检查”、“滴水生烟”、“吹气生火”等。更加贴近生活、贴近社会，使学生经历和体验获得实验结果的探索过程，只有亲身经历了这样的过程，才能在过程中受到科学过程和科学方法的训练、形成科学的态度、情感和价值观，有利于激发学生兴趣。
一、新教材精心的绪言设置，需极力调动学化学的积极性
北大某教授曾在一篇文章提到：21世纪是信息学、合成化学和生命科学共同繁荣的世纪，文中倡议“树立化学的美好形象，鼓舞和吸引优秀学生来投报化学专业”，随着近几年高考制度改革对化学的影响，作为一名化学教师才真诚的感受到责任之重大。教育要面向“现代化”，更要面向“未来”，现代教育改革在某种程度上要求有目的地培育“未来型”人才，培养人性、社会性，以及作为中国人而生存于国际社会的意识。千里之行始于足下，如何把握高中化学第一课？这对树立化学的美好形象，鼓舞和吸引学生，起着举足轻重的作用，以前高中教材是没有绪言的，高一新教材设计绪言，从一开始就以一个较高的位置和视角，以社会为背景，为学生打开一扇窗，让学生以较为开阔的视野从更深更广的层面上来了解化学的作用和意义，使学生重视学好化学知识，从站在社会的发展、人类的进步这个大角度上来看待化学，初步认识化学是人类进步的关键。从而明确在高中学习化学的必要性，使命感，进一步调动学生学习化学的积极性。因此“绪言课”的精心设计和教师人格魅力的展示对指导学生学好化学起着重要作用。
二、探索教学模式，把握教学尺度，培养科学素质
新教材在内容总量上进一步删减，难度进一步降低，大大减轻了不必要的繁琐记忆负担，克服了“繁”“难”的弊病新教材在选择内容时密切联系学生生活，以努力提升学生生活质量，克服了“学科中心”的倾向，要求教师在教学过程中一定要按照新的时代要求和素质教育理念，力图体现新的课程观、教材观、教学观，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生综合素质为目标，坚持以课本为基础，切忌“一步到位”更要远离“题海战术”。为此我在教学过程中作了如下尝试：
1、充分利用插图、注解、阅读材料、选学内容，培养学生学习的志趣
高一化学新教材形式活泼可爱，插图清晰精美，阅读材料、选学内容、文字优美生动，导语引人入胜。在教学中我们要让它发挥出自身的价值，实现教材的编排意图，有意识引导学生观看插图、注解，帮助学生理解教材内容，利用课余时间指导学生学习阅读材料、选学内容以及一些科普读物，并交谈读后感，以开拓学生视野，扩展知识面，培养学生分析问题，思考问题，发挥再造想象的能力。特别在讲物质的量和物质结构元素周期律等内容时，由于教材内容抽象，涉及原子、原子核等微观领域，插图、注解的作用尤为重要。
2、讨论式教学
高一新教材在教学过程中编排了次问题讨论，教师只要充分调动学生积极参与，这不仅能激发学生学习化学的兴趣，养成良好的归纳总结的习惯，而且能培养学生应用化学知识和方法解释和解决化学问题的思想意识，学生还可领悟到化学知识在现实生活中的应用。所以，在讨论问题的教学中通过学生与学生、学生与老师间平等的思维碰撞，要让学生体验到“科学家解决问题的过程”。培养学生积极探索的精神，从教师和其他同学身上学到研究和思考问题的方法。
三、新教材有利于培养学生探究式学习方法
研究性学习是当前基础教育课程改革中出现的一个新的课程概念，随着教材的改革，研究性学习及研究性课题在中学化学教学中的地位也将日趋重要。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合应用所学知识解决实际问题的能力，在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。因此，我校将每周五下午定为研究性课题专题研究时间，通过师生共同选择了具有专题性、创造性和可操作性的课题15个。然后在教师的指导下让学生设计方案—作开题报告—建立计算机网络管理平台—探索研究—报告研究结果—讨论研究，通过主体性的探索（查找资料、参观访问、及家庭小实验、集体实验验证）研究求得问题的解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，在研究活动中增长知识、积累和丰富直接经验。同时我们教师更应该注重将研究性学习的探索意识带进课堂，如：在焰色反应的过程中，有的学生联想到舞场布景的烟雾到底是什么？我不直接回答他们，而是顺兴而上，抛出小课题—场景探迷，让学生自己去探索，查找资料、市场调查、购买药品、制作家庭小实验、撰写出小论文。
四、新教材习题设置、实验的改进与学生能力的培养
新教材习题设置上比旧教材形式更加新颖、难度有所降低、结构更合理，能达到真正消化教材知识，巩固提高的目的，总的来说，教材的设计有利于提高学生素质和培养学生能力。
化学是一门实验科学，旧教材验证性实验偏多，探索性实验偏少，二者比例关系失衡，导致各自的作用的发挥受到限制，新教材在此下了大力调整，创设了一些新的化学实验形式，如“生活化学实验”如：天然水的净化、海带中碘的测定及“家庭小实验”等，同时创设了“趣味实验”这一新的化学实验形式，并注意总结、梳理已有的一些做法，使趣味实验系列化。如“指纹检查”、“滴水生烟”、“吹气生火”等。更加贴近生活、贴近社会，使学生经历和体验获得实验结果的探索过程，只有亲身经历了这样的过程，才能在过程中受到科学过程和科学方法的训练、形成科学的态度、情感和价值观，有利于激发学生兴趣。