论文部分内容阅读
【摘要】词汇是英语教学的基础，掌握更多词汇可以帮助学生提高英语口语能力，在传统英语教学过程中，词汇教学方法比较陈旧，学生的学习积极性较低。随着信息化技术的不断应用，英语教学也逐渐朝着信息化方向发展。本文对微课教学在高中英语词汇教学中的应用进行分析，旨在提高高中英语教学水平。
【关键词】英语教学; 词汇教学; 微课; 翻转课堂;
成功的教育要不断激发学生的兴趣，对于高中生而言，激发起学习兴趣，可以提高他们学习的主动性和能动性，帮助学生掌握更多知识，养成良好的自主学习习惯。英语是一门十分重要的基础性学科，尤其是随着我国在世界的地位逐渐提升，我国和其他国家之间的交流日益增多，英语作为全世界通用的语言，目前已经成为我国教育体系中的重要内容。很多学生觉得学习英语难，是因为没有掌握足够的词汇量，词汇量匮乏，导致口语能力低、阅读能力差，所以，加强英语教学，必须要先加强词汇教学。
一、高中英语词汇教学存在的问题
（一）教学理念和教学方式落后
教学方式较为落后主要是由于教学理念比较陈旧导致的，高中课业繁重，英语是一门十分重要的课程，但如果采用传统的理论化教学方法，往往会禁锢学生，导致学生的学习积极性下降，对英语课程不感兴趣，甚至还会出现恐惧心理。比如很多教师在词汇教学的时候，让学生死记硬背，将词汇记在脑海中，学生虽然一时之间记住了词汇，但是随着时间推移，记忆也会淡忘，没有真正掌握词汇学习方法，掌握的词汇量得不到提升。
（二）没有考虑到学生的主体地位
在高中英语教学过程中，传统的教学方法是以教师讲解为主的，长此以往，学生的创新能力被扼杀了，不能激发学生的主动意识、不能发挥学生的主体地位、教师在讲台上一味采取知识被动灌输填鸭的教学方式，导致很多学生的学习积极性降低。
二、翻转课堂在高中英语词汇教学中应用的必要性
翻转课堂是现代教学理念下的一种全新的教学模式，在翻转课堂下，教师不再是课堂的主体，而是课堂上的指导者，学生才是主体。这一过程的转变，是真正意义上的教学变革。就英语词汇学习而言，很多学生对词汇充满了恐惧，学习效率低，一方面，是因为教师的教学方法不对，另一方面，也因为学生自身没有掌握正确的学习方法。在翻转课堂中，教师可以充分利用各种现代化教学手段，比如微课、慕课等等，让传统枯燥的课堂变得更加有趣，生动，提高学生对词汇学习的积极性。比如采用微课教学，在有限的课堂时间内，教师可以将词汇学习的重点和难点列出来，进行精讲，学生在课后再进行巩固练习，对课件资源进行利用，提高英语词汇学习水平。
三、基于微课的翻转课堂在高中英语词汇教学中的应用策略
（一）制作微视频，引导学生自主学习
微课的基础是微视频，在翻转课堂上，微视频是不可或缺的教学资源，教师要根据教学内容提前制作好微视频，并且引导学生利用教学微视频进行课前自主预习，为课堂教学做好准备。例如：在教学“Back to the past”这节内容的时候，教师提前在视频中将课程的重点和难点列出来，分别有：第一，burial、wealthy、memory等重点单词在不同词性之间的转换，比如如何在动词、名词、形容词之间转换;第二，Burial chamber、in memory of、Be buried alive、take over等几个重点词组的灵活运用。在视频中将重点提出来，还可以加入一些相关的图片或者视频，在课前发给学生，提前预习，让学生对所学的内容有大概的了解，从而更好地在课堂上进行学习。
（二）加强课堂教学方法的创新
传统的课堂教学方法以理论化教育为主，但这种方法对学生的自主学习能力有一定的抑制。所以，在教学过程中应该要加强课堂教学方法的创新：
首先，可以加强小组合作法的应用，将学生分成不同的小组，进行讨论。比如对watch out for展开造句，每一个小组大概4-5人，根据教师提出的主题，以小组为单位进行竞赛，每个小组的成员都要参与其中，每人至少造出两个以上跟的相关句子。在一个小组内，学生可以相互合作，共同完成任务，这种小组讨论和竞赛的方式可以大大提高学生的积极性，而且还能培养学生的团队协作能力。
（三）創设情境，激发兴趣
创设课堂情境，可以将学生带入到更好的学习环境中，激发学生的学习兴趣，从而引导学生主动求知、探索，并且在积极实践过程中产生愉快的情绪和体验。所以，在高中英语词汇教学过程中，必须要激发学生的学习积极性，充分结合高中生的好奇、好动、好问等心理特点，在英语课堂上创设良好的情境氛围，使学生感觉到英语课程的趣味性，从而产生强烈的求知欲。比如在学习一个词汇之后，可以延伸教学，在课堂上进行情景表演，由学生即兴扮演不同的角色，进行口语练习，在对话的过程中就可以用到这些词汇、词组，从而达到锻炼和巩固的目的，不仅让学生记住了一些词汇的用法，而且还锻炼了学生的口语水平。
结语
综上所述，高中英语词汇教学是高中英语的重要组成部分，词汇是英语学习的难点之一，很多学生没有掌握良好的词汇学习方法。在新课程改革背景下，翻转课堂教学模式的应用可以让英语学习变得更加生动、有趣，而且不受时间空间的限制。在翻转课堂下，学生是课堂的主体，通过教师的正确引导，可以充分提高学生的学习积极性，让学生得到更有效的锻炼，掌握更多词汇，提高英语实践水平。
参考文献：
[1] 邢文.基于微课的翻转课堂在高中英语教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（36）：95.
[2]陈姝霏.浅析翻转课堂在高中英语词汇教学中的应用[J].考试周刊，2016（57）：94-95.
【关键词】英语教学; 词汇教学; 微课; 翻转课堂;
成功的教育要不断激发学生的兴趣，对于高中生而言，激发起学习兴趣，可以提高他们学习的主动性和能动性，帮助学生掌握更多知识，养成良好的自主学习习惯。英语是一门十分重要的基础性学科，尤其是随着我国在世界的地位逐渐提升，我国和其他国家之间的交流日益增多，英语作为全世界通用的语言，目前已经成为我国教育体系中的重要内容。很多学生觉得学习英语难，是因为没有掌握足够的词汇量，词汇量匮乏，导致口语能力低、阅读能力差，所以，加强英语教学，必须要先加强词汇教学。
一、高中英语词汇教学存在的问题
（一）教学理念和教学方式落后
教学方式较为落后主要是由于教学理念比较陈旧导致的，高中课业繁重，英语是一门十分重要的课程，但如果采用传统的理论化教学方法，往往会禁锢学生，导致学生的学习积极性下降，对英语课程不感兴趣，甚至还会出现恐惧心理。比如很多教师在词汇教学的时候，让学生死记硬背，将词汇记在脑海中，学生虽然一时之间记住了词汇，但是随着时间推移，记忆也会淡忘，没有真正掌握词汇学习方法，掌握的词汇量得不到提升。
（二）没有考虑到学生的主体地位
在高中英语教学过程中，传统的教学方法是以教师讲解为主的，长此以往，学生的创新能力被扼杀了，不能激发学生的主动意识、不能发挥学生的主体地位、教师在讲台上一味采取知识被动灌输填鸭的教学方式，导致很多学生的学习积极性降低。
二、翻转课堂在高中英语词汇教学中应用的必要性
翻转课堂是现代教学理念下的一种全新的教学模式，在翻转课堂下，教师不再是课堂的主体，而是课堂上的指导者，学生才是主体。这一过程的转变，是真正意义上的教学变革。就英语词汇学习而言，很多学生对词汇充满了恐惧，学习效率低，一方面，是因为教师的教学方法不对，另一方面，也因为学生自身没有掌握正确的学习方法。在翻转课堂中，教师可以充分利用各种现代化教学手段，比如微课、慕课等等，让传统枯燥的课堂变得更加有趣，生动，提高学生对词汇学习的积极性。比如采用微课教学，在有限的课堂时间内，教师可以将词汇学习的重点和难点列出来，进行精讲，学生在课后再进行巩固练习，对课件资源进行利用，提高英语词汇学习水平。
三、基于微课的翻转课堂在高中英语词汇教学中的应用策略
（一）制作微视频，引导学生自主学习
微课的基础是微视频，在翻转课堂上，微视频是不可或缺的教学资源，教师要根据教学内容提前制作好微视频，并且引导学生利用教学微视频进行课前自主预习，为课堂教学做好准备。例如：在教学“Back to the past”这节内容的时候，教师提前在视频中将课程的重点和难点列出来，分别有：第一，burial、wealthy、memory等重点单词在不同词性之间的转换，比如如何在动词、名词、形容词之间转换;第二，Burial chamber、in memory of、Be buried alive、take over等几个重点词组的灵活运用。在视频中将重点提出来，还可以加入一些相关的图片或者视频，在课前发给学生，提前预习，让学生对所学的内容有大概的了解，从而更好地在课堂上进行学习。
（二）加强课堂教学方法的创新
传统的课堂教学方法以理论化教育为主，但这种方法对学生的自主学习能力有一定的抑制。所以，在教学过程中应该要加强课堂教学方法的创新：
首先，可以加强小组合作法的应用，将学生分成不同的小组，进行讨论。比如对watch out for展开造句，每一个小组大概4-5人，根据教师提出的主题，以小组为单位进行竞赛，每个小组的成员都要参与其中，每人至少造出两个以上跟的相关句子。在一个小组内，学生可以相互合作，共同完成任务，这种小组讨论和竞赛的方式可以大大提高学生的积极性，而且还能培养学生的团队协作能力。
（三）創设情境，激发兴趣
创设课堂情境，可以将学生带入到更好的学习环境中，激发学生的学习兴趣，从而引导学生主动求知、探索，并且在积极实践过程中产生愉快的情绪和体验。所以，在高中英语词汇教学过程中，必须要激发学生的学习积极性，充分结合高中生的好奇、好动、好问等心理特点，在英语课堂上创设良好的情境氛围，使学生感觉到英语课程的趣味性，从而产生强烈的求知欲。比如在学习一个词汇之后，可以延伸教学，在课堂上进行情景表演，由学生即兴扮演不同的角色，进行口语练习，在对话的过程中就可以用到这些词汇、词组，从而达到锻炼和巩固的目的，不仅让学生记住了一些词汇的用法，而且还锻炼了学生的口语水平。
结语
综上所述，高中英语词汇教学是高中英语的重要组成部分，词汇是英语学习的难点之一，很多学生没有掌握良好的词汇学习方法。在新课程改革背景下，翻转课堂教学模式的应用可以让英语学习变得更加生动、有趣，而且不受时间空间的限制。在翻转课堂下，学生是课堂的主体，通过教师的正确引导，可以充分提高学生的学习积极性，让学生得到更有效的锻炼，掌握更多词汇，提高英语实践水平。
参考文献：
[1] 邢文.基于微课的翻转课堂在高中英语教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（36）：95.
[2]陈姝霏.浅析翻转课堂在高中英语词汇教学中的应用[J].考试周刊，2016（57）：94-95.