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摘 要：在长期的语文课程改革与实践过程中，怎样指导学生学习作文一直都是教学难点，纵观多年来的中考作文考题，都在不断寻求新意，争取能让学生找到更多写作灵感。作文中的“小”与“大”的关系，正是基于丰富学生的生活体验、扩大写作思路这一目标，使初中语文作文教学更具有导向性，进而有效提升学生的写作水平。
关键词：初中语文;写作;小人物;题目;细节
引言：语文是一门基础性人文學科，也是学习其他学科的基础，在中学语文教学中，写作水平一直都是学生语文综合能力的体现，也是语文教学中的难点。因此许多教学都已经开始另辟蹊径，开始指导学生从不同角度学习写作，而以“小”与“大”这样的辩证关系为写作题材，如今正为越来越多的语文教师所重视。“小与大”本身是一组反义词，其中“小”指的是题材、选材、人物都要小，但是为了反映“大”，既是生活中具体的实例，同时又是典型的事件。“大”是在“小”的映衬或折射下看到更多生活中不平凡的事，并从中反映出高尚的品德或人格，写出优秀的作文。
一、以小人物反映大道理
事实上，许多优秀的著作描述的都是平凡人和平凡事，特别是俄国短篇小说家契科夫认为，我们生活的社会主要是由平凡的日常生活和人物组成，而往往伟大都是来自于平时发生在身边的一些小事情和小人物，并从中揭示社会生活的不平凡。因此，教师在指导学生进行写作时需要特别留意这一点，即以生活中平凡人物为写作对象，以小人物为写作对象，但是折射的却是其内在不平凡的一面，而不是一味引导学生追求写“伟大”，那样更容易使学生的作文落入千篇一律的境地。
例如，我执教的课程《写出人物的精神》，在课堂教学时我并不会引导学生想象电视、新闻或者朋友一直谈论的各类频繁出没于我们视野中的大人物，而是让学生列举一些身边的人物，如朋友、邻居，或者是同学，最典型的就是感动中国年度人物，如徐本禹、高耀洁、王顺友等，他们都是来自民间，但却因为做出了不平凡的事而成为社会焦点。因此，我在指导学生写作时，正是不断强调学生要拥有善于发现美的眼睛，描写小人物的生存现状，并且挖掘蕴含的深刻内涵，赞美他们体现的真善美，传递社会正能量。
二、以小题目构建大视野
题目是文章的眼睛，以小见大就是指写作的作文题目不能太显眼，尽量向小方向靠拢，缩窄作文题目，可以是生活中的一件小事、一个缩影，或者是整体中的小部分，又或者是小物品、小动物等。但是要以小见大，通过阅读标题可以使人思考其背后隐含的意义，以最小的面积集中展现最大容量的思想，这样往往能从小标题中揭示出大标题的好文章，透过“小”思考其中深邃的意义，从而达到意想不到的效果，反而能达到深化主题的效果。
例如，我所教授的课程《思路要清晰》，在课堂指导学生写作时，我首先向学生阐明“思路”指的是作文内容或标题要像道路一样简洁直白，顺畅不凌乱。而小题目首先就是要厘清思路，不能因为故意写“小”题目就真的将题目内容缩小，相反应该以小见大。比如“亲情”和“家庭”。如学生以《纸飞机》为题目，重点描写纸飞机这一象征物折射的家庭情感，或者是《我像一条小小的鱼》，讲述自己就好像小鱼儿一样每天悠然自得地生活，而父母亲人就如同大鱼将身边的一切危害都赶走了，指导学生努力挖掘“小”题目的内涵，进一步反映出一些学生认知范围内的社会现象。
三、以小细节体现大内涵
小细节指的是社会的角落反映出的各种不大的问题，或者说那种生活中常见的人和事，可以指导学生选取其中的一些片断并加以反复渲染，其中“小”只是选取的小细节，但是“大”却是指的本质，通过这些细节折射出一些深刻的内涵，并且通过写作反映出一些更加深刻的内容。从小处着手，大处着眼，通过小细节反映大内涵。
例如，我所教学的《怎样选材》这一课，我在课堂教学时强调选材要尽量“小”，贴合自身的生活实际，符合现阶段的基本认知水平。但要写有价值的“生活小事”，从自己熟悉的细节入手，如学生写隔壁邻居家的蔓藤爬到了我家的屋檐下，可以以细节联想抒发感慨，如拼搏下的自然生命，具有无穷无尽的力量，由此引发对自然的由衷感慨和爱护自然、敬畏自然的情感。或比如写猫，猫活泼好动，但有一天发现它之所以好动是因为家养猫部分已经弱化了捕猎的天性，但是猫天性是捕猎能手，猫必须通过锻炼控制力量、提高适应能力，并且增强协调性，在写作时可以描写克服刻板印象多么重要。这样以小处着眼的手法，更能为读者留下深刻印象，学生也可以通过挖掘细节提升认知，有效提高自己的写作能力。
综上所述，新课改要求，初中语文作文写作教学的开展需要根据教材内容为学生有针对性地展开教学，作为初中语文教师，我们要引领学生在学习中不断从构思、表现手法、选材等写作角度入手，从学生的生活实际出发，多视角多方位地分析外在事物，从而有效提升学生的写作能力，促进初中语文作文教学有效性的提高。
参考文献：
[1]刘家文.浅谈初中语文写作教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：87.
[2]张媛媛.初中语文写作教学的理性思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：112.
关键词：初中语文;写作;小人物;题目;细节
引言：语文是一门基础性人文學科，也是学习其他学科的基础，在中学语文教学中，写作水平一直都是学生语文综合能力的体现，也是语文教学中的难点。因此许多教学都已经开始另辟蹊径，开始指导学生从不同角度学习写作，而以“小”与“大”这样的辩证关系为写作题材，如今正为越来越多的语文教师所重视。“小与大”本身是一组反义词，其中“小”指的是题材、选材、人物都要小，但是为了反映“大”，既是生活中具体的实例，同时又是典型的事件。“大”是在“小”的映衬或折射下看到更多生活中不平凡的事，并从中反映出高尚的品德或人格，写出优秀的作文。
一、以小人物反映大道理
事实上，许多优秀的著作描述的都是平凡人和平凡事，特别是俄国短篇小说家契科夫认为，我们生活的社会主要是由平凡的日常生活和人物组成，而往往伟大都是来自于平时发生在身边的一些小事情和小人物，并从中揭示社会生活的不平凡。因此，教师在指导学生进行写作时需要特别留意这一点，即以生活中平凡人物为写作对象，以小人物为写作对象，但是折射的却是其内在不平凡的一面，而不是一味引导学生追求写“伟大”，那样更容易使学生的作文落入千篇一律的境地。
例如，我执教的课程《写出人物的精神》，在课堂教学时我并不会引导学生想象电视、新闻或者朋友一直谈论的各类频繁出没于我们视野中的大人物，而是让学生列举一些身边的人物，如朋友、邻居，或者是同学，最典型的就是感动中国年度人物，如徐本禹、高耀洁、王顺友等，他们都是来自民间，但却因为做出了不平凡的事而成为社会焦点。因此，我在指导学生写作时，正是不断强调学生要拥有善于发现美的眼睛，描写小人物的生存现状，并且挖掘蕴含的深刻内涵，赞美他们体现的真善美，传递社会正能量。
二、以小题目构建大视野
题目是文章的眼睛，以小见大就是指写作的作文题目不能太显眼，尽量向小方向靠拢，缩窄作文题目，可以是生活中的一件小事、一个缩影，或者是整体中的小部分，又或者是小物品、小动物等。但是要以小见大，通过阅读标题可以使人思考其背后隐含的意义，以最小的面积集中展现最大容量的思想，这样往往能从小标题中揭示出大标题的好文章，透过“小”思考其中深邃的意义，从而达到意想不到的效果，反而能达到深化主题的效果。
例如，我所教授的课程《思路要清晰》，在课堂指导学生写作时，我首先向学生阐明“思路”指的是作文内容或标题要像道路一样简洁直白，顺畅不凌乱。而小题目首先就是要厘清思路，不能因为故意写“小”题目就真的将题目内容缩小，相反应该以小见大。比如“亲情”和“家庭”。如学生以《纸飞机》为题目，重点描写纸飞机这一象征物折射的家庭情感，或者是《我像一条小小的鱼》，讲述自己就好像小鱼儿一样每天悠然自得地生活，而父母亲人就如同大鱼将身边的一切危害都赶走了，指导学生努力挖掘“小”题目的内涵，进一步反映出一些学生认知范围内的社会现象。
三、以小细节体现大内涵
小细节指的是社会的角落反映出的各种不大的问题，或者说那种生活中常见的人和事，可以指导学生选取其中的一些片断并加以反复渲染，其中“小”只是选取的小细节，但是“大”却是指的本质，通过这些细节折射出一些深刻的内涵，并且通过写作反映出一些更加深刻的内容。从小处着手，大处着眼，通过小细节反映大内涵。
例如，我所教学的《怎样选材》这一课，我在课堂教学时强调选材要尽量“小”，贴合自身的生活实际，符合现阶段的基本认知水平。但要写有价值的“生活小事”，从自己熟悉的细节入手，如学生写隔壁邻居家的蔓藤爬到了我家的屋檐下，可以以细节联想抒发感慨，如拼搏下的自然生命，具有无穷无尽的力量，由此引发对自然的由衷感慨和爱护自然、敬畏自然的情感。或比如写猫，猫活泼好动，但有一天发现它之所以好动是因为家养猫部分已经弱化了捕猎的天性，但是猫天性是捕猎能手，猫必须通过锻炼控制力量、提高适应能力，并且增强协调性，在写作时可以描写克服刻板印象多么重要。这样以小处着眼的手法，更能为读者留下深刻印象，学生也可以通过挖掘细节提升认知，有效提高自己的写作能力。
综上所述，新课改要求，初中语文作文写作教学的开展需要根据教材内容为学生有针对性地展开教学，作为初中语文教师，我们要引领学生在学习中不断从构思、表现手法、选材等写作角度入手，从学生的生活实际出发，多视角多方位地分析外在事物，从而有效提升学生的写作能力，促进初中语文作文教学有效性的提高。
参考文献：
[1]刘家文.浅谈初中语文写作教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：87.
[2]张媛媛.初中语文写作教学的理性思考[J].读与写（教育教学刊），2016，13（07）：112.