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摘 要：随着新课程课改的不断发展与推进，在小学数学教学中越来越注重教学效率的提升和学生在课堂上的感受。讨论在新形势下如何提升小学数学教学的效率，保证教学的质量，实现学生自主探究的课堂教学模式。
关键词：新形势；小学数学；课堂教学效率
一、在教学中以学生为教学的主体
在传统的小学数学教学课堂上，教师是教学的主体，他们决定着教学的内容、模式甚至学生什么时候该记笔记了都要干涉，这种教学的模式导致学生根本不会学习，完全是记忆教师灌输给自己的知识，对学生自身的发展和能力的培养都存在着很大的弊端。因此，在新形势下的小学数学教学过程中，教师要以学生为教学的主体来进行教学，让学生自己对知识进行探究、总结，培养学生的自主学习能力和思维能力。比如，在学习“两位数乘以两位数”这一节的内容时，教师可以首先让学生制定自己这节课的学习目标，例如“要完全弄清楚两位数乘法的运算规则”“要弄清楚两位数运算与两位数乘一位数的区别”等等，让学生自己设计目标并努力去完成，等学生设计完教学的目标之后教师再根据学生设计的目标让学生进行预习、探究，让学生通过自己的努力去完成目标，而教师只是起到一个引导的作用，这种教学模式就是以学生为主体来开展教学的模式，它更能吸引学生的兴趣，提高教学效率，保证教学质量。
二、借助多媒体技术来辅助教学
现在网络技术已经遍及千家万户，教师也可以在教学中利用网络技术来辅助教学，既可以吸引学生对知识学习的兴趣，又能保证教学的效率。首先，教师可以利用多媒体技术来创建教学的情境。比如，在进行小学数学“四则混合运算”的教学时，教师可以播放一个日常生活中小学生跟着父母去逛超市的视频，统计父母最开始带了多少钱，都买了些什么、单价是多少，最后手里应该剩下多少钱，这是四则混合运算在生活中运用的典型案例，教师可以利用这个视频来创建教学的情境，既能吸引学生的兴趣又能把教学与实际生活进行有机关联，保证学生对数学知识学习的兴趣。其次，教师也可以利用多媒体来提升教学的效率，教师在教学之前录制好教学的视频或者PPT，在课堂上播放给学生，学生在学习完之后教师还可以把资源共享到网络上，学生在课下复习或者有需要的时候可以自由下载观看，这种形式能够帮助学生在开展复习时完美地还原课堂过程，提升教学的效率。因此，在小学数学教学过程中，教师可以利用多媒体技术来辅助教学。
三、在教学中融入游戏的元素
小学阶段的学生对死板、沉闷的课堂氛围并没有什么兴趣，如果教师要求他们去记忆一个知识点，他们往往要花费很长时间。但是不用教师教他们就可以很快学会一款游戏，这是为什么呢？因为他们对游戏充满了兴趣而对知识却没有兴趣。因此，教师在教学时可以融入游戏的元素，利用游戏化的教学方式来吸引学生的兴趣。比如，在进行“分数的加法与减法”计算教学时，教师可以开展一个“计算大比拼”的游戏，教师随机抽取20个题目来让学生计算，看看哪位学生能够在最短的时间内最准确地计算出来。小学生争强好胜的心理都比较重，这种游戏化的竞赛模式更能刺激他们去学习、探究，从而保证教学质量的提升。因此，教师可以在教学中融入游戏的元素来教学。
四、有效评价、积极引导
在对学生的评价过程中，很多教师常常会陷入一个误区：学生考试的分数高，那么这个学生一定就是上课表现好、爱动脑筋、积极参与班级活动、认真配合教师完成教学；学生考试的成绩不好，那么這个学生就不爱学习、不爱动脑筋、上课爱做小动作、不积极参与课堂活动。这种评价的形式太过片面，而且使一部分平时很努力但是依旧没有考出好成绩的学生失去对课堂知识的学习兴趣。因此，教师就要采用多元化的评价形式，对学生加以引导而不是批评。在评价时不仅仅要参考学生的考试成绩，同时可以让学生之间互相评价，同龄人之间可能更容易沟通一些，也更了解彼此的想法，另外，教师也可以让学生进行自我评价，看看学生对自己有没有一个准确的了解，针对学生的薄弱点进行引导并带领学生进行改进。这种评价的形式相对而言更加公平，也更容易让学生接受，而且引导学生自我评价的形式也能帮助学生建立对自己的认识，发现自己学习中存在的问题并进行改进。因此，在小学数学教学过程中，教师可以采取多元化的评价形式，保证学生对学习的热情并重点对学生的薄弱点进行引导。
总之，随着近几年来教育体制的不断变革和社会的不断进步，如何提升课堂的教学效率也成为了众多教师研究的重要课题，今天我们就小学数学教学过程中如何来吸引学生的兴趣、保證教学的效率、适应新课程发展的要求做了探究，希望能够对各位教师有所帮助，也希望我们的教学质量能够越来越好，让学生都能在愉悦的氛围中收获知识。
参考文献：
[1]程广结.新形势下如何提高小学数学课堂效率[J].中国科教创新导刊，2011.
[2]陈续友.提高小学数学课堂教学效率的策略研究[J].读写算（上，下旬），2016，13（12）.
编辑 王亚青
关键词：新形势；小学数学；课堂教学效率
一、在教学中以学生为教学的主体
在传统的小学数学教学课堂上，教师是教学的主体，他们决定着教学的内容、模式甚至学生什么时候该记笔记了都要干涉，这种教学的模式导致学生根本不会学习，完全是记忆教师灌输给自己的知识，对学生自身的发展和能力的培养都存在着很大的弊端。因此，在新形势下的小学数学教学过程中，教师要以学生为教学的主体来进行教学，让学生自己对知识进行探究、总结，培养学生的自主学习能力和思维能力。比如，在学习“两位数乘以两位数”这一节的内容时，教师可以首先让学生制定自己这节课的学习目标，例如“要完全弄清楚两位数乘法的运算规则”“要弄清楚两位数运算与两位数乘一位数的区别”等等，让学生自己设计目标并努力去完成，等学生设计完教学的目标之后教师再根据学生设计的目标让学生进行预习、探究，让学生通过自己的努力去完成目标，而教师只是起到一个引导的作用，这种教学模式就是以学生为主体来开展教学的模式，它更能吸引学生的兴趣，提高教学效率，保证教学质量。
二、借助多媒体技术来辅助教学
现在网络技术已经遍及千家万户，教师也可以在教学中利用网络技术来辅助教学，既可以吸引学生对知识学习的兴趣，又能保证教学的效率。首先，教师可以利用多媒体技术来创建教学的情境。比如，在进行小学数学“四则混合运算”的教学时，教师可以播放一个日常生活中小学生跟着父母去逛超市的视频，统计父母最开始带了多少钱，都买了些什么、单价是多少，最后手里应该剩下多少钱，这是四则混合运算在生活中运用的典型案例，教师可以利用这个视频来创建教学的情境，既能吸引学生的兴趣又能把教学与实际生活进行有机关联，保证学生对数学知识学习的兴趣。其次，教师也可以利用多媒体来提升教学的效率，教师在教学之前录制好教学的视频或者PPT，在课堂上播放给学生，学生在学习完之后教师还可以把资源共享到网络上，学生在课下复习或者有需要的时候可以自由下载观看，这种形式能够帮助学生在开展复习时完美地还原课堂过程，提升教学的效率。因此，在小学数学教学过程中，教师可以利用多媒体技术来辅助教学。
三、在教学中融入游戏的元素
小学阶段的学生对死板、沉闷的课堂氛围并没有什么兴趣，如果教师要求他们去记忆一个知识点，他们往往要花费很长时间。但是不用教师教他们就可以很快学会一款游戏，这是为什么呢？因为他们对游戏充满了兴趣而对知识却没有兴趣。因此，教师在教学时可以融入游戏的元素，利用游戏化的教学方式来吸引学生的兴趣。比如，在进行“分数的加法与减法”计算教学时，教师可以开展一个“计算大比拼”的游戏，教师随机抽取20个题目来让学生计算，看看哪位学生能够在最短的时间内最准确地计算出来。小学生争强好胜的心理都比较重，这种游戏化的竞赛模式更能刺激他们去学习、探究，从而保证教学质量的提升。因此，教师可以在教学中融入游戏的元素来教学。
四、有效评价、积极引导
在对学生的评价过程中，很多教师常常会陷入一个误区：学生考试的分数高，那么这个学生一定就是上课表现好、爱动脑筋、积极参与班级活动、认真配合教师完成教学；学生考试的成绩不好，那么這个学生就不爱学习、不爱动脑筋、上课爱做小动作、不积极参与课堂活动。这种评价的形式太过片面，而且使一部分平时很努力但是依旧没有考出好成绩的学生失去对课堂知识的学习兴趣。因此，教师就要采用多元化的评价形式，对学生加以引导而不是批评。在评价时不仅仅要参考学生的考试成绩，同时可以让学生之间互相评价，同龄人之间可能更容易沟通一些，也更了解彼此的想法，另外，教师也可以让学生进行自我评价，看看学生对自己有没有一个准确的了解，针对学生的薄弱点进行引导并带领学生进行改进。这种评价的形式相对而言更加公平，也更容易让学生接受，而且引导学生自我评价的形式也能帮助学生建立对自己的认识，发现自己学习中存在的问题并进行改进。因此，在小学数学教学过程中，教师可以采取多元化的评价形式，保证学生对学习的热情并重点对学生的薄弱点进行引导。
总之，随着近几年来教育体制的不断变革和社会的不断进步，如何提升课堂的教学效率也成为了众多教师研究的重要课题，今天我们就小学数学教学过程中如何来吸引学生的兴趣、保證教学的效率、适应新课程发展的要求做了探究，希望能够对各位教师有所帮助，也希望我们的教学质量能够越来越好，让学生都能在愉悦的氛围中收获知识。
参考文献：
[1]程广结.新形势下如何提高小学数学课堂效率[J].中国科教创新导刊，2011.
[2]陈续友.提高小学数学课堂教学效率的策略研究[J].读写算（上，下旬），2016，13（12）.
编辑 王亚青