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摘要:网络信息具有多样性、便捷性、共享性、互动性、内容丰富性的特点。可以利用网络资源提高英语听力,利用网络资源锻炼学生的口语能力,利用网络资源提升学生的阅读能力,利用网络资源提升学生的写作能力,利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化来综合提高英语的教学效果。
关键词:网络;英语教学;应用
今天,已经步入了一个网络时代,随着智能手机的普及,网络世界与我们的联系越来越紧密。在英语的学习和教学中,网络的应用也是一个必然的发展主题,作为一个大学英语教师,必须要考虑如何加强和提高网络在英语教学中的应用。
一、网络信息的基本特征
1、网络信息的多样性
现在,已经进入了一个信息时代,网络信息首先具有多样性的特点,音频、视频、图片、新闻、微博、微信等多种多样的信息,以各种载体,各种形式充满了我们的生活空间。
2、网络信息的便捷性
网络信息有着不受时空限制的特点,可以全天24小时,在全球范围内,用计算机、手机等载体获取信息,有着很强的便捷性。特别是随着智能手机的普及,让网络信息的获取变得越来越方便。
3、网络信息的共享性
不同于传统的媒体形式,网络信息有着很强的共享性,只要是网络信息,所有人都可以去取得、利用、收益。另一方面,传统的信息的发布者,主要是媒体机构,个体很难成为信息源。但是,随着网络信息的发展,今天的自媒体模式已经越来越流行,所有的人都可以成为信息的发表者,这让网络信息的共享性特征越来越突出。
4、网络信息的互动性
传统的信息模式,更多都是单向沟通,但是到今天,网络信息时代,让信息的传播方式变成了一种互动式的双向、多向沟通模式。网络用户可以是信息的发布者、传播者、评论者、阅读者,让整个信息传播模式变得多元化。
5、网络信息的内容丰富性
今天的网络信息,内容已经非常丰富,当天的英语新闻,可以很快在网络上找到。在英语教学中,可以大量使用这些最新的网络信息,既能丰富教学资料,也能提升学生的学习兴趣,起到很好的作用。
二、在英语教学中加强网络应用的策略
1、利用网络资源提高英语听力
听力能力是英语的核心能力,而听力能力的训练的一个关键问题,是听力材料的选择。在传统的英语学习中,利用的是教材材料或者一些经典英语课程材料,虽然也有一定优势,但是都存在一个问题,跟时代脱节。而把网络资源应用到英语听力教学中,可以找到最新的听力材料,可以把最新的时代热点作为听力教学的材料,既能提升学生的学习兴趣,也能让学生掌握最新的当代词汇,将能很好的促进英语教学。可以把美国之音英语特别广播节目(http://www.voa.com/special)、外语世界网中的《听读新闻》(http://www.yeworld.com)、中国国际广播电台网站等这些优秀的网址介绍给学生,让学生充分利用这些网络资源,加强听力的锻炼。
2、利用网络资源锻炼学生的口语能力
口语能力,是学生普遍比较弱的一项英语技能,同时又是对外交流中必备的英语技能。在传统的英语口语训练中,只有采用课堂口语练习、英语角等形式,对时间、地点限制很大,学生很难得到充分的训练。但是网络时代,给英语口语教学带来了新的方法。可以鼓励学生,到网络上,用英语聊天。可以先让学生,去国内的一些英语论坛,跟国内的学生进行交流。有了一定基础,可以鼓励他们去国外的网站、论坛,与外国人用英语交流。这种聊天,不仅是传统的打字模式,而且现在的流行起来的语音聊天、视频聊天,都可以应用到英语口语的锻炼中。打破了英语口语训练的时空限制,可以利用网络资源,让学生的口语能力得到最充分的锻炼,而且由于是聊天模式,还能培养学生的学习兴趣和社交能力,对学生未来成长也将非常有帮助。当然,网络上有大量虚假、不良信息,要教会学生对信息有一个正确的认识和判断。
3、利用网络资源提升学生的阅读能力
传统的阅读材料,局限于教材或者英语小说等材料,缺乏时代性和趣味性。而网络资源,很好的克服了这种局限。可以利用网络资源,把最新的新闻、最有趣的材料,带入到课堂教学。不仅是文字材料,还可以是视频、图片等多样化的材料,加强教学的趣味性。特别是很多国外的最新资料,将对学生对于英语语言的学习,当代英语文化的了解非常有帮助。
4、利用网络资源提升学生的写作能力
书面表达是学生的又一薄弱环节,课堂上不可能对学生进行大量的指导和训练。我们倡导学生通过与网友文字聊天来提高英语写作水平,还引导他们通过向国内外网友发英语电子邮件的方式,与网友们保持联系。同时,还指导学生上一些组织英语写作训练活动的网站。如:庄子英语网站(http://www.zhuangzi.com.cn/en),其中的“商务园地”包含着《商用英语》、《交际英语》、《信函英语》等栏目,这些栏目均有相关文体的写作训练;在http://www.pen123.com中的《即时书信》栏目中有“招聘告示”、“商务会谈”、“履历写作”等数百种不同文体的写作训练,每种文体都有预定的格式,使用者只要填空即可。通过这种活动,学生接受了写作训练,学到了许多写作知识。
5、利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化
传统的教学模式,都是在课堂中进行,教学模式相对单一,作业模式单调。引入网络教学后,可以突破传统模式的这些限制,利用利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化。比如,作业可以不再是简单的写篇作文,可以是要求学生与外国人的一段聊天记录,可以是学生在BBS论坛上发表一篇英文帖子。作业模式、教学模式多元化,师生教学互动化,引入外界资源,将能更好的提升英语教学的效果。
综上所述,网络信息具有多样性、便捷性、共享性、互动性、内容丰富性的特点。可以利用网络资源提高英语听力,利用网络资源锻炼学生的口语能力,利用网络资源提升学生的阅读能力,利用网络资源提升学生的写作能力,利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化来综合提高英语的教学效果。
参考文献
[1]马海燕,艾亚霞. 网络英语教学中学生需求分析及对策[J]. 高等农业教育. 2004(12)
[2]王守仁,常晨,黄宁康,王金陵. 网络技术与英语专业教学[J]. 外语电化教学. 2002(06)
[3]李云. 高职高专学生学习现状研究[J]. 昆明冶金高等专科学校学报.2013.(02).
作者简介: 许静,汉族,英语语言与文学硕士,丽江师范高等专科学校教师,研究方向翻译与英语教学。
关键词:网络;英语教学;应用
今天,已经步入了一个网络时代,随着智能手机的普及,网络世界与我们的联系越来越紧密。在英语的学习和教学中,网络的应用也是一个必然的发展主题,作为一个大学英语教师,必须要考虑如何加强和提高网络在英语教学中的应用。
一、网络信息的基本特征
1、网络信息的多样性
现在,已经进入了一个信息时代,网络信息首先具有多样性的特点,音频、视频、图片、新闻、微博、微信等多种多样的信息,以各种载体,各种形式充满了我们的生活空间。
2、网络信息的便捷性
网络信息有着不受时空限制的特点,可以全天24小时,在全球范围内,用计算机、手机等载体获取信息,有着很强的便捷性。特别是随着智能手机的普及,让网络信息的获取变得越来越方便。
3、网络信息的共享性
不同于传统的媒体形式,网络信息有着很强的共享性,只要是网络信息,所有人都可以去取得、利用、收益。另一方面,传统的信息的发布者,主要是媒体机构,个体很难成为信息源。但是,随着网络信息的发展,今天的自媒体模式已经越来越流行,所有的人都可以成为信息的发表者,这让网络信息的共享性特征越来越突出。
4、网络信息的互动性
传统的信息模式,更多都是单向沟通,但是到今天,网络信息时代,让信息的传播方式变成了一种互动式的双向、多向沟通模式。网络用户可以是信息的发布者、传播者、评论者、阅读者,让整个信息传播模式变得多元化。
5、网络信息的内容丰富性
今天的网络信息,内容已经非常丰富,当天的英语新闻,可以很快在网络上找到。在英语教学中,可以大量使用这些最新的网络信息,既能丰富教学资料,也能提升学生的学习兴趣,起到很好的作用。
二、在英语教学中加强网络应用的策略
1、利用网络资源提高英语听力
听力能力是英语的核心能力,而听力能力的训练的一个关键问题,是听力材料的选择。在传统的英语学习中,利用的是教材材料或者一些经典英语课程材料,虽然也有一定优势,但是都存在一个问题,跟时代脱节。而把网络资源应用到英语听力教学中,可以找到最新的听力材料,可以把最新的时代热点作为听力教学的材料,既能提升学生的学习兴趣,也能让学生掌握最新的当代词汇,将能很好的促进英语教学。可以把美国之音英语特别广播节目(http://www.voa.com/special)、外语世界网中的《听读新闻》(http://www.yeworld.com)、中国国际广播电台网站等这些优秀的网址介绍给学生,让学生充分利用这些网络资源,加强听力的锻炼。
2、利用网络资源锻炼学生的口语能力
口语能力,是学生普遍比较弱的一项英语技能,同时又是对外交流中必备的英语技能。在传统的英语口语训练中,只有采用课堂口语练习、英语角等形式,对时间、地点限制很大,学生很难得到充分的训练。但是网络时代,给英语口语教学带来了新的方法。可以鼓励学生,到网络上,用英语聊天。可以先让学生,去国内的一些英语论坛,跟国内的学生进行交流。有了一定基础,可以鼓励他们去国外的网站、论坛,与外国人用英语交流。这种聊天,不仅是传统的打字模式,而且现在的流行起来的语音聊天、视频聊天,都可以应用到英语口语的锻炼中。打破了英语口语训练的时空限制,可以利用网络资源,让学生的口语能力得到最充分的锻炼,而且由于是聊天模式,还能培养学生的学习兴趣和社交能力,对学生未来成长也将非常有帮助。当然,网络上有大量虚假、不良信息,要教会学生对信息有一个正确的认识和判断。
3、利用网络资源提升学生的阅读能力
传统的阅读材料,局限于教材或者英语小说等材料,缺乏时代性和趣味性。而网络资源,很好的克服了这种局限。可以利用网络资源,把最新的新闻、最有趣的材料,带入到课堂教学。不仅是文字材料,还可以是视频、图片等多样化的材料,加强教学的趣味性。特别是很多国外的最新资料,将对学生对于英语语言的学习,当代英语文化的了解非常有帮助。
4、利用网络资源提升学生的写作能力
书面表达是学生的又一薄弱环节,课堂上不可能对学生进行大量的指导和训练。我们倡导学生通过与网友文字聊天来提高英语写作水平,还引导他们通过向国内外网友发英语电子邮件的方式,与网友们保持联系。同时,还指导学生上一些组织英语写作训练活动的网站。如:庄子英语网站(http://www.zhuangzi.com.cn/en),其中的“商务园地”包含着《商用英语》、《交际英语》、《信函英语》等栏目,这些栏目均有相关文体的写作训练;在http://www.pen123.com中的《即时书信》栏目中有“招聘告示”、“商务会谈”、“履历写作”等数百种不同文体的写作训练,每种文体都有预定的格式,使用者只要填空即可。通过这种活动,学生接受了写作训练,学到了许多写作知识。
5、利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化
传统的教学模式,都是在课堂中进行,教学模式相对单一,作业模式单调。引入网络教学后,可以突破传统模式的这些限制,利用利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化。比如,作业可以不再是简单的写篇作文,可以是要求学生与外国人的一段聊天记录,可以是学生在BBS论坛上发表一篇英文帖子。作业模式、教学模式多元化,师生教学互动化,引入外界资源,将能更好的提升英语教学的效果。
综上所述,网络信息具有多样性、便捷性、共享性、互动性、内容丰富性的特点。可以利用网络资源提高英语听力,利用网络资源锻炼学生的口语能力,利用网络资源提升学生的阅读能力,利用网络资源提升学生的写作能力,利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化来综合提高英语的教学效果。
参考文献
[1]马海燕,艾亚霞. 网络英语教学中学生需求分析及对策[J]. 高等农业教育. 2004(12)
[2]王守仁,常晨,黄宁康,王金陵. 网络技术与英语专业教学[J]. 外语电化教学. 2002(06)
[3]李云. 高职高专学生学习现状研究[J]. 昆明冶金高等专科学校学报.2013.(02).
作者简介: 许静,汉族,英语语言与文学硕士,丽江师范高等专科学校教师,研究方向翻译与英语教学。