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摘要：网络信息具有多样性、便捷性、共享性、互动性、内容丰富性的特点。可以利用网络资源提高英语听力，利用网络资源锻炼学生的口语能力，利用网络资源提升学生的阅读能力，利用网络资源提升学生的写作能力，利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化来综合提高英语的教学效果。
关键词：网络；英语教学；应用
今天，已经步入了一个网络时代，随着智能手机的普及，网络世界与我们的联系越来越紧密。在英语的学习和教学中，网络的应用也是一个必然的发展主题，作为一个大学英语教师，必须要考虑如何加强和提高网络在英语教学中的应用。
一、网络信息的基本特征
1、网络信息的多样性
现在，已经进入了一个信息时代，网络信息首先具有多样性的特点，音频、视频、图片、新闻、微博、微信等多种多样的信息，以各种载体，各种形式充满了我们的生活空间。
2、网络信息的便捷性
网络信息有着不受时空限制的特点，可以全天24小时，在全球范围内，用计算机、手机等载体获取信息，有着很强的便捷性。特别是随着智能手机的普及，让网络信息的获取变得越来越方便。
3、网络信息的共享性
不同于传统的媒体形式，网络信息有着很强的共享性，只要是网络信息，所有人都可以去取得、利用、收益。另一方面，传统的信息的发布者，主要是媒体机构，个体很难成为信息源。但是，随着网络信息的发展，今天的自媒体模式已经越来越流行，所有的人都可以成为信息的发表者，这让网络信息的共享性特征越来越突出。
4、网络信息的互动性
传统的信息模式，更多都是单向沟通，但是到今天，网络信息时代，让信息的传播方式变成了一种互动式的双向、多向沟通模式。网络用户可以是信息的发布者、传播者、评论者、阅读者，让整个信息传播模式变得多元化。
5、网络信息的内容丰富性
今天的网络信息，内容已经非常丰富，当天的英语新闻，可以很快在网络上找到。在英语教学中，可以大量使用这些最新的网络信息，既能丰富教学资料，也能提升学生的学习兴趣，起到很好的作用。
二、在英语教学中加强网络应用的策略
1、利用网络资源提高英语听力
听力能力是英语的核心能力，而听力能力的训练的一个关键问题，是听力材料的选择。在传统的英语学习中，利用的是教材材料或者一些经典英语课程材料，虽然也有一定优势，但是都存在一个问题，跟时代脱节。而把网络资源应用到英语听力教学中，可以找到最新的听力材料，可以把最新的时代热点作为听力教学的材料，既能提升学生的学习兴趣，也能让学生掌握最新的当代词汇，将能很好的促进英语教学。可以把美国之音英语特别广播节目（http：//www.voa.com/special）、外语世界网中的《听读新闻》（http：//www.yeworld.com）、中国国际广播电台网站等这些优秀的网址介绍给学生，让学生充分利用这些网络资源，加强听力的锻炼。
2、利用网络资源锻炼学生的口语能力
口语能力，是学生普遍比较弱的一项英语技能，同时又是对外交流中必备的英语技能。在传统的英语口语训练中，只有采用课堂口语练习、英语角等形式，对时间、地点限制很大，学生很难得到充分的训练。但是网络时代，给英语口语教学带来了新的方法。可以鼓励学生，到网络上，用英语聊天。可以先让学生，去国内的一些英语论坛，跟国内的学生进行交流。有了一定基础，可以鼓励他们去国外的网站、论坛，与外国人用英语交流。这种聊天，不仅是传统的打字模式，而且现在的流行起来的语音聊天、视频聊天，都可以应用到英语口语的锻炼中。打破了英语口语训练的时空限制，可以利用网络资源，让学生的口语能力得到最充分的锻炼，而且由于是聊天模式，还能培养学生的学习兴趣和社交能力，对学生未来成长也将非常有帮助。当然，网络上有大量虚假、不良信息，要教会学生对信息有一个正确的认识和判断。
3、利用网络资源提升学生的阅读能力
传统的阅读材料，局限于教材或者英语小说等材料，缺乏时代性和趣味性。而网络资源，很好的克服了这种局限。可以利用网络资源，把最新的新闻、最有趣的材料，带入到课堂教学。不仅是文字材料，还可以是视频、图片等多样化的材料，加强教学的趣味性。特别是很多国外的最新资料，将对学生对于英语语言的学习，当代英语文化的了解非常有帮助。
4、利用网络资源提升学生的写作能力
书面表达是学生的又一薄弱环节，课堂上不可能对学生进行大量的指导和训练。我们倡导学生通过与网友文字聊天来提高英语写作水平，还引导他们通过向国内外网友发英语电子邮件的方式，与网友们保持联系。同时，还指导学生上一些组织英语写作训练活动的网站。如：庄子英语网站（http：//www.zhuangzi.com.cn/en），其中的“商务园地”包含着《商用英语》、《交际英语》、《信函英语》等栏目，这些栏目均有相关文体的写作训练；在http：//www.pen123.com中的《即时书信》栏目中有“招聘告示”、“商务会谈”、“履历写作”等数百种不同文体的写作训练，每种文体都有预定的格式，使用者只要填空即可。通过这种活动，学生接受了写作训练，学到了许多写作知识。
5、利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化
传统的教学模式，都是在课堂中进行，教学模式相对单一，作业模式单调。引入网络教学后，可以突破传统模式的这些限制，利用利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化。比如，作业可以不再是简单的写篇作文，可以是要求学生与外国人的一段聊天记录，可以是学生在BBS论坛上发表一篇英文帖子。作业模式、教学模式多元化，师生教学互动化，引入外界资源，将能更好的提升英语教学的效果。
综上所述，网络信息具有多样性、便捷性、共享性、互动性、内容丰富性的特点。可以利用网络资源提高英语听力，利用网络资源锻炼学生的口语能力，利用网络资源提升学生的阅读能力，利用网络资源提升学生的写作能力，利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化来综合提高英语的教学效果。
参考文献
[1]马海燕，艾亚霞. 网络英语教学中学生需求分析及对策[J]. 高等农业教育. 2004（12）
[2]王守仁，常晨，黄宁康，王金陵. 网络技术与英语专业教学[J]. 外语电化教学. 2002（06）
[3]李云. 高职高专学生学习现状研究[J]. 昆明冶金高等专科学校学报.2013.（02）.
作者简介： 许静，汉族，英语语言与文学硕士，丽江师范高等专科学校教师，研究方向翻译与英语教学。
关键词：网络；英语教学；应用
今天，已经步入了一个网络时代，随着智能手机的普及，网络世界与我们的联系越来越紧密。在英语的学习和教学中，网络的应用也是一个必然的发展主题，作为一个大学英语教师，必须要考虑如何加强和提高网络在英语教学中的应用。
一、网络信息的基本特征
1、网络信息的多样性
现在，已经进入了一个信息时代，网络信息首先具有多样性的特点，音频、视频、图片、新闻、微博、微信等多种多样的信息，以各种载体，各种形式充满了我们的生活空间。
2、网络信息的便捷性
网络信息有着不受时空限制的特点，可以全天24小时，在全球范围内，用计算机、手机等载体获取信息，有着很强的便捷性。特别是随着智能手机的普及，让网络信息的获取变得越来越方便。
3、网络信息的共享性
不同于传统的媒体形式，网络信息有着很强的共享性，只要是网络信息，所有人都可以去取得、利用、收益。另一方面，传统的信息的发布者，主要是媒体机构，个体很难成为信息源。但是，随着网络信息的发展，今天的自媒体模式已经越来越流行，所有的人都可以成为信息的发表者，这让网络信息的共享性特征越来越突出。
4、网络信息的互动性
传统的信息模式，更多都是单向沟通，但是到今天，网络信息时代，让信息的传播方式变成了一种互动式的双向、多向沟通模式。网络用户可以是信息的发布者、传播者、评论者、阅读者，让整个信息传播模式变得多元化。
5、网络信息的内容丰富性
今天的网络信息，内容已经非常丰富，当天的英语新闻，可以很快在网络上找到。在英语教学中，可以大量使用这些最新的网络信息，既能丰富教学资料，也能提升学生的学习兴趣，起到很好的作用。
二、在英语教学中加强网络应用的策略
1、利用网络资源提高英语听力
听力能力是英语的核心能力，而听力能力的训练的一个关键问题，是听力材料的选择。在传统的英语学习中，利用的是教材材料或者一些经典英语课程材料，虽然也有一定优势，但是都存在一个问题，跟时代脱节。而把网络资源应用到英语听力教学中，可以找到最新的听力材料，可以把最新的时代热点作为听力教学的材料，既能提升学生的学习兴趣，也能让学生掌握最新的当代词汇，将能很好的促进英语教学。可以把美国之音英语特别广播节目（http：//www.voa.com/special）、外语世界网中的《听读新闻》（http：//www.yeworld.com）、中国国际广播电台网站等这些优秀的网址介绍给学生，让学生充分利用这些网络资源，加强听力的锻炼。
2、利用网络资源锻炼学生的口语能力
口语能力，是学生普遍比较弱的一项英语技能，同时又是对外交流中必备的英语技能。在传统的英语口语训练中，只有采用课堂口语练习、英语角等形式，对时间、地点限制很大，学生很难得到充分的训练。但是网络时代，给英语口语教学带来了新的方法。可以鼓励学生，到网络上，用英语聊天。可以先让学生，去国内的一些英语论坛，跟国内的学生进行交流。有了一定基础，可以鼓励他们去国外的网站、论坛，与外国人用英语交流。这种聊天，不仅是传统的打字模式，而且现在的流行起来的语音聊天、视频聊天，都可以应用到英语口语的锻炼中。打破了英语口语训练的时空限制，可以利用网络资源，让学生的口语能力得到最充分的锻炼，而且由于是聊天模式，还能培养学生的学习兴趣和社交能力，对学生未来成长也将非常有帮助。当然，网络上有大量虚假、不良信息，要教会学生对信息有一个正确的认识和判断。
3、利用网络资源提升学生的阅读能力
传统的阅读材料，局限于教材或者英语小说等材料，缺乏时代性和趣味性。而网络资源，很好的克服了这种局限。可以利用网络资源，把最新的新闻、最有趣的材料，带入到课堂教学。不仅是文字材料，还可以是视频、图片等多样化的材料，加强教学的趣味性。特别是很多国外的最新资料，将对学生对于英语语言的学习，当代英语文化的了解非常有帮助。
4、利用网络资源提升学生的写作能力
书面表达是学生的又一薄弱环节，课堂上不可能对学生进行大量的指导和训练。我们倡导学生通过与网友文字聊天来提高英语写作水平，还引导他们通过向国内外网友发英语电子邮件的方式，与网友们保持联系。同时，还指导学生上一些组织英语写作训练活动的网站。如：庄子英语网站（http：//www.zhuangzi.com.cn/en），其中的“商务园地”包含着《商用英语》、《交际英语》、《信函英语》等栏目，这些栏目均有相关文体的写作训练；在http：//www.pen123.com中的《即时书信》栏目中有“招聘告示”、“商务会谈”、“履历写作”等数百种不同文体的写作训练，每种文体都有预定的格式，使用者只要填空即可。通过这种活动，学生接受了写作训练，学到了许多写作知识。
5、利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化
传统的教学模式，都是在课堂中进行，教学模式相对单一，作业模式单调。引入网络教学后，可以突破传统模式的这些限制，利用利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化。比如，作业可以不再是简单的写篇作文，可以是要求学生与外国人的一段聊天记录，可以是学生在BBS论坛上发表一篇英文帖子。作业模式、教学模式多元化，师生教学互动化，引入外界资源，将能更好的提升英语教学的效果。
综上所述，网络信息具有多样性、便捷性、共享性、互动性、内容丰富性的特点。可以利用网络资源提高英语听力，利用网络资源锻炼学生的口语能力，利用网络资源提升学生的阅读能力，利用网络资源提升学生的写作能力，利用网络模式把作业、教学活动多元化、互动化来综合提高英语的教学效果。
参考文献
[1]马海燕，艾亚霞. 网络英语教学中学生需求分析及对策[J]. 高等农业教育. 2004（12）
[2]王守仁，常晨，黄宁康，王金陵. 网络技术与英语专业教学[J]. 外语电化教学. 2002（06）
[3]李云. 高职高专学生学习现状研究[J]. 昆明冶金高等专科学校学报.2013.（02）.
作者简介： 许静，汉族，英语语言与文学硕士，丽江师范高等专科学校教师，研究方向翻译与英语教学。