一、分析课文，挖掘学生情感
　　语文是培养学生人文素养的重要阵地，语文中所涉及的文章，都是一些精美的文章，不仅寓意深刻，而且对学生的思想品质建设具有重要影响。语文作为一种基础性的学科，对其他学科的发展都具有重要借鉴作用。中学语文相比小学语文，不论是在篇幅上，还是在内容上，或是在教学目标上都比小学语文复杂的多。另外，相比小学阶段，学生的智力思维都有所提高，但学生的心理不容易为教师所把控。中学阶段的学生正处于青春期，思想活跃，容易出现叛逆心理。语文教学在这个阶段显得尤为关键，教师刚好可以将语文中的德育思想渗透到对学生的日常管理中去，促进学生的德智体美的全面发展。以人教版初中语文《最后一课》为例，这节课的教学重点是心理描写对人物思想感情的作用，突出表现强烈的爱国主义精神。这节课的教学难点就是韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。通过文章具体内容的讲解，表达作家的爱国主义情怀，以此激发学生的爱国情感。教师布置任务：根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（即完成课后练习一）小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段。教师指导学生分析四个阶段的发展情节。再讲第三阶段时，用了：难受、懊悔两个詞，并提问：在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。"我的最后一堂法语课！"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。
　　二、更新观念，打造个性课堂
　　学生是课堂的主体，在实际的教学过程中教师应该为学生营造一种开放、自由的学习环境，充分调动学生的学习积极性，给学生提供更多的展示空间，让学生自己主导课堂，打造“个性课堂”从而真正实现“我的课堂给我做主”的口号。以人教版初中语文《狼》为例，
　　课堂刚开始，教师就让学生准备了三分钟的演讲，主题就是表现狼凶残的一面。教师指名学生发言，通过讲述与狼相关的故事，凸显狼凶恶、狡诈，贪婪的本性。由此，引出了今天的文章《狼》。教师在第一课时主要要求学生朗诵文章，疏通字词句篇的意思。教师投影下列问题引导学生合作解决：1.一词多义：止同“只”。2.讲解词性活用，如洞、隧、犬。3.讲解通假字止同。4.学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决5.抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。可以说，这节课完全是学生主导的课堂，教师在整节课中起了辅助教学的作用。
　　三、吃透教材，培养传统文化
　　初中语文课本中所摘录的文章，都是些优秀的文章。我们的语文中基本上都会收录传统的历史故事或是古诗词。传统文化中的许多内容，有很大一部分都是精华，不仅对以前的社会产生了重要作用，即使在当今社会下，都堪称经典，对我们的为人处事产生了重大影响。弘扬中华文化的传统美德首当从学生入手，从学生入手必将从语文课堂着手。以人教版初中语文七年级《论语》为例，这节课的重点就是：积累文言词汇，背诵、翻译、理解课文内容，培养勤学好问、永不满足的学习态度，掌握良好的学习方法。教师对文章进行讲解后，学生基本明白了各个语句的含义，然后让学生试从学习方法、学习态度、个人修养三个方面归纳文章中的句子，以此来巩固学生对文章的理解。学生分小组进行，教师最后评价，点评学生罗列的句子是否正确。通过这节课的学习，学生学会了很多大道理，这些理论不仅对当时社会造成了影响，社会各阶层人士纷纷学习《论语》。几千年过去了，其中的理论在现在依然是真理。如《论语》中的《为政》篇，子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”这句话其实就在告诫我们要时刻保持一颗谦虚的心，耐心地观察、体察，不轻易下结论，并及时认识到自身的局限，时刻提醒自己减少失误。
　　总之，中学阶段是学生人生的重要阶段，中学语文又是中学教育中的重中之重。在新形势下，教师要善于转变教学模式，针对每个学生的特点，制定出不同的教学策略，真正贯彻“人文主义”的理念，激发学生的学习热情。教师在实际的教学过程中要分析课文，挖掘学生情感；更新观念，打造个性课堂；吃透教材，培养传统文化。在进行语文教育的同时实行人文教育，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
　　★作者通联：江苏启东市南苑中学。