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[关键词：考点；基础；高考]
我从教二十八年，从2003年开始担任高中语文教学，至今带过了八届毕业生，特别是2013—2016年，连续四年带的是特长班。我校高中部招录的学生是百色市中考成绩最差的一类（C等第），语文成绩是50～60分（满分120），他们基础差，书写差，语言表达能力差，而其中的特长生又是差中之差，简直是惨不忍睹。我校要提高升学率就只能从特长生入手，特长生是我校高考本科上线率的保证，因此学校非常重视特长生的培养，我们科任老师更是重点指导。然而，由于特长生在高三的第一个学期就外出到南宁进行术科培训和考试，第二个学期才回到学校，文化课的高考复习时间已不足百日，时间紧，任务重，我针对语文科以及特长生的特点做到以下几点：
一、课堂讲高效
一节课45分钟，从新课的导入（1分钟），上节课的巩固（2分钟）到新知识的传授（15分钟），再到课堂练习的时间（20分钟），讲评的时间（7分钟），都要求做到衔接完美、不累赘。做到讲练结合，以练为主，注重讲评。比如，讲到语言应用的“简明、连贯、得体”部分，先传授语言排序的三个方法：时间顺序、空间顺序、事理顺序，后再举例，最后练习、点评、归纳总结。让学生在练前学方法，练中用方法，练后总结方法，以答题方法贯穿每个知识点，突出高效的课堂，不搞满堂灌。
二、“避轻就重”抓重点
语文科的知识系统庞大而芜杂，想要在不到一百天的时间里——串讲慢慢磨，那是不可能的，那就需要“避轻就重”，抓重点。比如近两年，注音、错别字少考或不考就跳过不讲；成语多积累少讲；病句多讲多练。腾出时间放在阅读教学和作文教学上，做到主次分明、重点突出。因为阅读题和作文才是语文的得分大户。
三、重視作文的教学
1.重视审题立意的教学
作文有多种考核方式。比如命题作文有半命题作文、全命题作文，教学时主要传授审题的方法，有抓住题眼确定重点法、由表及里挖掘深意法、添枝加叶组成语境法、多方追问发散思维法、把握内涵理顺关系法、抓关键词法等；材料作文，从一则材料入手，有抓住关键词句法、把握情感倾向法、领悟材料主旨法、提炼不同观点法、明析因果联系法等不同方法。例如2011年高考福建卷作文题目材料：中国杂交水稻之父袁隆平说：“我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。”虽然这则材料仅涉及到一个人两件事，但是我们可以通过多角度分析提炼出多个观点：一人，有付出与收获是等价的；苦与乐是心灵的感受；人生因工作而辉煌；人生因奉献而高尚；两事，有工作让人有个好身体，工作让人拥有梦想，由此再延伸出“现实的艰辛和梦想的美好”。再到多则材料，有求同分析法、求异分析法、辩证思维法等。教学时多引导，多鼓励，即使是学生答得“土肥圆”，也要及时表扬，鼓励，绝不扼杀一个表达的念头，决不允许一位学生“交白卷”。
2.重视文体差异的教学
不论是哪一种作文命题方式，作文要求里边都有“文体明确”字样。而近几年高考，满分作文或高分作文，几乎是议论文文体。因此，教学中除了常规的记叙文教学写作，我特别强化议论文的教学。比如，从议论文的三要素入手，让学生明白什么是论点、论据、论证，再到怎样提出论点、怎样找与论点一致的论据、怎样运用论据去证明观点。新材料作文的写作中，800字的作文，开头第一段先引述原材料，再分析原材料，然后提出观点表明态度，字数控制在200字以内；中间三段，可用并列式或递进式提出三个分论点，举够三个事例，举实例要有古今中外，举完事例要有针对性的分析，强调观点，注意点题，每个段落控制在250字以内；结尾要强调中心论点，与题目或开头呼应，控制在200字以内。整篇作文要800字以上，960字以内。太长累赘费时，太短不符要求无端被扣分降档次。
3.重视作文指导课和讲评课
作文指导课侧重于作文前的理论指导，目的是为了让学生明确写作的方法、思路，让他们更好的进行作文写作。而作文讲评课侧重于作文后的讲评，它要求教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再提高。简单地看待，作文指导课与作文讲评课是截然不同的，是两种不同的课堂。
与作文指导课所不同的是，作文讲评课侧重于对学生习作的具体分析，肯定学生习作中的优点，也指出其不足的地方，并提出指导性的改进意见。教师在分析的过程中可以插入一些理论层面的知识。
在准备作文讲评课的时候，教师必定得对学生的作文进行批改。这一过程，要求教师认真批改，首先是得肯定学生的付出，找出他们作文中值得表扬的地方，以鼓励学生今后的作文创作。其次，教师得站在更高的一个高度上，看清楚学生习作中存在的问题，圈点出来，包括初级的错误如错别字等，并尽可能地写出改进意见，为学生写作水平的再提高指路。在作文讲评课中，教师一定要依据学生作文的实际情况，有技巧地进行点评，该表扬的表扬，该批评的批评，做到“赏罚”分明。
每次讲评结束，让优秀作文的作者上讲台朗读自己的佳作，是每个孩子最喜欢的仪式，也是每次作文讲评课的亮点。
4.重视书写美观
卷面是考生的第二件外衣。我从高一开始强调每天书写练习，坚持不懈。强调字要横平竖直，工整大方，卷面要整洁少涂改。
四、强调答题的规范化
特长生平时松散惯了，看到题目往往会犯这样的毛病：一看就懂，一懂就做，一做就错。审题的随意性，答题的随意性，使各题的得分率很低，总成绩就很低。一轮复习中，要求各专题的答题要模式化、规范化。比如，诗歌鉴赏题的第15小题，考核表现手法，常见的答题模式是：①方法 诗句 作用；②诗句 方法 效果。课堂讲授时强调，练习时强调，讲评时强调，必须牢记常见的专业术语、按模式来答题。因为只有规范化了才能答完整，才能拿高分。
五、精心指导、严格把关，不让一位学生掉队
一位学生关系到一个家庭，一位特长生高考是否胜出关系到每一家长的艰辛付出。我校的特长生绝大部分来自农村家庭，高昂的术科培训费用都来自父母外出务工所得。孩子们为了圆大学梦，选择的是一条艰辛的特长路。所以精心指导、严格把关，让每一位学生胜出是我们科任老师的责任。
作者简介
刘恒（1970—），女，广西百色靖西，本科学历，中学一级职称，研究方向：高中语文教育教学。
我从教二十八年，从2003年开始担任高中语文教学，至今带过了八届毕业生，特别是2013—2016年，连续四年带的是特长班。我校高中部招录的学生是百色市中考成绩最差的一类（C等第），语文成绩是50～60分（满分120），他们基础差，书写差，语言表达能力差，而其中的特长生又是差中之差，简直是惨不忍睹。我校要提高升学率就只能从特长生入手，特长生是我校高考本科上线率的保证，因此学校非常重视特长生的培养，我们科任老师更是重点指导。然而，由于特长生在高三的第一个学期就外出到南宁进行术科培训和考试，第二个学期才回到学校，文化课的高考复习时间已不足百日，时间紧，任务重，我针对语文科以及特长生的特点做到以下几点：
一、课堂讲高效
一节课45分钟，从新课的导入（1分钟），上节课的巩固（2分钟）到新知识的传授（15分钟），再到课堂练习的时间（20分钟），讲评的时间（7分钟），都要求做到衔接完美、不累赘。做到讲练结合，以练为主，注重讲评。比如，讲到语言应用的“简明、连贯、得体”部分，先传授语言排序的三个方法：时间顺序、空间顺序、事理顺序，后再举例，最后练习、点评、归纳总结。让学生在练前学方法，练中用方法，练后总结方法，以答题方法贯穿每个知识点，突出高效的课堂，不搞满堂灌。
二、“避轻就重”抓重点
语文科的知识系统庞大而芜杂，想要在不到一百天的时间里——串讲慢慢磨，那是不可能的，那就需要“避轻就重”，抓重点。比如近两年，注音、错别字少考或不考就跳过不讲；成语多积累少讲；病句多讲多练。腾出时间放在阅读教学和作文教学上，做到主次分明、重点突出。因为阅读题和作文才是语文的得分大户。
三、重視作文的教学
1.重视审题立意的教学
作文有多种考核方式。比如命题作文有半命题作文、全命题作文，教学时主要传授审题的方法，有抓住题眼确定重点法、由表及里挖掘深意法、添枝加叶组成语境法、多方追问发散思维法、把握内涵理顺关系法、抓关键词法等；材料作文，从一则材料入手，有抓住关键词句法、把握情感倾向法、领悟材料主旨法、提炼不同观点法、明析因果联系法等不同方法。例如2011年高考福建卷作文题目材料：中国杂交水稻之父袁隆平说：“我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。”虽然这则材料仅涉及到一个人两件事，但是我们可以通过多角度分析提炼出多个观点：一人，有付出与收获是等价的；苦与乐是心灵的感受；人生因工作而辉煌；人生因奉献而高尚；两事，有工作让人有个好身体，工作让人拥有梦想，由此再延伸出“现实的艰辛和梦想的美好”。再到多则材料，有求同分析法、求异分析法、辩证思维法等。教学时多引导，多鼓励，即使是学生答得“土肥圆”，也要及时表扬，鼓励，绝不扼杀一个表达的念头，决不允许一位学生“交白卷”。
2.重视文体差异的教学
不论是哪一种作文命题方式，作文要求里边都有“文体明确”字样。而近几年高考，满分作文或高分作文，几乎是议论文文体。因此，教学中除了常规的记叙文教学写作，我特别强化议论文的教学。比如，从议论文的三要素入手，让学生明白什么是论点、论据、论证，再到怎样提出论点、怎样找与论点一致的论据、怎样运用论据去证明观点。新材料作文的写作中，800字的作文，开头第一段先引述原材料，再分析原材料，然后提出观点表明态度，字数控制在200字以内；中间三段，可用并列式或递进式提出三个分论点，举够三个事例，举实例要有古今中外，举完事例要有针对性的分析，强调观点，注意点题，每个段落控制在250字以内；结尾要强调中心论点，与题目或开头呼应，控制在200字以内。整篇作文要800字以上，960字以内。太长累赘费时，太短不符要求无端被扣分降档次。
3.重视作文指导课和讲评课
作文指导课侧重于作文前的理论指导，目的是为了让学生明确写作的方法、思路，让他们更好的进行作文写作。而作文讲评课侧重于作文后的讲评，它要求教师结合学生的习作进行评价，指出学生习作中的优点与不足，并提出修改意见，旨在帮助学生习作水平的再提高。简单地看待，作文指导课与作文讲评课是截然不同的，是两种不同的课堂。
与作文指导课所不同的是，作文讲评课侧重于对学生习作的具体分析，肯定学生习作中的优点，也指出其不足的地方，并提出指导性的改进意见。教师在分析的过程中可以插入一些理论层面的知识。
在准备作文讲评课的时候，教师必定得对学生的作文进行批改。这一过程，要求教师认真批改，首先是得肯定学生的付出，找出他们作文中值得表扬的地方，以鼓励学生今后的作文创作。其次，教师得站在更高的一个高度上，看清楚学生习作中存在的问题，圈点出来，包括初级的错误如错别字等，并尽可能地写出改进意见，为学生写作水平的再提高指路。在作文讲评课中，教师一定要依据学生作文的实际情况，有技巧地进行点评，该表扬的表扬，该批评的批评，做到“赏罚”分明。
每次讲评结束，让优秀作文的作者上讲台朗读自己的佳作，是每个孩子最喜欢的仪式，也是每次作文讲评课的亮点。
4.重视书写美观
卷面是考生的第二件外衣。我从高一开始强调每天书写练习，坚持不懈。强调字要横平竖直，工整大方，卷面要整洁少涂改。
四、强调答题的规范化
特长生平时松散惯了，看到题目往往会犯这样的毛病：一看就懂，一懂就做，一做就错。审题的随意性，答题的随意性，使各题的得分率很低，总成绩就很低。一轮复习中，要求各专题的答题要模式化、规范化。比如，诗歌鉴赏题的第15小题，考核表现手法，常见的答题模式是：①方法 诗句 作用；②诗句 方法 效果。课堂讲授时强调，练习时强调，讲评时强调，必须牢记常见的专业术语、按模式来答题。因为只有规范化了才能答完整，才能拿高分。
五、精心指导、严格把关，不让一位学生掉队
一位学生关系到一个家庭，一位特长生高考是否胜出关系到每一家长的艰辛付出。我校的特长生绝大部分来自农村家庭，高昂的术科培训费用都来自父母外出务工所得。孩子们为了圆大学梦，选择的是一条艰辛的特长路。所以精心指导、严格把关，让每一位学生胜出是我们科任老师的责任。
作者简介
刘恒（1970—），女，广西百色靖西，本科学历，中学一级职称，研究方向：高中语文教育教学。