初中数学教学的点滴体会

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社会发展已经进入一个全新的阶段,随着网络的普及,学生接受数学知识的渠道多了,那么学生的思想观念也发生了根本性的变化,如果按照传统的教学方法,不能够适应学生追求知识的需求,那么也给教师提出了新的教学使命,在传授给学生基本的数学基础知识以外,还应当加强学生的基本技能的培养,培养学生独立自主的学习能力,让他们自己能够学会求知.实际教学的过程中,教师还应当对学生的学习兴趣加以培养,对学习方法加以辅导,提高他们的自我学习能力,从而提高学生的学习成绩,提高自身的综合素质,以便在生活中解决实际问题.
其他文献
随着新课改工作在我国小学教育领域中的不断深化,综合实践活动课程对学生的影响越来越大.高质量的小学综合实践活动课程不仅能够深化学生对所学理论知识的理解,同时还能够推动学生在参与课内外实践活动的过程中养成良好的生活实践能力,从而为学生今后的成长奠定基础.但是在当前,众多教师的综合实践活动课程存在着课程资源有限、学生参与不足等问题.由此可见,为进一步提升小学综合实践活动课程的教学成效,开展小学综合实践活动课程实施的主要对策的研究是很有必要的.
期刊
《普通高中语文课程标准》在“必修课程”的“阅读与鉴赏”部分规定:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容.诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇.”“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴定基础.”“选修课程”的“诗歌与散文”第三条指出:“了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累.”
思维导图作为一种学习策略和有效的思维模式,能促进学习者的学习,促进他们整合知识,构建完整的知识网络和体系.在复习单元知识时,利用思维导图有利于训练学生发散思维,构建知识体系,达到举一反三,融会贯通的效果.
期刊
情境教学法是一种通过创设情境进行教学的方法,将之应用在语文教学之中可以有效地激发学生学习兴趣,帮助学生从语文阅读内容中学习到良好的思维品质.为了更好地发挥情境教学法对高中语文教学的积极作用,本文将主要分析利用情境教学更好地提升语文教学质量的策略.
在初中英语写作的教学中,想要提高学生的英语写作能力,就需要初中英语教师合理应用“以读促写”的教学模式,将阅读教学与写作教学相结合,让学生在阅读的基础上展开写作的教学,循序渐进的提升学生英语写作水平.基于此,本文主要以创设生动形象的情景教学、引用丰富的课外知识、为学生布置课下的学习任务等方面进行探讨,进而促进学生的写作能力,积累丰富的知识量,从而提高学生在英语中的写作水平.
语文是初中阶段的一个重要科目,在许多初中语文课堂中,为了实现当前教育界提出的育人目标,教师要在教学中立足核心素养,构建优质初中语文课堂,以这种方式,在初中阶段,为学生提供强大的发展动力,成为新时代需要的人才类型.
语文课程标准明确了以人为本的核心思想,要求在教学过程中重视学生的学习过程,尊重学生独特的体验,而学习过程中的诸多因素决定了课堂教学必须在预设的基础上有不断地提升和突破,产生新的意义建构.这是语文生成性教学所要求达到的教学境界.而目前主流的网络学习方式缺少师生间思维的互动,课堂的生成性不强.
语文是基础性的学科,也是学生学习其他科目的基础.随着教育的改革,对小学语文的教学理念、内涵、模式和方法上都进行了创新和改变,尤其是教学方法,一直是学校关注的要点.在新课改的背景下,多种多样的教学方法应运而出,如情境教学法、信息技术教学和情境教学方法等,十分符合学生的身心发展的特点.本文就小学语文课堂对情境教学方法进行分析与总结.
语文教学当中,作文是重中之重,历来为学生所烦恼,亦为教师所头疼,因为作文写作,不像一般的语文作业一样,一挥而就就能完成任务,而是需要精心构思,谋篇布局,然后才能提笔写作,草稿成型后还需要修改润色,所以说作文写作是一件非常繁复的事情,不是一件轻而易举的事.构思是作文写作的第一步,构思精准,写作起来得心应手,文思泉涌;构思不好,要么写到半路无话可说,要么思路断线,写出来的文章前后逻辑思维不一,层次混乱,中心不明.因此,构思是作文成败得失的关键一步,务必要走好这步棋.
在高中英语学习过程中,相信许多学生都会多多少少地遇到问题,如果依然在传统的学习方式中思考,会降低学习效率,如果使用小组合作学习的方式,会一改往常的风格,有利于增强学习效率.小组合作学习应用在课堂教学中后,既可以用在阅读教学部分,又可以用在词汇教学部分,这会有效地提升课堂教学效率.
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