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[摘 要]在小学语文教学中培养学生的创新能力,是新课程的要求,更是党和国家给予教育的殷切期望。小学语文教学中培养学生创新能力,拥有独天得厚的优势。在语文教学中,只要我们不断探索,大胆尝试,就能培养学生创新能力。
[关键词]语文教学;培养学生; 创新能力
习近平指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”《小学语文课程标准》指出:“语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。” 一个国家的创新能力,一个民族的创新能力是核心竞争力,它决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。而民族创新精神的培养,创新潜能的开发,基础在教育,关键在教育。那么,如何在小学语文教学中培养学生的创新能力呢?下面,我结合自己小学语文教学工作的实际,谈谈我的做法与体会,与同行分享。
一、建立和谐平等师生关系,培养学生创新能力
建立和谐、民主的师生关系,能让课堂教学更自由开放,更富有情趣性。学生就能主动参与,积极创新,从而培养学生创新能力。试想,若师生关系不融洽,教学中,师生尴尬相对,学生根本没心思学习,又怎能去培养学生创新能力?小学生思想活跃、求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这是问题意识的种子,也是培养学生创新能力的基础——因为,任何发明创造都源于问题。然而,这颗种子能否萌芽,取决于是否有一个适宜的环境和气氛。在小学语文教学中,如果我们教师能民主、平等地对待学生,鼓动学生大胆质疑、提问,鼓动学生求新求异,正确对待学生的提问,不讥讽、不嘲弄,挖掘其可贵之处,保护学生的积极性,建立融洽、和谐的师生关系,这就为学生创造能力这颗种子的生长提供了充足的阳光、水分、适宜的土壤,使其生根发芽、开花结果。
二、激发学生学习兴趣,培养学生创新能力
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在小学语文教学中,我们要根据教学内容的需要来灵活运用,诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣,让他们成为学习的主人,从而培养了学生的创新能力。例如,在教学《赤壁之战》一课时,我以悬念来激起学生学习的兴趣。我提出:“曹操拥有八十万大军,而刘备和孙权才有三万人马,可是,曹操的军队为什么被打得一败涂地呢?”这样一问,学生大脑中产生了悬念。他们的学习热情高涨起来,兴趣就油然而生。
同时,寓教学于游戏之中,是符合儿童的身心的特点。在小学语文教学中,适当采用游戏的方式,学生十分感兴趣。例如,我在教学《人有两件宝》一文时,先让学生猜一则关于双手的谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”结果孩子们猜出来了,非常开心。而且也初步了解双手的作用。再学習这篇课文显得就轻松、愉快。孩子们也从中体会到学习兴趣之快乐,从而培养了学生创新能力。
三、引导学生大胆质疑问难,培养学生创新能力
任何创造发明都源于问题。苹果为什么会电在地上?这问题引发牛顿发现了万有引力定律。在小学语文教学中,学生有疑问才能促进学生去探索,去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的,他们活泼好动对什么都充满好奇心,遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。我根据学生的年龄特点,“顺其童心,投其所好。”积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问,从而发现事物的奥妙。语文教学中,积极培养学生的好奇心,热情鼓励他们积极思考,引导大胆提出疑问,是培养创新意识的一个重要手段。例如,在教学《称象》一文时,有个学生提出:“曹冲虽然称出了大象的重量,可是要搬运那么多的大石头,并不是一件容易的事。而且又要把大石头的重量称出来,这样也不会太准确。因此,我觉得曹冲的方法并不是最好的办法。”这时,我拍手称赞这位同学敢于大胆质疑的同时,也因势利导学生还有比曹冲更好的称象办法。孩子们的情绪异常活跃,纷纷出言献策。有的说:“用两条大小一样的船在水中,一条船装象,一条船装人,两条船都沉到一样的位置。(说明象、人重量相等。)”但有的同学反驳说:“如果装满人的那条船,还没有和装象的船沉到一样的位置怎么办?”经过同学们的一番争论,就进一步了解在当时的情况下,曹冲能用船代替称,用大石头代替象,称出大象的重量,已经是很了不起了。从而让学生们更加体会了曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。在教学中,我总是注意挖掘教学内容本身的乐趣,多挖掘语文教材中能够质疑的因素,充分发挥学生的主体作用,从而培养学生的创新能力。
四、发展学生发散思维,培养学生创新能力
在小学语文教学中,发散思维与创造力有直接关系,它可以使学生思维灵活,能让学生丰富想象,积极探索求异,坚持自己的独立见解。这就要求我们教师在教学中,要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,给予每位学生参与的机会,让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。在小学语文教材中,有不少课文给我们引导学生发散思维的好机会。在教学中,提出多种不带结论性的设想,鼓励学生在理解课文时,凭自己的感受去产生联想,表达出自己的真情实感。也可以用所教的知识,让学生产生想象,自由地去求异发散。例如,在教学《狼与小羊》一文,问:“最后狼扑向小羊,结果怎样?”这时,学生们展开了丰富的想象。有的说:“当狼扑向小羊时,羊一闪,狼扑了空,掉进了旁边的深沟里,再也爬不上来了。”有的说:“当狼扑向小羊时,这时狼却突然倒下了。原来是一位猎人向狼开了一枪。”还有的说:“当狼扑向小羊时,小羊一蹲,狼正好撞在一块大石头,爬不起来了,小羊跑走了。”这样的例子还有很多很多,只要我们教师在教学中,深入研究教材,充分挖掘出创新的关节点,做到精心设计,重点突破,就能让学生的发散思维有所发展,就能真正培养学生的创新能力。
五、开展语文实践活动,培养学生创新能力
小学语文教学中,组织学生开展丰富多彩的语文时间活动,让学生学以致用,就能培养学生创新能力。比如:开展课本剧编写表演赛、读书心得竞赛、手抄报版面设计比赛,演讲比赛,作文竞赛,小小辩论赛,当场天到集镇表演课本剧、帮写春联等等活动。这些活动简单易行,在这些活动中,教师可以让学生更多的参与,充分发挥他们在活动中的主体作用。以便在活动中真正激发学生的创新思维,提高他们的创新能力。
总之,在小学语文教学中培养学生创新能力,是新课程的要求,更是党和国家赋于我们的重任。只要我们要大胆尝试,勇于探索,就能在小学语文教学中培养学生创新能力,就能为建设创新型国家培养出一大批具有创新能力的人才。
[关键词]语文教学;培养学生; 创新能力
习近平指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”《小学语文课程标准》指出:“语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。” 一个国家的创新能力,一个民族的创新能力是核心竞争力,它决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。而民族创新精神的培养,创新潜能的开发,基础在教育,关键在教育。那么,如何在小学语文教学中培养学生的创新能力呢?下面,我结合自己小学语文教学工作的实际,谈谈我的做法与体会,与同行分享。
一、建立和谐平等师生关系,培养学生创新能力
建立和谐、民主的师生关系,能让课堂教学更自由开放,更富有情趣性。学生就能主动参与,积极创新,从而培养学生创新能力。试想,若师生关系不融洽,教学中,师生尴尬相对,学生根本没心思学习,又怎能去培养学生创新能力?小学生思想活跃、求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这是问题意识的种子,也是培养学生创新能力的基础——因为,任何发明创造都源于问题。然而,这颗种子能否萌芽,取决于是否有一个适宜的环境和气氛。在小学语文教学中,如果我们教师能民主、平等地对待学生,鼓动学生大胆质疑、提问,鼓动学生求新求异,正确对待学生的提问,不讥讽、不嘲弄,挖掘其可贵之处,保护学生的积极性,建立融洽、和谐的师生关系,这就为学生创造能力这颗种子的生长提供了充足的阳光、水分、适宜的土壤,使其生根发芽、开花结果。
二、激发学生学习兴趣,培养学生创新能力
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在小学语文教学中,我们要根据教学内容的需要来灵活运用,诱导学生学习兴趣的因素,激发学生学习的兴趣,让他们成为学习的主人,从而培养了学生的创新能力。例如,在教学《赤壁之战》一课时,我以悬念来激起学生学习的兴趣。我提出:“曹操拥有八十万大军,而刘备和孙权才有三万人马,可是,曹操的军队为什么被打得一败涂地呢?”这样一问,学生大脑中产生了悬念。他们的学习热情高涨起来,兴趣就油然而生。
同时,寓教学于游戏之中,是符合儿童的身心的特点。在小学语文教学中,适当采用游戏的方式,学生十分感兴趣。例如,我在教学《人有两件宝》一文时,先让学生猜一则关于双手的谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”结果孩子们猜出来了,非常开心。而且也初步了解双手的作用。再学習这篇课文显得就轻松、愉快。孩子们也从中体会到学习兴趣之快乐,从而培养了学生创新能力。
三、引导学生大胆质疑问难,培养学生创新能力
任何创造发明都源于问题。苹果为什么会电在地上?这问题引发牛顿发现了万有引力定律。在小学语文教学中,学生有疑问才能促进学生去探索,去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的,他们活泼好动对什么都充满好奇心,遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。我根据学生的年龄特点,“顺其童心,投其所好。”积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问,从而发现事物的奥妙。语文教学中,积极培养学生的好奇心,热情鼓励他们积极思考,引导大胆提出疑问,是培养创新意识的一个重要手段。例如,在教学《称象》一文时,有个学生提出:“曹冲虽然称出了大象的重量,可是要搬运那么多的大石头,并不是一件容易的事。而且又要把大石头的重量称出来,这样也不会太准确。因此,我觉得曹冲的方法并不是最好的办法。”这时,我拍手称赞这位同学敢于大胆质疑的同时,也因势利导学生还有比曹冲更好的称象办法。孩子们的情绪异常活跃,纷纷出言献策。有的说:“用两条大小一样的船在水中,一条船装象,一条船装人,两条船都沉到一样的位置。(说明象、人重量相等。)”但有的同学反驳说:“如果装满人的那条船,还没有和装象的船沉到一样的位置怎么办?”经过同学们的一番争论,就进一步了解在当时的情况下,曹冲能用船代替称,用大石头代替象,称出大象的重量,已经是很了不起了。从而让学生们更加体会了曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。在教学中,我总是注意挖掘教学内容本身的乐趣,多挖掘语文教材中能够质疑的因素,充分发挥学生的主体作用,从而培养学生的创新能力。
四、发展学生发散思维,培养学生创新能力
在小学语文教学中,发散思维与创造力有直接关系,它可以使学生思维灵活,能让学生丰富想象,积极探索求异,坚持自己的独立见解。这就要求我们教师在教学中,要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,给予每位学生参与的机会,让学生积极运用所学的知识,大胆进行发散创造。在小学语文教材中,有不少课文给我们引导学生发散思维的好机会。在教学中,提出多种不带结论性的设想,鼓励学生在理解课文时,凭自己的感受去产生联想,表达出自己的真情实感。也可以用所教的知识,让学生产生想象,自由地去求异发散。例如,在教学《狼与小羊》一文,问:“最后狼扑向小羊,结果怎样?”这时,学生们展开了丰富的想象。有的说:“当狼扑向小羊时,羊一闪,狼扑了空,掉进了旁边的深沟里,再也爬不上来了。”有的说:“当狼扑向小羊时,这时狼却突然倒下了。原来是一位猎人向狼开了一枪。”还有的说:“当狼扑向小羊时,小羊一蹲,狼正好撞在一块大石头,爬不起来了,小羊跑走了。”这样的例子还有很多很多,只要我们教师在教学中,深入研究教材,充分挖掘出创新的关节点,做到精心设计,重点突破,就能让学生的发散思维有所发展,就能真正培养学生的创新能力。
五、开展语文实践活动,培养学生创新能力
小学语文教学中,组织学生开展丰富多彩的语文时间活动,让学生学以致用,就能培养学生创新能力。比如:开展课本剧编写表演赛、读书心得竞赛、手抄报版面设计比赛,演讲比赛,作文竞赛,小小辩论赛,当场天到集镇表演课本剧、帮写春联等等活动。这些活动简单易行,在这些活动中,教师可以让学生更多的参与,充分发挥他们在活动中的主体作用。以便在活动中真正激发学生的创新思维,提高他们的创新能力。
总之,在小学语文教学中培养学生创新能力,是新课程的要求,更是党和国家赋于我们的重任。只要我们要大胆尝试,勇于探索,就能在小学语文教学中培养学生创新能力,就能为建设创新型国家培养出一大批具有创新能力的人才。