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摘要：随着科技的迅速发展，信息技术的广泛应用，我们的生活以及工作都随之发生了改变。在信息技术全方位影响着世界的同时，也促进了小学数学教学的变革。在信息技术的支持下，传统乏味的数学课堂教学模式，也逐步向生动有趣的屏幕教学模式转变。这样不仅可以将数学思想更加清晰地展示给学生，而且为小学数学创新教学提供了更多的思路，本文就怎样把信息技术融入小学数学创新教学发表几点建议，希望能为大家带来有用的借鉴。
关键词：小学;数学;创新教学;融入信息技术;策略
一、小学数学信息化教学的特点。
传统的数学教学模式比较单一，实际教学中老师与学生之间是一对多的对应关系，所以很难做到对学生进行因材施教。信息技术带给我们很多的便利，实现了大部分信息资源的共享，为教学提供了更多的方便性和自主选择性，促进老师实施一对一教学模式，进而实现小学数学创新教学。
信息技术教学所具有的优点就是方便、灵活;而且既直观、又生动。就学生而言，信息化学习平台的搭建能够确保他们完全按照自身的学习情况对学习内容和学习进度做出及时调整，由被动学习转变为主动学习。学生可以根据个人的实际情况将信息化学习平台作为自身课堂学习的补充，有选择性地进行学习，并能够自主进行学习评价。
二、小学数学创新教学中融入信息技术策略。
1.充分利用信息技术，激发小学生对数学学科的学习兴趣。
传统的小学数学教学都是通过课堂加板书的形式来开展的，而随着现代信息技术的发展，也为小学数学教学提供了新的发展思路、和手段，比如说，通过利用互联网信息技术，可以实现在线视频互动教学，线上模拟操作演练等实践教学，提升小学数学创新教学、实践教学的效果。教师在日常应该多关注学生，了解学生的性格特点、兴趣爱好，有针对性的进行教学方式的改革，从而调动学生的学习热情。作为老师要积极学习运用这些新的技术，不断提高自身的操作技能，利用信息技术平台，不断更新、完善教学资源，提升信息实践教学平台的应用效果。比如用多媒体制作相关数学知识的动画、音频等，让学生的目光从生硬的黑板板书转移到多媒体上，不仅可以让学生更直观、生动的了解物理现象，也能加强提高学生的学习兴趣，保持学生上课的注意力，利用信息技术开展学习、互动、答题，夯实实践基础，为进一步小学数学创新教育做好准备。
通过信息技术与数学教学有机结合，激发小学生学习兴趣。比如，在学习《循环小数》时，老师可以利用信息技术向学生展示循环小数的动画片，吸引小学生的注意力，引导小学生积极投入到教学内容学习中。然后老师再做好教学指导，让学生充分发挥多种感官功能：看、听、想、说，为小学生提供自我表现的机会和平台，让课堂教学充满活跃的学习氛围。
2.将信息技术融入小学数学创新教学，有利于突破教学重、难点，帮助小学生加深理解，恢复数学学习自信心，提高学习兴趣。
对于一些数学教学的重点、难点，依靠数学老师的课堂讲解，小学生难以完全理解和掌握，现如把信息技术的融入教学中，恰好能有效解决数学教学中的这一问题。对于抽象的、难以理解的教学重、难点，可以利用信息技术把教学内容，以直观、形象、易于接受的形式表现出来;比如说，把抽象的、静止的变为具体的、运动的，从而充分调动小学生的感观，帮助他们加深对课程重难点的理解，从而做到深入浅出，循序引导，提高小学数学课堂教学效率，让小学生更容易理解和掌握所学的内容，恢复学生的自信心，进而提高学习兴趣。
比如说，教学《角的度量》这一内容时，关于‘直线’的概念比较抽象。过去的教学当中老师只能在黑板上画一条直线，或者用绳子拉直，然后做叙述性的讲解，这些都不能充分体现出直线的特性，小学生很难正确的掌握，更难自主想象出“直线能向两端无限延伸”的本质特征。这时候结合小学生以形象思维为主的特点，充分利用信息技术把抽象的教学内容用形象直观的方式呈现给学生。运用信息技术，在屏幕上给出一个‘点’，然后缓缓向两边延伸成直线。老师强调：像这样能向两端无限延伸的线叫直線。这样静态的图形变成动态的，抽象的概念变的直观可感知，小学生一下子就明白了‘直线’的内涵，这样既实现了教学创新，有极大地提高了数学教学效率。
3.利用信息技术设计多向交流。
教学是过程老师和学生通过教材进行交流的过程。在信息技术融入数学教学的过程中，老师要以多种形式的互动设计来实现教学过程的多向交流，引导小学生进行主动学习，自主探究，帮助他们逐步建立自身的数学体系，进而培养小学生的数学思维和创新意识。
老师可以利用信息技术设计自己与学生的互动交流，有利于拉近老师与学生之间的距离，从而更深入地了解学生的真正需求，进而实施有针对性的教学。或者是学生与学生之间的交流互动，实施小组合作学习。如，让小学生在动手进行多媒体操作演示结合团队协作的方法，不仅可以突出学生的主体地位，而且极大地提高了学生的学习积极性和课堂参与度。这些都可以实现小学数学创新教学，提高教学效率。
结束语：
综上所述，作为新时期的小学数学老师，我们要积极提高自身的信息技术应用能力，作好教材的教学研究，科学、合理地运用信息技术，设计出贴切实际、灵活多变、生动直观的教学内容，激发小学生的数学学习兴趣。而且要在教学实践中不断探索，充分做好信息技术融入小学数学创新教学的方法研究，让数学课堂变得生动活波、轻松愉快，从而不断提高小学数学教学质量，培养小学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]刘雪芬，尹丽英. 信息技术与小学数学教学深度融合研究——平板电脑的有效使用[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）. 2018.
[2]首玉玲. 浅议信息技术融入小学数学教学的策略[J]. 发明与创新（教育信息化）， 2017（9）：42.
[3]韦博. 巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果的策略[J]. 新校园（阅读）， 2018（1）：123-123.
[4]梁梅， 李莉. 信息技术环境下小学数学教与学的真实生成[J]. 发明与创新（教育信息化）， 2017（1）：33-35.
关键词：小学;数学;创新教学;融入信息技术;策略
一、小学数学信息化教学的特点。
传统的数学教学模式比较单一，实际教学中老师与学生之间是一对多的对应关系，所以很难做到对学生进行因材施教。信息技术带给我们很多的便利，实现了大部分信息资源的共享，为教学提供了更多的方便性和自主选择性，促进老师实施一对一教学模式，进而实现小学数学创新教学。
信息技术教学所具有的优点就是方便、灵活;而且既直观、又生动。就学生而言，信息化学习平台的搭建能够确保他们完全按照自身的学习情况对学习内容和学习进度做出及时调整，由被动学习转变为主动学习。学生可以根据个人的实际情况将信息化学习平台作为自身课堂学习的补充，有选择性地进行学习，并能够自主进行学习评价。
二、小学数学创新教学中融入信息技术策略。
1.充分利用信息技术，激发小学生对数学学科的学习兴趣。
传统的小学数学教学都是通过课堂加板书的形式来开展的，而随着现代信息技术的发展，也为小学数学教学提供了新的发展思路、和手段，比如说，通过利用互联网信息技术，可以实现在线视频互动教学，线上模拟操作演练等实践教学，提升小学数学创新教学、实践教学的效果。教师在日常应该多关注学生，了解学生的性格特点、兴趣爱好，有针对性的进行教学方式的改革，从而调动学生的学习热情。作为老师要积极学习运用这些新的技术，不断提高自身的操作技能，利用信息技术平台，不断更新、完善教学资源，提升信息实践教学平台的应用效果。比如用多媒体制作相关数学知识的动画、音频等，让学生的目光从生硬的黑板板书转移到多媒体上，不仅可以让学生更直观、生动的了解物理现象，也能加强提高学生的学习兴趣，保持学生上课的注意力，利用信息技术开展学习、互动、答题，夯实实践基础，为进一步小学数学创新教育做好准备。
通过信息技术与数学教学有机结合，激发小学生学习兴趣。比如，在学习《循环小数》时，老师可以利用信息技术向学生展示循环小数的动画片，吸引小学生的注意力，引导小学生积极投入到教学内容学习中。然后老师再做好教学指导，让学生充分发挥多种感官功能：看、听、想、说，为小学生提供自我表现的机会和平台，让课堂教学充满活跃的学习氛围。
2.将信息技术融入小学数学创新教学，有利于突破教学重、难点，帮助小学生加深理解，恢复数学学习自信心，提高学习兴趣。
对于一些数学教学的重点、难点，依靠数学老师的课堂讲解，小学生难以完全理解和掌握，现如把信息技术的融入教学中，恰好能有效解决数学教学中的这一问题。对于抽象的、难以理解的教学重、难点，可以利用信息技术把教学内容，以直观、形象、易于接受的形式表现出来;比如说，把抽象的、静止的变为具体的、运动的，从而充分调动小学生的感观，帮助他们加深对课程重难点的理解，从而做到深入浅出，循序引导，提高小学数学课堂教学效率，让小学生更容易理解和掌握所学的内容，恢复学生的自信心，进而提高学习兴趣。
比如说，教学《角的度量》这一内容时，关于‘直线’的概念比较抽象。过去的教学当中老师只能在黑板上画一条直线，或者用绳子拉直，然后做叙述性的讲解，这些都不能充分体现出直线的特性，小学生很难正确的掌握，更难自主想象出“直线能向两端无限延伸”的本质特征。这时候结合小学生以形象思维为主的特点，充分利用信息技术把抽象的教学内容用形象直观的方式呈现给学生。运用信息技术，在屏幕上给出一个‘点’，然后缓缓向两边延伸成直线。老师强调：像这样能向两端无限延伸的线叫直線。这样静态的图形变成动态的，抽象的概念变的直观可感知，小学生一下子就明白了‘直线’的内涵，这样既实现了教学创新，有极大地提高了数学教学效率。
3.利用信息技术设计多向交流。
教学是过程老师和学生通过教材进行交流的过程。在信息技术融入数学教学的过程中，老师要以多种形式的互动设计来实现教学过程的多向交流，引导小学生进行主动学习，自主探究，帮助他们逐步建立自身的数学体系，进而培养小学生的数学思维和创新意识。
老师可以利用信息技术设计自己与学生的互动交流，有利于拉近老师与学生之间的距离，从而更深入地了解学生的真正需求，进而实施有针对性的教学。或者是学生与学生之间的交流互动，实施小组合作学习。如，让小学生在动手进行多媒体操作演示结合团队协作的方法，不仅可以突出学生的主体地位，而且极大地提高了学生的学习积极性和课堂参与度。这些都可以实现小学数学创新教学，提高教学效率。
结束语：
综上所述，作为新时期的小学数学老师，我们要积极提高自身的信息技术应用能力，作好教材的教学研究，科学、合理地运用信息技术，设计出贴切实际、灵活多变、生动直观的教学内容，激发小学生的数学学习兴趣。而且要在教学实践中不断探索，充分做好信息技术融入小学数学创新教学的方法研究，让数学课堂变得生动活波、轻松愉快，从而不断提高小学数学教学质量，培养小学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]刘雪芬，尹丽英. 信息技术与小学数学教学深度融合研究——平板电脑的有效使用[C]// 教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）. 2018.
[2]首玉玲. 浅议信息技术融入小学数学教学的策略[J]. 发明与创新（教育信息化）， 2017（9）：42.
[3]韦博. 巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果的策略[J]. 新校园（阅读）， 2018（1）：123-123.
[4]梁梅， 李莉. 信息技术环境下小学数学教与学的真实生成[J]. 发明与创新（教育信息化）， 2017（1）：33-35.