【摘 要】
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在对已有文献和5所高校目前在用的专业硕士课程教学质量评价指标体系进行归纳和整理的基础上，初步梳理出专业硕士课程的教学质量评价指标体系。建立以本文作者为主的专业硕士课程教学质量评价指标体系构建的专家小组，运用德尔菲法对指标体系进行筛选，首次专家咨询的协调系数未通过显著性检验，在第二轮专家咨询中，专家平均权威程度为0.81,专家意见协调系数W为0.764,卡方检验统计量为237.83,p=0.000＜
【基金项目】
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武汉科技大学教学研究项目“问责视角下高校教师课堂教学质量评价机制研究”（编号：2021X016）；
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在对已有文献和5所高校目前在用的专业硕士课程教学质量评价指标体系进行归纳和整理的基础上，初步梳理出专业硕士课程的教学质量评价指标体系。建立以本文作者为主的专业硕士课程教学质量评价指标体系构建的专家小组，运用德尔菲法对指标体系进行筛选，首次专家咨询的协调系数未通过显著性检验，在第二轮专家咨询中，专家平均权威程度为0.81,专家意见协调系数W为0.764,卡方检验统计量为237.83,p=0.000＜0.01,评价结果较好。根据第二轮专家咨询的意见，筛选后的指标体系包括课程设计、教学过程、教学方法、教学效果等4个二级维度以及课程总体设计、课程内容设计、课堂教学过程、课后教学过程、教学内容展示方法、教学手段、学生兴趣、知识收获、能力培养等9个三级维度的29个指标，并基于层次分析法确定了课程教学质量评价指标的权重，基于模糊综合评价法对武汉市某高校会计专业硕士的“财务会计理论与实务”课程的教学质量进行评价。
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