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[摘 要] 新生入学教育是高校大学生思想政治教育工作的“第一堂课”，有利于帮助大学新生尽快熟悉环境、转变角色、找准定位、明确目标。实践发现，在高校新生入学教育中引入朋辈教育模式，积极发挥朋辈的示范引领作用，能够有效提高新生入学教育工作的实效性。这一模式可以在实践中进一步总结改进，并不断完善和优化。
[关键词] 朋辈教育;新生入学教育;思想政治教育
[中图分类号]G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 02-0066-03
新生入学教育作为高校学生工作的起点和基础，在高校大学生思想政治教育工作中具有举足轻重的作用。如何更好地开展新生入学教育工作、保证教育效果，始终是高校学生工作中需要不断探索的问题。近年来，X大学Y学院在新生入学教育中积极尝试引入朋辈参与的方式，取得了良好的效果，相关经验和做法有必要进一步总结和分析。
一、朋辈教育的内涵
朋辈包含着“朋友”“同辈”的含义，指的是年龄相当，价值观念和生活方式比较接近的群体，其所关注的问题和看法也基本相同或相近。“朋辈教育”是指具有相同或相近的社会背景下，由于某些因素而引起有共同价值观念和生活方式的人在一起关注共同的问题、分享信息和观念的行为，从而达到教育目标的一种教育模式”。[1]现代意义上的朋辈教育理念发端于国外，后来这种教育理念逐渐为国内所熟知，并且不断被运用到大学生思想政治教育的理论与实践当中。朋辈教育是高校实现大学生自我教育、自我服务、自我管理的有效载体，也日益成为高校开展学生工作的重要方式。
二、朋辈教育模式在高校新生入学教育中的实践
朋辈教育的概念较为宽泛，广义上讲，高校大学生思想政治教育中存在各种形式的朋辈教育现象或方式，青年大学生群体中也广泛存在朋辈之间多种形式的互动与联系。大学新生是高校中的一个特殊群体，他们步入高校后需要面临身份的转变、环境的适应以及随之带来心理上的变化。做好新生入学教育工作能够为高校人才培养打下良好的开端，也为后续学生管理和大学生思想政治教育奠定坚实的基础。通过近几年的实践发现，X大学Y学院在新生入学教育中引入朋辈教育模式取得了较为理想的效果，有关经验做法具有一定的推广价值。
（一）主要做法
近年来，X大学Y学院在新生入学教育中，注重引入朋辈教育模式，主要做法为招募品学兼优的高年级学生担任新生班级的朋辈导师，在实际工作中担任新生班“副班主任”（以下简称“副班主任”）角色。副班主任在新生接待及后续新生入学教育系列工作中全程参与，帮助新生更好更快地适应大学的学习和生活，同时协助完成学校新生入学教育各项工作目标。
1.选拔程序
为做好副班主任选拔工作，X大学Y学院组成新生副班主任选拔工作领导小组，由学院领导、辅导员、新生班班主任老师共同参与选拔。学院通常在新生入学前面向在校生发布新生副班主任招募通知，通知中明确副班主任相关的工作职责和选拔条件，在校生根据通知要求自愿报名并填写报名表。随后团学办组织报名学生进行选拔，主要通过简历筛选、班级推荐、面试、定向测试等方式进行，重点选拔品学兼优、学有余力、责任心强，有良好组织协调能力、人际沟通能力和抗压能力的学生，同等条件下，学生干部、中共党员优先考虑。整个选拔过程本着公平、公正、公开的原则，严把入口质量关，确保副班主任的基本素养和业务能力。
副班主任人选确定后，学院组织相关的培训，帮助副班主任了解新生接待和入学教育各项活动安排和具体要求，掌握基本业务能力，明确工作职责，尽快进入角色。学院按照专业相近的原则为每一个新生班级分配一名副班主任。在新生入学之前，学院向新生副班主任提供所负责新生班级的花名册、高考信息等相关工作资料，以便让副班主任提前熟悉班级新生基本情况。
2.工作内容
副班主任在团学办辅导员和所带班级班主任老师的指导下，按照新生入学教育方案和自身岗位职责要求，在新生入学教育工作中可以具体协助开展以下一些方面的工作。
一是协助开展新生接待、新生入学教育各项事宜。副班主任可以在新生接待现场协助和指导新生办理各项入学手续，领取相关物品，安排入住公寓，收集整理各项新生入学材料，核查新生入学档案材料和入学资格等。二是帮助新生更快适应新环境。新生入学之初，副班主任可以协助班主任组织“破冰之旅”团体辅导等新生班集体活动，开展班集体团队能力建设，帮助新生尽快熟悉班级同学，融入新的班集体;另外，新生刚入学时对学校各方面的环境不熟悉，副班主任可以为新生全面介绍学校的学习、生活环境以及校园周边环境等，減轻陌生环境给新生带来的心理压力。三是协助组织新生参加入学教育系列活动。帮助新生了解学校的办学历史、专业特色、教学和学生管理各项规章制度等。四是协助组建新生班班委。副班主任可以在班主任指导下，协助组建新生班委。向新生讲解清楚班委的职责，组织进行班委竞选。完成班委组建后，指导班委尽快进入角色，开展相应的工作，逐渐形成班级自我管理的能力。五是帮助新生进行学业规划。在学院统一组织的专业教育基础之上，副班主任可以根据自身学习经历指导新生结合专业特点进行合理的学业规划，向新生介绍大学的学习特点和学习方法，引导新生热爱所学专业，激发新生学习兴趣，帮助新生尽快适应大学的学习生活。六是进行日常思想政治教育。副班主任通过高频次与新生接触和交流，能够密切掌握新生的思想动态，并及时开展思想政治教育工作，引导新生树立远大理想，自觉践行社会主义核心价值观。
当然，以上一些工作的前期设计和准备，由学院统一进行，在操作层面可以由副班主任具体参与实施，团学办辅导员和班主任要进行必要的指导。需要指出的是，副班主任各项工作主要集中在新生入学第一学期，但是其工作职能会一直延续到新生大一整年，并将对新生班级后续大学学习和生活产生持续影响。 （二）实践优势
通过近几年的实践来看，朋辈教育模式在X大学Y学院的新生入学教育工作中取得了不错的成效。高年级学生作为朋辈参与新生入学教育各项活动，具有显著的优点。
1.有效提高工作效率
通过选拔优秀的高年级学生担任新生班副班主任，可以极大地提高新生接待和入学教育的工作效率。副班主任可以在参与新生入学教育各项工作中掌握新生大量的第一手资料，与新生建立良好的情感基础，为后续开展新生各项工作提供有力的支撑。副班主任全程协助参与新生入学教育各项工作，熟悉工作流程，可以避免工作反复交接所带来的衔接性问题，保证各项工作有条不紊。新生班主任老师通常承担繁重的教学科研工作，有时难以兼顾所有学生;并且，有时因为老师和学生身份上的差异，部分新生不愿或是不敢将自己的一些真实想法告知老师。相反，他们更加愿意与自己年龄相仿、身份相同的学长学姐交流沟通。副班主任具备与新生接触的身份优势，能够减少沟通障碍，有利于及时掌握新生的真实想法和解决各类问题。
2.实现人才培养双赢
通过实施朋辈教育参与新生入学教育各项活动，有利于形成高年级学生（副班主任）和新生两个学生群体人才培养良性互动的共赢局面。一方面，高年级学生能够帮助新生更快地转变角色，熟悉校园环境，融入大学生生活当中。新生在与学长学姐的交流过程中，能够快速便捷地获取大学学习、生活的各项信息，了解学校规章制度和校纪校规，确保新生入学教育各项目标得到有效落实。另一方面，通过参与组织新生入学接待和入学教育系列活动，能够有效地锻炼和提高高年级学生的组织协调能力、沟通表达能力、人际交往能力和团队协作能力等方面个人能力，让高年级学生更好地展现自身价值，增强了他们参与朋辈引领的理性认识和行动自觉。这样对两个学生群体的培养和发展都有利，能够使二者相互促进，相得益彰。
3.增强思想政治教育工作的亲和力
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出要“提升思想政治教育亲和力和针对性”[2]。思想政治教育往往带有严肃性，通过引入朋辈教育模式，充分利用朋辈的年龄优势和身份优势，使得传统的思想政治教育变得更加灵活。副班主任与新生年龄相仿，话语相近，同为学生，他们熟悉新生的心理认知和话语体系。副班主任可以通过深入新生宿舍、班级、新媒体线上交流等方式，与新生保持密切互动。通过朋辈学长学姐的言传身教，答疑释惑，悉心帮助，体贴关怀，能够有效缓解新生入学后的各类不适应以及心理压力，增强他们的自信心。“在朋辈中的榜样和示范的作用，也会促使教育客体，即受教育的学生，产生见贤思齐的积极性，以达到既定的教育目的”[3]。新生会不自觉地以朋辈学长学姐为榜样，学习他们身上的优秀品质和能力。应该说，副班主任身上所有的闪光点都可以成为开展新生思想政治教育的鲜活榜样题材，让思想政治教育工作融于无形之中，有利于增强思想政治教育工作的亲和力。
（三）存在的不足
当然，朋辈教育模式在学院新生入学教育实施过程中也存在着一些不足之处，需要认真分析和改进。
1.培训管理有待加强
尽管前期对副班主任已经进行了一定培训，但是由于培训时间较短，新生入学期间各类事务时间急、任务重、随机性强，各项工作环环相扣、纷繁交织，加之作为学生身份固有的一些思想认识方面的局限性，副班主任有时难免出现心有余而力不足的情况。对于一些突发情况的应变处置能力还略显不足;对于新生及家长提出的各类专业问题有时还难以回答;等等。这些都需要通过加强培训来改进。
2.协调关系需要理顺
从近几年来的情况来看，在新生入学教育工作中有时会出现各项工作过分集中于副班主任的情况，在一定程度弱化了学生会等其他学生组织的作用，二者之间的有机配合和衔接需要进一步加强，相关工作职责也有待于进一步明确。同样，副班主任与班主任二者之间的角色关系也需要进一步理顺。极个别班主任老师过分依赖于副班主任来开展工作，自己参与新生入学教育相关活动较少，一定程度上会影响班主任与新生之间建立紧密的师生关系。
3.激励机制有待完善
每年新生入学工作任务重、压力大，副班主任在其中发挥了重要作用，付出了大量的时间和精力。然而，目前对于副班主任仅限于少量的劳务报酬，相关的激励措施还不够完善，没有充分发挥良好的激励作用。少数师生对于副班主任的工作性质和工作内容还不够了解，认识还不到位，有时无意间损害了副班主任的工作积极性。
三、进一步完善朋辈教育模式在新生入学教育中运用的建议
（一）强化培训指导
对于副班主任的前期培训需要进一步加强。建议在新生入学教育总方案的指导下，制定详细的任务分解表，明确相关的岗位职责。在对副班主任的培训中，应该注重加强对学校校情、礼仪知识、团队活动设计与实施、沟通谈话技巧等方面内容的培训。可以引导副班主任采取头脑风暴的方式，对于新生入学教育工作中可能会出现的各类问题及突发情况提前进行分析研判，并做好充分的准备。同时要加强工作现场的指导，学院领导、团学办辅导员、班主任老师应当合理分布到新生入学教育系列活动现场，对于出现的各类突发情况，要及时进行现场指导。当每一项任务完成之时，由现场负责老师及时进行点评，总结经验和不足之处，同时对下一项任务的注意事项进行再强调，让各类培训和现场指导贯穿到新生入学教育工作各个环节。
（二）密切沟通协调
有必要在开展新生入学教育工作之前召开专门的协调会议，由学院领导、团学办辅导员、班主任、副班主任、其他学生组织负责人共同参加。协调会议要全面介绍新生接待和入学教育各项工作详细安排，明确各自分工职责。尤其是在副班主任和班主任之间、副班主任和学生會等其他学生组织之间，要进行充分的沟通，做到二者之间职责清晰，密切配合，既有分工，又有合作。协调会议应该根据工作实际情况定期召开，保证各项事宜得到及时有效沟通，防止出现职责不清，分工不明。
（三）完善激励机制
副班主任在新生入学教育系列活动中发挥了重要作用，也因此付出了大量的时间和精力，承受着巨大的工作压力。要使这项活动继续深化，需要制定更加有吸引力的配套激励措施。对于从事副班主任工作业绩突出的高年级学生，除一定劳务报酬外，还应该考虑参照社会实践活动在学生综合测评、评优评奖、推优入党等方面进行必要的政策倾斜和保障;同时还应当加大宣传力度，树立榜样示范，形成良好的舆论氛围，让更多学生了解、支持和参与这项工作，使朋辈教育模式形成稳定的制度传承，沉淀为一种持久的育人模式。
四、结语
朋辈教育模式是开展思想政治教育的有效方法，通过将朋辈教育模式运用于新生入学教育工作中所积累的经验进行推广和拓展，可以延伸到高校学业帮扶、职业规划、心理健康教育、民族团结教育等各类大学生思想政治教育工作中。在后续的学习生活中，副班主任与所带新生班级可以结成稳定的结对体系，使朋辈教育的作用可以继续发挥，相关育人工作模式可以进一步挖掘和开发。当然，在新生入学教育工作中，也存在其他学生群体对于新生的朋辈教育影响，本文未做详细讨论，但其作用也应当予以充分重视并进行合理引导，以期形成朋辈教育模式的育人合力。
参考文献：
[1]黄信瑜.高校本科生导师制：实践反思与改革创新[J].江苏高教，2016（5）.
[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[3]陈萌，赵梓辰.朋辈教育视角下高校马克思主义理论教育的创新研究[J].高教探索，2019（9）.
（责任编辑：张宏玉）
[关键词] 朋辈教育;新生入学教育;思想政治教育
[中图分类号]G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 02-0066-03
新生入学教育作为高校学生工作的起点和基础，在高校大学生思想政治教育工作中具有举足轻重的作用。如何更好地开展新生入学教育工作、保证教育效果，始终是高校学生工作中需要不断探索的问题。近年来，X大学Y学院在新生入学教育中积极尝试引入朋辈参与的方式，取得了良好的效果，相关经验和做法有必要进一步总结和分析。
一、朋辈教育的内涵
朋辈包含着“朋友”“同辈”的含义，指的是年龄相当，价值观念和生活方式比较接近的群体，其所关注的问题和看法也基本相同或相近。“朋辈教育”是指具有相同或相近的社会背景下，由于某些因素而引起有共同价值观念和生活方式的人在一起关注共同的问题、分享信息和观念的行为，从而达到教育目标的一种教育模式”。[1]现代意义上的朋辈教育理念发端于国外，后来这种教育理念逐渐为国内所熟知，并且不断被运用到大学生思想政治教育的理论与实践当中。朋辈教育是高校实现大学生自我教育、自我服务、自我管理的有效载体，也日益成为高校开展学生工作的重要方式。
二、朋辈教育模式在高校新生入学教育中的实践
朋辈教育的概念较为宽泛，广义上讲，高校大学生思想政治教育中存在各种形式的朋辈教育现象或方式，青年大学生群体中也广泛存在朋辈之间多种形式的互动与联系。大学新生是高校中的一个特殊群体，他们步入高校后需要面临身份的转变、环境的适应以及随之带来心理上的变化。做好新生入学教育工作能够为高校人才培养打下良好的开端，也为后续学生管理和大学生思想政治教育奠定坚实的基础。通过近几年的实践发现，X大学Y学院在新生入学教育中引入朋辈教育模式取得了较为理想的效果，有关经验做法具有一定的推广价值。
（一）主要做法
近年来，X大学Y学院在新生入学教育中，注重引入朋辈教育模式，主要做法为招募品学兼优的高年级学生担任新生班级的朋辈导师，在实际工作中担任新生班“副班主任”（以下简称“副班主任”）角色。副班主任在新生接待及后续新生入学教育系列工作中全程参与，帮助新生更好更快地适应大学的学习和生活，同时协助完成学校新生入学教育各项工作目标。
1.选拔程序
为做好副班主任选拔工作，X大学Y学院组成新生副班主任选拔工作领导小组，由学院领导、辅导员、新生班班主任老师共同参与选拔。学院通常在新生入学前面向在校生发布新生副班主任招募通知，通知中明确副班主任相关的工作职责和选拔条件，在校生根据通知要求自愿报名并填写报名表。随后团学办组织报名学生进行选拔，主要通过简历筛选、班级推荐、面试、定向测试等方式进行，重点选拔品学兼优、学有余力、责任心强，有良好组织协调能力、人际沟通能力和抗压能力的学生，同等条件下，学生干部、中共党员优先考虑。整个选拔过程本着公平、公正、公开的原则，严把入口质量关，确保副班主任的基本素养和业务能力。
副班主任人选确定后，学院组织相关的培训，帮助副班主任了解新生接待和入学教育各项活动安排和具体要求，掌握基本业务能力，明确工作职责，尽快进入角色。学院按照专业相近的原则为每一个新生班级分配一名副班主任。在新生入学之前，学院向新生副班主任提供所负责新生班级的花名册、高考信息等相关工作资料，以便让副班主任提前熟悉班级新生基本情况。
2.工作内容
副班主任在团学办辅导员和所带班级班主任老师的指导下，按照新生入学教育方案和自身岗位职责要求，在新生入学教育工作中可以具体协助开展以下一些方面的工作。
一是协助开展新生接待、新生入学教育各项事宜。副班主任可以在新生接待现场协助和指导新生办理各项入学手续，领取相关物品，安排入住公寓，收集整理各项新生入学材料，核查新生入学档案材料和入学资格等。二是帮助新生更快适应新环境。新生入学之初，副班主任可以协助班主任组织“破冰之旅”团体辅导等新生班集体活动，开展班集体团队能力建设，帮助新生尽快熟悉班级同学，融入新的班集体;另外，新生刚入学时对学校各方面的环境不熟悉，副班主任可以为新生全面介绍学校的学习、生活环境以及校园周边环境等，減轻陌生环境给新生带来的心理压力。三是协助组织新生参加入学教育系列活动。帮助新生了解学校的办学历史、专业特色、教学和学生管理各项规章制度等。四是协助组建新生班班委。副班主任可以在班主任指导下，协助组建新生班委。向新生讲解清楚班委的职责，组织进行班委竞选。完成班委组建后，指导班委尽快进入角色，开展相应的工作，逐渐形成班级自我管理的能力。五是帮助新生进行学业规划。在学院统一组织的专业教育基础之上，副班主任可以根据自身学习经历指导新生结合专业特点进行合理的学业规划，向新生介绍大学的学习特点和学习方法，引导新生热爱所学专业，激发新生学习兴趣，帮助新生尽快适应大学的学习生活。六是进行日常思想政治教育。副班主任通过高频次与新生接触和交流，能够密切掌握新生的思想动态，并及时开展思想政治教育工作，引导新生树立远大理想，自觉践行社会主义核心价值观。
当然，以上一些工作的前期设计和准备，由学院统一进行，在操作层面可以由副班主任具体参与实施，团学办辅导员和班主任要进行必要的指导。需要指出的是，副班主任各项工作主要集中在新生入学第一学期，但是其工作职能会一直延续到新生大一整年，并将对新生班级后续大学学习和生活产生持续影响。 （二）实践优势
通过近几年的实践来看，朋辈教育模式在X大学Y学院的新生入学教育工作中取得了不错的成效。高年级学生作为朋辈参与新生入学教育各项活动，具有显著的优点。
1.有效提高工作效率
通过选拔优秀的高年级学生担任新生班副班主任，可以极大地提高新生接待和入学教育的工作效率。副班主任可以在参与新生入学教育各项工作中掌握新生大量的第一手资料，与新生建立良好的情感基础，为后续开展新生各项工作提供有力的支撑。副班主任全程协助参与新生入学教育各项工作，熟悉工作流程，可以避免工作反复交接所带来的衔接性问题，保证各项工作有条不紊。新生班主任老师通常承担繁重的教学科研工作，有时难以兼顾所有学生;并且，有时因为老师和学生身份上的差异，部分新生不愿或是不敢将自己的一些真实想法告知老师。相反，他们更加愿意与自己年龄相仿、身份相同的学长学姐交流沟通。副班主任具备与新生接触的身份优势，能够减少沟通障碍，有利于及时掌握新生的真实想法和解决各类问题。
2.实现人才培养双赢
通过实施朋辈教育参与新生入学教育各项活动，有利于形成高年级学生（副班主任）和新生两个学生群体人才培养良性互动的共赢局面。一方面，高年级学生能够帮助新生更快地转变角色，熟悉校园环境，融入大学生生活当中。新生在与学长学姐的交流过程中，能够快速便捷地获取大学学习、生活的各项信息，了解学校规章制度和校纪校规，确保新生入学教育各项目标得到有效落实。另一方面，通过参与组织新生入学接待和入学教育系列活动，能够有效地锻炼和提高高年级学生的组织协调能力、沟通表达能力、人际交往能力和团队协作能力等方面个人能力，让高年级学生更好地展现自身价值，增强了他们参与朋辈引领的理性认识和行动自觉。这样对两个学生群体的培养和发展都有利，能够使二者相互促进，相得益彰。
3.增强思想政治教育工作的亲和力
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出要“提升思想政治教育亲和力和针对性”[2]。思想政治教育往往带有严肃性，通过引入朋辈教育模式，充分利用朋辈的年龄优势和身份优势，使得传统的思想政治教育变得更加灵活。副班主任与新生年龄相仿，话语相近，同为学生，他们熟悉新生的心理认知和话语体系。副班主任可以通过深入新生宿舍、班级、新媒体线上交流等方式，与新生保持密切互动。通过朋辈学长学姐的言传身教，答疑释惑，悉心帮助，体贴关怀，能够有效缓解新生入学后的各类不适应以及心理压力，增强他们的自信心。“在朋辈中的榜样和示范的作用，也会促使教育客体，即受教育的学生，产生见贤思齐的积极性，以达到既定的教育目的”[3]。新生会不自觉地以朋辈学长学姐为榜样，学习他们身上的优秀品质和能力。应该说，副班主任身上所有的闪光点都可以成为开展新生思想政治教育的鲜活榜样题材，让思想政治教育工作融于无形之中，有利于增强思想政治教育工作的亲和力。
（三）存在的不足
当然，朋辈教育模式在学院新生入学教育实施过程中也存在着一些不足之处，需要认真分析和改进。
1.培训管理有待加强
尽管前期对副班主任已经进行了一定培训，但是由于培训时间较短，新生入学期间各类事务时间急、任务重、随机性强，各项工作环环相扣、纷繁交织，加之作为学生身份固有的一些思想认识方面的局限性，副班主任有时难免出现心有余而力不足的情况。对于一些突发情况的应变处置能力还略显不足;对于新生及家长提出的各类专业问题有时还难以回答;等等。这些都需要通过加强培训来改进。
2.协调关系需要理顺
从近几年来的情况来看，在新生入学教育工作中有时会出现各项工作过分集中于副班主任的情况，在一定程度弱化了学生会等其他学生组织的作用，二者之间的有机配合和衔接需要进一步加强，相关工作职责也有待于进一步明确。同样，副班主任与班主任二者之间的角色关系也需要进一步理顺。极个别班主任老师过分依赖于副班主任来开展工作，自己参与新生入学教育相关活动较少，一定程度上会影响班主任与新生之间建立紧密的师生关系。
3.激励机制有待完善
每年新生入学工作任务重、压力大，副班主任在其中发挥了重要作用，付出了大量的时间和精力。然而，目前对于副班主任仅限于少量的劳务报酬，相关的激励措施还不够完善，没有充分发挥良好的激励作用。少数师生对于副班主任的工作性质和工作内容还不够了解，认识还不到位，有时无意间损害了副班主任的工作积极性。
三、进一步完善朋辈教育模式在新生入学教育中运用的建议
（一）强化培训指导
对于副班主任的前期培训需要进一步加强。建议在新生入学教育总方案的指导下，制定详细的任务分解表，明确相关的岗位职责。在对副班主任的培训中，应该注重加强对学校校情、礼仪知识、团队活动设计与实施、沟通谈话技巧等方面内容的培训。可以引导副班主任采取头脑风暴的方式，对于新生入学教育工作中可能会出现的各类问题及突发情况提前进行分析研判，并做好充分的准备。同时要加强工作现场的指导，学院领导、团学办辅导员、班主任老师应当合理分布到新生入学教育系列活动现场，对于出现的各类突发情况，要及时进行现场指导。当每一项任务完成之时，由现场负责老师及时进行点评，总结经验和不足之处，同时对下一项任务的注意事项进行再强调，让各类培训和现场指导贯穿到新生入学教育工作各个环节。
（二）密切沟通协调
有必要在开展新生入学教育工作之前召开专门的协调会议，由学院领导、团学办辅导员、班主任、副班主任、其他学生组织负责人共同参加。协调会议要全面介绍新生接待和入学教育各项工作详细安排，明确各自分工职责。尤其是在副班主任和班主任之间、副班主任和学生會等其他学生组织之间，要进行充分的沟通，做到二者之间职责清晰，密切配合，既有分工，又有合作。协调会议应该根据工作实际情况定期召开，保证各项事宜得到及时有效沟通，防止出现职责不清，分工不明。
（三）完善激励机制
副班主任在新生入学教育系列活动中发挥了重要作用，也因此付出了大量的时间和精力，承受着巨大的工作压力。要使这项活动继续深化，需要制定更加有吸引力的配套激励措施。对于从事副班主任工作业绩突出的高年级学生，除一定劳务报酬外，还应该考虑参照社会实践活动在学生综合测评、评优评奖、推优入党等方面进行必要的政策倾斜和保障;同时还应当加大宣传力度，树立榜样示范，形成良好的舆论氛围，让更多学生了解、支持和参与这项工作，使朋辈教育模式形成稳定的制度传承，沉淀为一种持久的育人模式。
四、结语
朋辈教育模式是开展思想政治教育的有效方法，通过将朋辈教育模式运用于新生入学教育工作中所积累的经验进行推广和拓展，可以延伸到高校学业帮扶、职业规划、心理健康教育、民族团结教育等各类大学生思想政治教育工作中。在后续的学习生活中，副班主任与所带新生班级可以结成稳定的结对体系，使朋辈教育的作用可以继续发挥，相关育人工作模式可以进一步挖掘和开发。当然，在新生入学教育工作中，也存在其他学生群体对于新生的朋辈教育影响，本文未做详细讨论，但其作用也应当予以充分重视并进行合理引导，以期形成朋辈教育模式的育人合力。
参考文献：
[1]黄信瑜.高校本科生导师制：实践反思与改革创新[J].江苏高教，2016（5）.
[2]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[3]陈萌，赵梓辰.朋辈教育视角下高校马克思主义理论教育的创新研究[J].高教探索，2019（9）.
（责任编辑：张宏玉）