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摘 要小学教育作为学生们思想观念发展的一个重要时期，因此，小学语文教育在整个小学教育体系中有着举足轻重的地位。而阅读作为小学语文的重要组成部分，教师必须重视小学语文教育的教学质量，充分发挥教师的主导性，激发学生的阅读兴趣，为学生的阅读能力、理解能力、表达能力、写作能力打下坚实的基础。本文就当前小学语文教学中培养学生阅读能力的现状给予分析，并阐述如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力。
【关键词】小学语文教育；培养；阅读能力
阅读能力即是对文字感知和理解的能力，是我们在日常生活、学习和工作中最不可缺少的基本能力，阅读作为学生在成长过程中获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读能力的培养是促使学生走向成才的必经之路。在我国现阶段的小学语文教学中，如何培养的学生的阅读能力是小学语文教学所面临的一个重大课题。
1 小学语文教学中培养学生阅读能力的现状。
1.1 缺乏足够的重视
由于受传统教学模式的影响，当前还有一部分教师在语文教学中对阅读教学意识模糊，忽略了阅读教学在语文教学体系中的重要性，一味的要求学生对基础性知识进行抄写和背诵，过于枯燥的教学方式使得学生的个人情感体验发生了质的改变，产生应付或者厌学的思想观念，直接的影响了学生对学习的主动性和积极性。
1.2 教学资源存在局限性
阅读能力的提升，需要多方面的引导和教育，然后还有很多地区学校，受一些客观因素的影响，在对学生进行阅读训练的方法上还存在一定的局限性，大部分小学语文教师只能通过课本展开教学，缺乏教材以外的教学设施和教学措施等，使得学生所接触的知识面还相当的狭窄，阅读能力难以得到有效的提升。
2 小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
2.1 巩固和理解课堂所学知识
在小学语文教学中，学生理解能力的高低是衡量其阅读能力最为基本的标准，由于小学生所处的年龄比较特殊，学生的创造性思维还比较薄弱，对于知识的理解也是仅限于在认读文字的基础之上。因此，加强对学生阅读能力的培养，有助于学生加深对语文课堂中所学到的文字、词语、句子基础知识的理解。使得学生对语文课堂中对所学的文章内容，会经过大脑进行对其概况、分析、比较、判断等，达到理解文章词句含义和文章思想内容的能力。
2.2 提高文字表达能力
对学生表达能力的培养，是小学语文教学中一项极其重要的教学任务。在学生对课堂所学文章能够理解其中的词句含义和思想内容后，通常许多教师在课堂上都会根据文章段落、句子、词语让学生阐述自己的见解，让学生自由的发挥自己的想象空间，充分的表达自己的思考结果。这样不仅使得学生的表达能力得到有效的锻炼，还能够多方面的激发学生的学习热情和兴趣，从而促进小学语文教学质量的提升。
3 在小学语文教学中培养学生阅读能力的主要策略
3.1 营造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。
营造轻松的阅读环境，可以激发学生主动阅读的兴趣。由于年龄的特殊性，小学生还没养成良好的学习习惯，没办法保证学生能够在长时间的参与到阅讀训练当中。因此，作为语文教师，应该积极的营造良好的阅读环境，培养学生积极阅读的意境，从而激发学生对阅读的兴趣，例如：在讲授《我的战友邱少云》一文时，教师可以通过多媒体教学给学生播放电影《我的战友邱少云》，通过环境的渲染，引导学生更加深刻的了解邱少云的事迹，感受到邱少云的坚强和伟大，然后再结合教材，加深学生们对课本内容阅读的兴趣和理解。
3.2 引导学生掌握阅读方法，提升阅读能力。
对于学生阅读能力的培养，仅仅的局限于课堂上对课本的教授是远远不够的，延伸到课外阅读才会对学生产生更多的积极意义。因此，这就需要教师引导学生掌握更多的、正确的阅读方法，学生在选择书籍上才不会产生盲目性，在阅读书籍上才能够快速掌握所阅读文章的中心思想。例如：在讲授四年级教材《病房里的故事》一文时，教师要求学生在课文内容中找出作者吉姆那些词句是描绘窗外的，并用横线标出来，然后从描绘的词句中可以看出吉姆是一个怎样的人。在这一过程中，教师可以不断的引导学生从词汇上揣摩人物的心理，如窗外的树木发芽了，湖水碧绿，蝴蝶飞舞等，给学生讲授什么是动词，从发芽、碧绿、飞舞等动词中联想到一片生机勃勃的景象。从而揣摩出吉姆是一个乐观、对生命充满向往的人。只有引导学生在阅读过程中，讲授有效的阅读方法，学生才能迅速的了解文章内容，找出中心思想，通过长期的坚持，学生在阅读其它课文时才不会倍感压力。
3.3 强化自主阅读意识，养成良好习惯。
在学生的成长过程中，教师所起的主要作用是引导和培养学生，更多的是需要学生自己
有着自主阅读的意识。然而这个习惯的形成，需要教师在阅读教学中不断强化学生的自主阅读意识，主动的接触各方面书籍，增长见识，开阔思维，特别是在初步具备阅读能力的时候，教师可以以学生兴趣作为支撑点，让学生自主的选择阅读书籍，扩大学生的阅读范围，从而形成学生自己特有阅读方法和意识，享受阅读所带来的快乐和收获。例如：在课余时间，语文教师可以带领学生去学校图书馆借读学生自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣，并适当要求学生在阅读自己喜欢的书籍时，摘抄一些优美的句子、段落，或者写出自己观后感，让学生享受阅读的过程，并养成良好的习惯。
4 结语
总之，在小学语文教学中，加强学生的阅读能力培养至关重要，是整个语文教育中的关键组成部分。因此，教师应该从阅读环境、阅读兴趣、阅读方法、阅读意识等各个角度引导学生自主获取知识的本领，从而提高小学语文的教学质量，推进学生的身心健康发展。
参考文献
[1]杨泞妃.小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策[J].亚太教育，2015（05）：118.
[2]袁峰霞.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（22）：317.
[3]李梅清.浅谈小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J].华夏教师，2015（10）：44-45.
作者单位
宁夏回族自治区西吉县吉强镇中心校苟庄小学 宁夏回族自治区西吉县 756299
【关键词】小学语文教育；培养；阅读能力
阅读能力即是对文字感知和理解的能力，是我们在日常生活、学习和工作中最不可缺少的基本能力，阅读作为学生在成长过程中获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读能力的培养是促使学生走向成才的必经之路。在我国现阶段的小学语文教学中，如何培养的学生的阅读能力是小学语文教学所面临的一个重大课题。
1 小学语文教学中培养学生阅读能力的现状。
1.1 缺乏足够的重视
由于受传统教学模式的影响，当前还有一部分教师在语文教学中对阅读教学意识模糊，忽略了阅读教学在语文教学体系中的重要性，一味的要求学生对基础性知识进行抄写和背诵，过于枯燥的教学方式使得学生的个人情感体验发生了质的改变，产生应付或者厌学的思想观念，直接的影响了学生对学习的主动性和积极性。
1.2 教学资源存在局限性
阅读能力的提升，需要多方面的引导和教育，然后还有很多地区学校，受一些客观因素的影响，在对学生进行阅读训练的方法上还存在一定的局限性，大部分小学语文教师只能通过课本展开教学，缺乏教材以外的教学设施和教学措施等，使得学生所接触的知识面还相当的狭窄，阅读能力难以得到有效的提升。
2 小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
2.1 巩固和理解课堂所学知识
在小学语文教学中，学生理解能力的高低是衡量其阅读能力最为基本的标准，由于小学生所处的年龄比较特殊，学生的创造性思维还比较薄弱，对于知识的理解也是仅限于在认读文字的基础之上。因此，加强对学生阅读能力的培养，有助于学生加深对语文课堂中所学到的文字、词语、句子基础知识的理解。使得学生对语文课堂中对所学的文章内容，会经过大脑进行对其概况、分析、比较、判断等，达到理解文章词句含义和文章思想内容的能力。
2.2 提高文字表达能力
对学生表达能力的培养，是小学语文教学中一项极其重要的教学任务。在学生对课堂所学文章能够理解其中的词句含义和思想内容后，通常许多教师在课堂上都会根据文章段落、句子、词语让学生阐述自己的见解，让学生自由的发挥自己的想象空间，充分的表达自己的思考结果。这样不仅使得学生的表达能力得到有效的锻炼，还能够多方面的激发学生的学习热情和兴趣，从而促进小学语文教学质量的提升。
3 在小学语文教学中培养学生阅读能力的主要策略
3.1 营造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣。
营造轻松的阅读环境，可以激发学生主动阅读的兴趣。由于年龄的特殊性，小学生还没养成良好的学习习惯，没办法保证学生能够在长时间的参与到阅讀训练当中。因此，作为语文教师，应该积极的营造良好的阅读环境，培养学生积极阅读的意境，从而激发学生对阅读的兴趣，例如：在讲授《我的战友邱少云》一文时，教师可以通过多媒体教学给学生播放电影《我的战友邱少云》，通过环境的渲染，引导学生更加深刻的了解邱少云的事迹，感受到邱少云的坚强和伟大，然后再结合教材，加深学生们对课本内容阅读的兴趣和理解。
3.2 引导学生掌握阅读方法，提升阅读能力。
对于学生阅读能力的培养，仅仅的局限于课堂上对课本的教授是远远不够的，延伸到课外阅读才会对学生产生更多的积极意义。因此，这就需要教师引导学生掌握更多的、正确的阅读方法，学生在选择书籍上才不会产生盲目性，在阅读书籍上才能够快速掌握所阅读文章的中心思想。例如：在讲授四年级教材《病房里的故事》一文时，教师要求学生在课文内容中找出作者吉姆那些词句是描绘窗外的，并用横线标出来，然后从描绘的词句中可以看出吉姆是一个怎样的人。在这一过程中，教师可以不断的引导学生从词汇上揣摩人物的心理，如窗外的树木发芽了，湖水碧绿，蝴蝶飞舞等，给学生讲授什么是动词，从发芽、碧绿、飞舞等动词中联想到一片生机勃勃的景象。从而揣摩出吉姆是一个乐观、对生命充满向往的人。只有引导学生在阅读过程中，讲授有效的阅读方法，学生才能迅速的了解文章内容，找出中心思想，通过长期的坚持，学生在阅读其它课文时才不会倍感压力。
3.3 强化自主阅读意识，养成良好习惯。
在学生的成长过程中，教师所起的主要作用是引导和培养学生，更多的是需要学生自己
有着自主阅读的意识。然而这个习惯的形成，需要教师在阅读教学中不断强化学生的自主阅读意识，主动的接触各方面书籍，增长见识，开阔思维，特别是在初步具备阅读能力的时候，教师可以以学生兴趣作为支撑点，让学生自主的选择阅读书籍，扩大学生的阅读范围，从而形成学生自己特有阅读方法和意识，享受阅读所带来的快乐和收获。例如：在课余时间，语文教师可以带领学生去学校图书馆借读学生自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣，并适当要求学生在阅读自己喜欢的书籍时，摘抄一些优美的句子、段落，或者写出自己观后感，让学生享受阅读的过程，并养成良好的习惯。
4 结语
总之，在小学语文教学中，加强学生的阅读能力培养至关重要，是整个语文教育中的关键组成部分。因此，教师应该从阅读环境、阅读兴趣、阅读方法、阅读意识等各个角度引导学生自主获取知识的本领，从而提高小学语文的教学质量，推进学生的身心健康发展。
参考文献
[1]杨泞妃.小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策[J].亚太教育，2015（05）：118.
[2]袁峰霞.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（22）：317.
[3]李梅清.浅谈小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J].华夏教师，2015（10）：44-45.
作者单位
宁夏回族自治区西吉县吉强镇中心校苟庄小学 宁夏回族自治区西吉县 756299