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上初中三年级那年秋天,我变得特别脆弱和敏感,继母的一句话甚至一个眼神都能让我有种穷途末路的感觉。一天,我坐在校园角落的一棵大树下,秋日的阳光筛落在树阴里,斑斑点点,一如我凌乱的心事。“人活着到底有什么意义?”这个问题一直困扰着多愁善感的我。
班主任盛老师走过来,关切地问:“你病了还是想家了?”俨然一位慈爱的父亲。我便把心中所有的痛苦一股脑地向他全部倾吐出来。他静静地听完,然后拍拍我的头语重心长地说:“孩子,生命是你自己的,你必须为自己负责。其实,幸福是比较出来的,它就藏在每个人的心中。如果你感到自己不幸,那是你没用心去热爱和善待自己的生命。”这算不上如珠妙语,但就是这段平白朴实的话,犹如一杯清水,别人可以毫不在意,而对于一个在沙漠上迷路的人来说,它已不单纯是一杯水,而是一条命。
走出树阴,一缕阳光探进我那快要荒芜的心田,那一刻,我仿佛听到了阳光的声音,轻柔而又婉转。
后来,我也做了老师,盛老师就成了我的榜样。他让我知道,一个优秀的老师,除了娴熟的教学技巧和良好的组织管理能力外,更要有一颗充满人间大爱的心。老师的心应该像一块纯净的玉,没有一丝瑕疵,这样的老师教出来的学生才会长出最人性的枝蔓,才会溢出爱的芬芳。
小宾是个不幸的孩子,出生不久就患上重病,落下残疾,口齿不清而且手脚不灵便。刚接他们班时,他几乎处于自闭状态,不与任何同学交流,坐在墙角像个可怜的多余人。
下课后我来到他身边,无论说什么,他都冷冷地好像根本就没听,有时甚至显出很讨厌我的样子。我一点也不介意,依然每个课间都到他身边坐一会儿。慢慢地他的眼神变得温和起来,我讲张海迪、海伦·凯勒的故事时他不再捂上耳朵,握住他的手矫正字形时他也不再故意把手往外拉,但他仍然不说话。直到有一天放学时突然下雨我把他送回家,他才对我说了声“谢谢”。尽管为了让雨伞遮住他,我自己的衣服都快被淋透了,但我还是很激动。毕竟,为了让他主动说话我已等了太久。
第二天作文课上,他居然破天荒地举了手,我马上叫了他的名字。记得当时是让学生到讲台上说自己的理想。他说了,虽然发出的声音并不那么清晰,但是我听懂了,他说长大后想开个鞋店,专门为残疾人做鞋子,他还要在鞋店旁边开个书店,免费让那些爱看书却买不起书的人阅读。大部分同学没听清他的话,当我把他的话给大家重复一遍时,禁不住热泪盈眶:“同学们,他有一颗多么善良的心啊,我们有什么理由不为他鼓掌呢?”在大家真诚而热烈的掌声中,他心中的“冰山”终于彻底融化。
从此,教室里也能时常传出他那特殊的怪怪的笑声,可大家都觉得这也是班集体中一个和谐的音符。课间,男生都抢着跟他掰手腕,因为我说过这能增强他的手劲儿;上下楼梯,连女生也会争着去搀扶他。我时常看着他们,心中涌动着无限的感动:在这种爱的氛围中谁能无动于衷?
我以为他跟健康的孩子已没什么两样,然而,有一件事却让我知道结论下得有些早了。
一天早饭后,我来到教室门口,发现是他们组值日,他却倚着栏杆在玩画片儿。我问他为什么不进教室帮同学干活,他依旧低头把玩手中的画片儿,并且轻描淡写地说:“我能干啥?在家我什么也不干。”
那一刻,我真的好失望,一把夺过他手中的画片儿狠狠地扔在地上。大滴大滴委屈的泪水从他惊异的眼中滑落下来,可他的这一举动却换来了我更严厉的责备:“哭什么哭?你还算得上男子汉吗?只会自己可怜自己!在家爷爷奶奶爸爸妈妈护你,就连妹妹也让着你,在学校同学帮你老师疼你,可你能跟别人一辈子吗?一个人要想让别人看得起,首先得自己看得起自己!老师之所以严格要求你,那是因为在老师眼里你跟其他同学一样是个正常人,你又有什么理由把自己当成残疾人?难道你连擦桌子的能力都没有吗?你长大后怎么自食其力?”连珠炮般的呵斥却使他异常平静下来,他什么也没说就回教室擦窗户去了。
回到办公室,我觉得自己有些过分,毕竟身体的残疾不可避免地会给人带来心灵的伤害,何况他还是个孩子。一上午我都坐不稳,不停地到教室外隔着玻璃窗观察他。还好,一切正常。中午放学,我又不放心,远远地跟在他身后,直到看着他进了家门。回家后我午饭都吃不下,心里有说不出的沉重感。
做梦也没想到,下午竟出现了戏剧性的一幕。他家长送到学校一封感谢信:“您不仅教会孩子知识,更教会他如何做人。别人给他的是可怜和同情,您却给了他理解和鞭策。是您,让我们的孩子获得新生!……”看看这封信,泪水模糊了我的双眼。多么容易知足的孩子和家长啊!
我常常希望自己也能像盛老师那样,播撒爱的种子,让快要荒芜的心田从此盛开鲜花,让渴望温暖的心灵从此沐浴着明媚的阳光,让更多的孩子也听到阳光的声音,一如当年我听到的那样轻柔、婉转。
班主任盛老师走过来,关切地问:“你病了还是想家了?”俨然一位慈爱的父亲。我便把心中所有的痛苦一股脑地向他全部倾吐出来。他静静地听完,然后拍拍我的头语重心长地说:“孩子,生命是你自己的,你必须为自己负责。其实,幸福是比较出来的,它就藏在每个人的心中。如果你感到自己不幸,那是你没用心去热爱和善待自己的生命。”这算不上如珠妙语,但就是这段平白朴实的话,犹如一杯清水,别人可以毫不在意,而对于一个在沙漠上迷路的人来说,它已不单纯是一杯水,而是一条命。
走出树阴,一缕阳光探进我那快要荒芜的心田,那一刻,我仿佛听到了阳光的声音,轻柔而又婉转。
后来,我也做了老师,盛老师就成了我的榜样。他让我知道,一个优秀的老师,除了娴熟的教学技巧和良好的组织管理能力外,更要有一颗充满人间大爱的心。老师的心应该像一块纯净的玉,没有一丝瑕疵,这样的老师教出来的学生才会长出最人性的枝蔓,才会溢出爱的芬芳。
小宾是个不幸的孩子,出生不久就患上重病,落下残疾,口齿不清而且手脚不灵便。刚接他们班时,他几乎处于自闭状态,不与任何同学交流,坐在墙角像个可怜的多余人。
下课后我来到他身边,无论说什么,他都冷冷地好像根本就没听,有时甚至显出很讨厌我的样子。我一点也不介意,依然每个课间都到他身边坐一会儿。慢慢地他的眼神变得温和起来,我讲张海迪、海伦·凯勒的故事时他不再捂上耳朵,握住他的手矫正字形时他也不再故意把手往外拉,但他仍然不说话。直到有一天放学时突然下雨我把他送回家,他才对我说了声“谢谢”。尽管为了让雨伞遮住他,我自己的衣服都快被淋透了,但我还是很激动。毕竟,为了让他主动说话我已等了太久。
第二天作文课上,他居然破天荒地举了手,我马上叫了他的名字。记得当时是让学生到讲台上说自己的理想。他说了,虽然发出的声音并不那么清晰,但是我听懂了,他说长大后想开个鞋店,专门为残疾人做鞋子,他还要在鞋店旁边开个书店,免费让那些爱看书却买不起书的人阅读。大部分同学没听清他的话,当我把他的话给大家重复一遍时,禁不住热泪盈眶:“同学们,他有一颗多么善良的心啊,我们有什么理由不为他鼓掌呢?”在大家真诚而热烈的掌声中,他心中的“冰山”终于彻底融化。
从此,教室里也能时常传出他那特殊的怪怪的笑声,可大家都觉得这也是班集体中一个和谐的音符。课间,男生都抢着跟他掰手腕,因为我说过这能增强他的手劲儿;上下楼梯,连女生也会争着去搀扶他。我时常看着他们,心中涌动着无限的感动:在这种爱的氛围中谁能无动于衷?
我以为他跟健康的孩子已没什么两样,然而,有一件事却让我知道结论下得有些早了。
一天早饭后,我来到教室门口,发现是他们组值日,他却倚着栏杆在玩画片儿。我问他为什么不进教室帮同学干活,他依旧低头把玩手中的画片儿,并且轻描淡写地说:“我能干啥?在家我什么也不干。”
那一刻,我真的好失望,一把夺过他手中的画片儿狠狠地扔在地上。大滴大滴委屈的泪水从他惊异的眼中滑落下来,可他的这一举动却换来了我更严厉的责备:“哭什么哭?你还算得上男子汉吗?只会自己可怜自己!在家爷爷奶奶爸爸妈妈护你,就连妹妹也让着你,在学校同学帮你老师疼你,可你能跟别人一辈子吗?一个人要想让别人看得起,首先得自己看得起自己!老师之所以严格要求你,那是因为在老师眼里你跟其他同学一样是个正常人,你又有什么理由把自己当成残疾人?难道你连擦桌子的能力都没有吗?你长大后怎么自食其力?”连珠炮般的呵斥却使他异常平静下来,他什么也没说就回教室擦窗户去了。
回到办公室,我觉得自己有些过分,毕竟身体的残疾不可避免地会给人带来心灵的伤害,何况他还是个孩子。一上午我都坐不稳,不停地到教室外隔着玻璃窗观察他。还好,一切正常。中午放学,我又不放心,远远地跟在他身后,直到看着他进了家门。回家后我午饭都吃不下,心里有说不出的沉重感。
做梦也没想到,下午竟出现了戏剧性的一幕。他家长送到学校一封感谢信:“您不仅教会孩子知识,更教会他如何做人。别人给他的是可怜和同情,您却给了他理解和鞭策。是您,让我们的孩子获得新生!……”看看这封信,泪水模糊了我的双眼。多么容易知足的孩子和家长啊!
我常常希望自己也能像盛老师那样,播撒爱的种子,让快要荒芜的心田从此盛开鲜花,让渴望温暖的心灵从此沐浴着明媚的阳光,让更多的孩子也听到阳光的声音,一如当年我听到的那样轻柔、婉转。