【摘 要】
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目的：探讨不同阅读材料对于焦虑的缓解作用。方法：以自愿方式招募175名普通学生（17—24岁），首先用高难度任务唤起被试的焦虑状态，然后随机将被试分为实验组和对照组，分别阅读领悟类
【机 构】
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行为科学所重点实验室,中国科学院研究生院,河北师范大学
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目的：探讨不同阅读材料对于焦虑的缓解作用。方法：以自愿方式招募175名普通学生（17—24岁），首先用高难度任务唤起被试的焦虑状态，然后随机将被试分为实验组和对照组，分别阅读领悟类和信息类的文字材料。通过情绪Stroop范式测量两组被试的焦虑水平。采用2×2实验设计，其中阅读材料为被试间因素，包括领悟类和信息类；词汇类型为被试内因素，包括积极词汇和消极词汇。结果：领悟组被试对积极词的反应时短于对消极词的反应时（P〈0．05），而信息组被试对两类情绪词的反应时差异无统计学意义（均P〉0．05）。结
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