【摘 要】
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<正>笔者在多年的初中数学教学实践中感悟到,让图形"动"起来,更能加深学生的感性认识,利于上升到理性认识,有助于学生在运动变化过程中发现图形的不变性,更好去理解一般到特
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<正>笔者在多年的初中数学教学实践中感悟到,让图形"动"起来,更能加深学生的感性认识,利于上升到理性认识,有助于学生在运动变化过程中发现图形的不变性,更好去理解一般到特殊的数学思想.那么,怎么样让图形真正地"动"起来呢?以下是笔者结合教学实际,设计了教师、学生、手机和多媒体机四者的互动,在"技术推进学习"的教改之路上,谈谈自己的实践和认识,供同行们教学时参考.一、教材地位和教学分析新课程标准指出,图形与变换的内容主
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