从本质上说，素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育，这就决定了素质教育要面向全体学生，必须促进学生的全面发展和主动学习。学生如果不善于去表现自己，对成长为社会需求的有用人才会有很大负面影响。那么，如何在语文课堂中培养学生的表现欲望呢?笔者以自己执教以来的亲身体会浅谈以下几点：
　　1.树立学生信心，增强表现欲。素质教育并非只在“三尺讲台”，而应是整个教室。必须淡化教师的表演欲，强化学生的表现欲，想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性、创造性，使学生真正成为课堂的主人，学习的主人，自觉地张嘴“说”。
　　2.唤起自主意识，调动表现欲。自主意识是人的主体性的实质内涵。知识经济时代要极大地发挥人的主观能动性和创造潜能，主动地去改造环境、创造未来。在传统的语文课堂教学模式是“教师讲——学生听”，学生自主学习的时间少，没有潜心领悟的机会，更没有发散思维的时间。我们应该把学习的主动权交给学生，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛地参与教学活动，积极思考、亲自实践，从而唤起他们的自主意识，调动起表现欲。
　　3.调整人际关系，激活表现欲。德国心理学家勒温认为环境就是“场”，“场”对于人的心理活动起着很大的影响作用。学生的学习环境直接影响着学生的学习情绪。教师和家长要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使他们能身心愉快地成长，只有在这样的环境中，学生们才能去探索、去创新。
　　4.提高学习兴趣，引领表现欲。兴趣是人类主动探求新知识的思想倾向和内在动力。学生对学习毫无兴趣，绝不可能积极主动地去参与学习活动。因此，教师在教学过程中，应多方面下工夫，科学有序地安排教学步骤，适时地调控课堂气氛，创设兴奋点，激活课堂教学，使学生始终保持着学习的兴趣，真正成为学习的主人。
　　5.提供趣味训练，抒发表现欲。众所周知，语文教材内容丰富多彩，表现形式多种多样。语文课的多义性、丰富性决定了语文教育是多样化、个性化的教育，为教师、学生提供了创造的动力和空间。因此，我们在课堂教学中，不能搞“一言堂、一刀切”，而要为学生创建一个自由展示的舞台。
　　6.鼓励学生质疑，引发表现欲。学生的积极思维往往是从疑问开始的。心理学研究表明：“疑，最易引起思维不断深入。”学生在学习中有疑，说明他们在积极地思考。鼓励学生大胆质疑是培养学生创新的重要手段之一。教师要努力创设情景，鼓励学生在“无疑——有疑——无疑——有疑”中去探求，培养他们的刻苦钻研精神，提高创新的能力。
　　站在教育一线的执教者，有必要将课堂真正变成学生充分表现自己的大舞台，并努力为他们创造一个良好的展示机会。