【摘 要】
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我读书生涯的转折点是在小学三年级。本来那一年,我已经对学习不再抱有太大的希望了,特别是语文。虽然老师每天中午都给我开“小灶”,可我还是不能把声母和韵母拼起来念准确
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我读书生涯的转折点是在小学三年级。本来那一年,我已经对学习不再抱有太大的希望了,特别是语文。虽然老师每天中午都给我开“小灶”,可我还是不能把声母和韵母拼起来念准确。老师气得用手直敲我的头,可又不敢敲得太重,生怕把我的脑
The turning point of my career in reading is in third grade. That year, I had no longer had much hope for learning, especially in Chinese. Although the teacher gave me a “small stove” every day at noon, I still can not spell the initials and finals to read them accurately. The teacher was angry with my head straight knock, but not afraid to knock too heavy, for fear of my brain
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长期以来，哲学界注重主体对客体的作用，轻视客体对主体的反作用。客体对主体的反作用大体表现为：与主体对客体的认识关系相对应，客体对主体具有显露信息的作用；与主体对客体的（价值）评价关系相对应，客体对主体具有影响其利益的作用；与主体对客体的改造关系相对应，客体对主体具有承载制约的作用。研究客体对主体的反作用问题，其意义在于：在理论上，拾遗补缺，弥补现有认识之不足；在实践上，警示、告诫和矫正人们必须自我约束、自我设限。