论文部分内容阅读
摘 要：教师偏向好学生是当代教育届普遍存在的问题，教师都喜欢学习好、听话又乖巧的学生，但是有部分教师在重视好学生的同时却忽略了班级里的后进生，这就造成了非常不良的影响。初中数学的整体难度不算太大知识也非常基礎，但初中数学在学生学习生涯中的地位却非常重要。初中数学所包含的知识都是在为学生高中的学习打基础。因此学好初中数学对于每一个学生来说都很重要，教师也应该努力让每一个学生都能学好数学，平等对待每一位学生，对那些后进生给予必要的支持和帮助。
关键词：初中数学;后进生;激发兴趣;强化基础;开展帮扶
数学是最容易拉开分值差距的学科，许多学生都觉得学习数学很困难，这也是几乎每个初中班级都会存在后进生的原因之一。大部分后进生并不是不想学习而是他们实在是学不会，以至于他们开始放弃这门学科。初中数学教师不仅要着重培养班级里的尖子生，还应该努力帮助这些后进生跟上课堂的节奏，改善他们的学习状况。以下文章所描述的内容是本文笔者根据自己的经验得出的有关初中数学教学中后进生转化的相关策略所进行的探讨。
一、激发学习兴趣
所谓“兴趣是最好的老师”，学生对自己感兴趣的事物会更加上心，教师要想让后进生主动学习数学就必须着重培养他们对数学的兴趣。数学包含的知识相对抽象难理解，学生有可能因为这些困难就逐渐失去学习好数学的信心，甚至直接放弃学习这门学科，这都是他们成为后进生的重要原因。针对这些问题，初中数学教师应该努力提高学生对数学的学习兴趣，通过有趣的上课方式降低他们的学习难度，帮助他们发现数学的趣味性。
例如，在讲解“几何图形”这一章节的知识时，课堂的前十分钟我先让学生自己阅读书中的内容。等他们都阅读完后，我拿出一个盒子，问学生盒子的形状是什么立体图形，学生都回答出了长方体这个正确答案。之后我又拿出一个魔方，问学生是哪个立体图形，有部分学生说是正方体，大部分后进生说是长方体。我告诉他们正确答案是正方体。我把魔方拿起来让学生仔细观察，告诉他们魔方的每一个面都是相同的，所以它是正方体。等他们理解这道题后，我让他们说出自己身边有关立体图形的物品，学生的回答很积极。有的后进生还把自己的橡皮拿出来展示。我告诉学生这一章节的知识在他们的日常生活中都有体现，课下他们可以尝试细心观察自己身边的物品。
二、强化基础知识
数学是非常需要知识积累的学科，数学知识间的联系非常紧密，一个知识点不会就可能导致一个章节的知识都不理解，这也体现了数学基础知识的重要性。后进生的基础知识储备较少，这也是他们跟不上数学教师教学节奏的重要原因之一，教师要想帮助后进生提高数学成绩，强化他们的基础知识是首要任务。数学教师在讲课时应该把与章节内容有关的基础知识向学生讲解清楚并加以强调，通过新旧知识结合的方式加深后进生对知识的理解和记忆。
例如，在讲授“一元一次方程”这一重要知识时，我先让学生看书上的例题。等他们看完之后，我把这道题的解题思路还有方法都向他们做了详细的讲解。讲解完后我写了一道和例题相似的题目让学生练习，这一道题许多学生都没有做出来，大部分后进生表示看不懂这道题。一元一次方程牵涉到上一章整式的知识，一部分后进生没有掌握整式的知识导致这道题他们根本无从下手。我先把一元一次方程分解开来告诉学生：“方程式的每一个部分就是一个整式，这些整式和上一章讲的整式一样，大家把书翻到整式那一章可以清楚地看到整式的性质，等你们看完后再试着理解这道题。”等学生看完后我把这个方程式结合整式的知识又给他们讲解了一遍。
三、开展学生帮扶
后进生人数少的班级数学教师可以一个人进行帮助，如果班级的后进生人数较多，数学教师就有可能帮扶不过来，这时候开展学生帮扶是最合适不过的了。数学教师可以选择让后进生的同桌或者小组同学帮助他们，教师也可以安排成绩优异的学生帮助后进生。开展学生帮扶不但能够增加学生之间的交流互动，加深他们对问题的理解程度，也能够减轻数学教师的教学和帮扶压力。
例如，在讲解“相交线与平行线”这一章节的知识时，我先带领学生把书上的相关概念和例题学习了一遍。然后我让学生观察教室里存在平行关系和相交关系的线条，让学生前后桌分组讨论。我们班排座位的方式是把后进生和成绩优异的学生平均分布到一起，所以每一个组都有学习好的同学，这样也便于教师开展学生帮扶工作。我告诉学生：“自己小组如果有不理解这个问题的学生，大家应该积极的帮助他，努力让小组的每个学生都能学会这些知识。”等学生讨论完后，我特意提问每个小组中的后进生回答问题。学生的思维很活跃，把教室墙角的线条关系说的一清二楚，还回答出了这些相交线和平行线所形成的角的度数是多少。
总而言之，每一个后进生都有被教师平等对待和帮助的资格，让后进生得到转化是初中数学教师的责任，每一个数学教师也应该努力履行好自己的职责。帮助后进生学习的方式非常多，我个人认为我总结出的方法更有效，对学生的帮助更大。以上文章所写的内容都是我根据自己的教学经验总结出来的，希望能够对各位初中数学教师起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]林国泉.浅谈初中数学教学中后进生转化问题[J].现代交际，2016（06）.
[2]张磊.浅谈初中数学教学中后进生转化[J].才智，2016（02）.
关键词：初中数学;后进生;激发兴趣;强化基础;开展帮扶
数学是最容易拉开分值差距的学科，许多学生都觉得学习数学很困难，这也是几乎每个初中班级都会存在后进生的原因之一。大部分后进生并不是不想学习而是他们实在是学不会，以至于他们开始放弃这门学科。初中数学教师不仅要着重培养班级里的尖子生，还应该努力帮助这些后进生跟上课堂的节奏，改善他们的学习状况。以下文章所描述的内容是本文笔者根据自己的经验得出的有关初中数学教学中后进生转化的相关策略所进行的探讨。
一、激发学习兴趣
所谓“兴趣是最好的老师”，学生对自己感兴趣的事物会更加上心，教师要想让后进生主动学习数学就必须着重培养他们对数学的兴趣。数学包含的知识相对抽象难理解，学生有可能因为这些困难就逐渐失去学习好数学的信心，甚至直接放弃学习这门学科，这都是他们成为后进生的重要原因。针对这些问题，初中数学教师应该努力提高学生对数学的学习兴趣，通过有趣的上课方式降低他们的学习难度，帮助他们发现数学的趣味性。
例如，在讲解“几何图形”这一章节的知识时，课堂的前十分钟我先让学生自己阅读书中的内容。等他们都阅读完后，我拿出一个盒子，问学生盒子的形状是什么立体图形，学生都回答出了长方体这个正确答案。之后我又拿出一个魔方，问学生是哪个立体图形，有部分学生说是正方体，大部分后进生说是长方体。我告诉他们正确答案是正方体。我把魔方拿起来让学生仔细观察，告诉他们魔方的每一个面都是相同的，所以它是正方体。等他们理解这道题后，我让他们说出自己身边有关立体图形的物品，学生的回答很积极。有的后进生还把自己的橡皮拿出来展示。我告诉学生这一章节的知识在他们的日常生活中都有体现，课下他们可以尝试细心观察自己身边的物品。
二、强化基础知识
数学是非常需要知识积累的学科，数学知识间的联系非常紧密，一个知识点不会就可能导致一个章节的知识都不理解，这也体现了数学基础知识的重要性。后进生的基础知识储备较少，这也是他们跟不上数学教师教学节奏的重要原因之一，教师要想帮助后进生提高数学成绩，强化他们的基础知识是首要任务。数学教师在讲课时应该把与章节内容有关的基础知识向学生讲解清楚并加以强调，通过新旧知识结合的方式加深后进生对知识的理解和记忆。
例如，在讲授“一元一次方程”这一重要知识时，我先让学生看书上的例题。等他们看完之后，我把这道题的解题思路还有方法都向他们做了详细的讲解。讲解完后我写了一道和例题相似的题目让学生练习，这一道题许多学生都没有做出来，大部分后进生表示看不懂这道题。一元一次方程牵涉到上一章整式的知识，一部分后进生没有掌握整式的知识导致这道题他们根本无从下手。我先把一元一次方程分解开来告诉学生：“方程式的每一个部分就是一个整式，这些整式和上一章讲的整式一样，大家把书翻到整式那一章可以清楚地看到整式的性质，等你们看完后再试着理解这道题。”等学生看完后我把这个方程式结合整式的知识又给他们讲解了一遍。
三、开展学生帮扶
后进生人数少的班级数学教师可以一个人进行帮助，如果班级的后进生人数较多，数学教师就有可能帮扶不过来，这时候开展学生帮扶是最合适不过的了。数学教师可以选择让后进生的同桌或者小组同学帮助他们，教师也可以安排成绩优异的学生帮助后进生。开展学生帮扶不但能够增加学生之间的交流互动，加深他们对问题的理解程度，也能够减轻数学教师的教学和帮扶压力。
例如，在讲解“相交线与平行线”这一章节的知识时，我先带领学生把书上的相关概念和例题学习了一遍。然后我让学生观察教室里存在平行关系和相交关系的线条，让学生前后桌分组讨论。我们班排座位的方式是把后进生和成绩优异的学生平均分布到一起，所以每一个组都有学习好的同学，这样也便于教师开展学生帮扶工作。我告诉学生：“自己小组如果有不理解这个问题的学生，大家应该积极的帮助他，努力让小组的每个学生都能学会这些知识。”等学生讨论完后，我特意提问每个小组中的后进生回答问题。学生的思维很活跃，把教室墙角的线条关系说的一清二楚，还回答出了这些相交线和平行线所形成的角的度数是多少。
总而言之，每一个后进生都有被教师平等对待和帮助的资格，让后进生得到转化是初中数学教师的责任，每一个数学教师也应该努力履行好自己的职责。帮助后进生学习的方式非常多，我个人认为我总结出的方法更有效，对学生的帮助更大。以上文章所写的内容都是我根据自己的教学经验总结出来的，希望能够对各位初中数学教师起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]林国泉.浅谈初中数学教学中后进生转化问题[J].现代交际，2016（06）.
[2]张磊.浅谈初中数学教学中后进生转化[J].才智，2016（02）.