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[摘 要]公差配合与技术测量是高职院校机械类专业与机械产品设计制造过程密切相关且实践应用性很强的一门专业基础课程。该课程部分内容比较抽象，难以掌握，特别是高职院校的学生学习起来更是困难，为提高教学质量和满足企业用人需要，在教学过程中， 必须针对教学内容合理、灵活地采用不同的教学方法，优化教学内容，创新实践教学环节，使学生能掌握核心内容并能够学以致用。
[关键词]高职教育 公差配合与技术测量 课程教学 改革
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-0081-02
一、公差配合与技术测量课程目前的教学现状
（一）缺乏针对高职生编写的教材，教材内容难以满足专业能力培养目标
高职教育是以实践动手能力为主，以理论为辅，高职学生使用教材也必须与之相适应。目前在公差课理论及实践教学过程中，所选用的教材对于高职生来讲主要存在的不足有：（1）过度重视公差理论讲解，与机械产品设计制造过程实际应用结合不够，高职学生学过该门课程后，工作过程中实际应用时仍感到非常困难，不会灵活运用，如形位公差的选择。（2）课程内容过分注意单独学科的逻辑性，缺乏相互交叉或渗透，如尺寸公差与技术测量的内容完全独立，二者之间没有有机的联系，影响了学生对内容的把握。（3）教材习题缺少和生产实际结合的综合实训项目，学生练习后不足以达到岗位能力需求目标的培养要求。
（二）教学内容陈旧与生产实际联系不够
目前的高职院校公差配合与技术测量课程主要讲授三项基本精度，也就是零件尺寸精度、零件形状位置精度、零件表面精度的基本概念、基本理论和三项基本精度的常用测量方法，而于机械产品设计制造过程中所应具备的三项基本精度的认知和生产实例很少，因此所培养的学生常常眼高手低，在从事机械产品的技术工作时，有时很茫然，不得不向有经验的机械工程师请教。有些教材版本陈旧，跟不上国家新标准更新的步伐，学生学习之后达不到企业技术岗位对公差配合方面专业技术知识的要求，因此也就不能够很好地胜任本职工作。由于很多专业教师在教授该门课程时不太重视教学内容与国家新标准的同步，同时授课过程中实例分析与机械产品设计制造联系不够紧密，因此所培养的学生缺乏实际应用的能力也在预料之中。
（三）教学手段不丰富，达不到预期的教学效果
目前公差配合与技术测量这门课程的授课方式，很多授课教师常沿用传统的教学模式，也就是以“教师讲为主、学生听为辅”的方式进行，在实际的教学活动中，教师占主导地位，学生处于被动接受状态，教师完成教学大纲所要求内容，以完成该章节授课内容的系统性、条理性和完整性的讲述为主要目的，因此，学生学习的主观能动性得不到发挥，独立思考问题、解决问题的能力得不到提高。在有限的时间内教师忙于完成教学大纲要求授课内容，同时由于该课程涉及机械制图、机械设计、机械制造基础等课程知识的交叉融合，因此传统的教学模式，会让学生逐渐产生畏难情绪，丧失学习兴趣，达不到预期的教学效果。
（四）对实践教学环节不重视，实验代替实践且实验内容多为验证性实验
公差配合课程是和生产实际结合很紧密的一门课程，实践教学环节具有很重要的作用，长期以来在实践教学环节中，主要存在的问题如下：（1） 对实践教学环节重视不够，通常放在理论教学的从属地位，致使学生在学习过程中，对实验课缺乏足够的重视，更缺乏培养、锻炼自己的工程实践能力的意识。（2） 实践环节通常是实验代替实践且实验内容多为验证性实验。在该课程的实践环节教学过程中，指导老师通常是先讲述本节课的实验内容，然后讲述实验目的、实验原理及如何使用相应的测量工具，随后指导老师进行测量工具正确使用的示范操作，最后学生参照指导教师的演示，按照实验步骤再动手操作完成验证性实验，这种授课方式不能发挥学生的积极性和主动性，无法通过实践环节锻炼学生的实际应用能力，也无法达到工厂实际应用对该课程知识的要求。
二、公差配合与技术测量课程教学改革研究与探索
（一）以专业能力培养为目标，精选或编写适合高职教育特点的教材
《公差配合与技术测量》教材种类繁多，教材编写质量参差不齐，因此要以专业能力培养为目标，精选或编写一本适合高职学生特点的教材。很多教材的章节内容都是相互独立编写的，然而实际应用中是综合性的，比如：箱体类零件图纸的标注内容包含了尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等三项基本精度的要求，因此在教材编写的过程中要以实际应用能力的培养为主线，增加综合实训的章节，创新编写新的综合实训习题，学生通过综合实训后能够提高公差的综合应用能力。也可编写彩色印刷的教材，利用三维软件对形位公差难以理解的项目进行三维建模，有利于表达形位公差实质内涵，做到图文并茂，更能突显教材的作用。
（二）理论授课以“实用、够用”为原则，精选授课内容
高职院校中公差配合与技术测量课程的授课总学时通常为30-48个学时，教学过程中理论教学与实践环节教学的学时比例大约为7：3。根据本课程的特点和任务，结合工厂实际应用，对课程教学内容进行适当取舍，增加实践环节在教学过程中的比重，主要讲授尺寸精度的基本术语、定义、国家标准及尺寸精度合理选择；对于形状位置精度，主要讲授12个形位公差项目的公差带定义、标注及解释，最重要的是要讲述形位公差项目实际应用时的合理选择；对于表面精度部分主要讲授表面粗糙度的评定标准、标注、选择及测量；对于测量部分应主要讲解常用量具的选择和使用、测量数据的分析与处理；对于圆锥公差与测量、螺纹结合及圆柱齿轮公差与测量等部分内容，在讲授过程中应结合具体的生产实例进行讲解，从而达到事半功倍的效果。
（三）充分利用现代多媒体技术丰富教学手段，提高教学质量
充分利用多媒体技术改革教学模式、教学结构和教学方法，全面优化教学过程，提高教学质量和效率；针对教学内容，改变传统“黑板+粉笔”的教学模式，综合运用声、光、电、文本、图片、动画、视频等多种媒体，给学生以视觉冲击，可达到良好的教学效果。 （四）加强理论与实践相结合，注重学生动手能力的培养
企业用人单位迫切需求的是既有扎实的专业理论知识，又能在生产一线技术岗位从事具体操作的应用型专业技术人才。因此，授课教师在实践教学环节中，应大量安排一些与工厂实际应用相符的实训项目，以培养学生的动手实践能力。具体可以通过以下几点实施：（1）提供大量的不同类型的机械零件图和总装配图纸供学生识图练习，因为工程图纸是工程师和技术人员之间的语言，无论是从事零件加工，工艺设计，还是产品设计等岗位看懂图纸都是必备的基本技能。（2）针对轴类、圆盘类、箱体类等不同类型的零件，让学生进行测绘，要求学生绘制出标准图纸，既提高了绘图能力，又可以提高工程实际应用能力。（3）在测量技术部分的具体教学过程中，首先结合实物测量进行现场教学，让学生在实际操作过程中学会如何正确使用百分表、螺旋测微器、游标卡尺、量块及量规等常用的测量工具，在此基础上进行大量的测量实训，从而提高熟练应用测量工具对零部件进行测量的能力，还可进行项目化教学，根据设计图纸进行零件的合格性检验，既培养了学生的实践能力，又提高了对知识的综合运用能力。
（五）加强网络课程资源建设，对课堂教学进行有益的补充
随着互联网技术的发展，用流媒体形式将多媒体教学材料呈现在网络课程中，按照教学大纲的要求，合理选择内容，确定实现目标。用丰富生动、图文并茂的形式，激发学生的学习热情。充分考虑学习者的特征，使课件的互动性、交互性尽可能灵活多变，具有启发性。例如，针对尺寸公差与形位公差项目，利用三维软件建立其模型，帮助学生理解其内涵，达到很好的效果。充分发挥多媒体课件的技术优势，使学生既学到了基本知识，又能了解最新的学科动态，还掌握了如何运用现代教育技术来获取知识的手段。课堂上如果部分内容学生不太理解，可以进入网络课程页面反复看，反复听，直到学会为止，因此也是对课堂教学一个有益的补充。
三、结束语
公差配合与技术测量是普通高校及高职院校机械类相关专业一门专业基础课程，该门课程与专业技术岗位能力需求紧密相连，无论从事机械类产品设计、加工制造、生产工艺、产品检验、生产管理等各岗位工作，都离不开该专业基础知识。因此，授课教师应以“岗位需求能力培养”为目标，逐步探索适应机械类高职学生学习该门课程的课程教学模式。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 吕永智.公差配合与技术测量[M].北京：机械工业出版社，2007.
[2] 强军.高职《公差配合与技术测量》课程的教学方法探讨[J].科技信息，2008，（32）：334，336.
[3] 范强，刘浩亮.技工《公差配合与技术测量》课程教学改革实践与探索[J].山东：科技信息，2007，（20）：266.
[4] 贾杏.基于工作过程的《公差配合与测量技术》课程教学探讨[J].装备制造技术，2009，（1）：139-140.
[5] 崔怡文.基于工作过程的高职课程评价体系研究初探[J].教育教学论坛，2011，（3）.
[责任编辑：左 芸]
[关键词]高职教育 公差配合与技术测量 课程教学 改革
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-0081-02
一、公差配合与技术测量课程目前的教学现状
（一）缺乏针对高职生编写的教材，教材内容难以满足专业能力培养目标
高职教育是以实践动手能力为主，以理论为辅，高职学生使用教材也必须与之相适应。目前在公差课理论及实践教学过程中，所选用的教材对于高职生来讲主要存在的不足有：（1）过度重视公差理论讲解，与机械产品设计制造过程实际应用结合不够，高职学生学过该门课程后，工作过程中实际应用时仍感到非常困难，不会灵活运用，如形位公差的选择。（2）课程内容过分注意单独学科的逻辑性，缺乏相互交叉或渗透，如尺寸公差与技术测量的内容完全独立，二者之间没有有机的联系，影响了学生对内容的把握。（3）教材习题缺少和生产实际结合的综合实训项目，学生练习后不足以达到岗位能力需求目标的培养要求。
（二）教学内容陈旧与生产实际联系不够
目前的高职院校公差配合与技术测量课程主要讲授三项基本精度，也就是零件尺寸精度、零件形状位置精度、零件表面精度的基本概念、基本理论和三项基本精度的常用测量方法，而于机械产品设计制造过程中所应具备的三项基本精度的认知和生产实例很少，因此所培养的学生常常眼高手低，在从事机械产品的技术工作时，有时很茫然，不得不向有经验的机械工程师请教。有些教材版本陈旧，跟不上国家新标准更新的步伐，学生学习之后达不到企业技术岗位对公差配合方面专业技术知识的要求，因此也就不能够很好地胜任本职工作。由于很多专业教师在教授该门课程时不太重视教学内容与国家新标准的同步，同时授课过程中实例分析与机械产品设计制造联系不够紧密，因此所培养的学生缺乏实际应用的能力也在预料之中。
（三）教学手段不丰富，达不到预期的教学效果
目前公差配合与技术测量这门课程的授课方式，很多授课教师常沿用传统的教学模式，也就是以“教师讲为主、学生听为辅”的方式进行，在实际的教学活动中，教师占主导地位，学生处于被动接受状态，教师完成教学大纲所要求内容，以完成该章节授课内容的系统性、条理性和完整性的讲述为主要目的，因此，学生学习的主观能动性得不到发挥，独立思考问题、解决问题的能力得不到提高。在有限的时间内教师忙于完成教学大纲要求授课内容，同时由于该课程涉及机械制图、机械设计、机械制造基础等课程知识的交叉融合，因此传统的教学模式，会让学生逐渐产生畏难情绪，丧失学习兴趣，达不到预期的教学效果。
（四）对实践教学环节不重视，实验代替实践且实验内容多为验证性实验
公差配合课程是和生产实际结合很紧密的一门课程，实践教学环节具有很重要的作用，长期以来在实践教学环节中，主要存在的问题如下：（1） 对实践教学环节重视不够，通常放在理论教学的从属地位，致使学生在学习过程中，对实验课缺乏足够的重视，更缺乏培养、锻炼自己的工程实践能力的意识。（2） 实践环节通常是实验代替实践且实验内容多为验证性实验。在该课程的实践环节教学过程中，指导老师通常是先讲述本节课的实验内容，然后讲述实验目的、实验原理及如何使用相应的测量工具，随后指导老师进行测量工具正确使用的示范操作，最后学生参照指导教师的演示，按照实验步骤再动手操作完成验证性实验，这种授课方式不能发挥学生的积极性和主动性，无法通过实践环节锻炼学生的实际应用能力，也无法达到工厂实际应用对该课程知识的要求。
二、公差配合与技术测量课程教学改革研究与探索
（一）以专业能力培养为目标，精选或编写适合高职教育特点的教材
《公差配合与技术测量》教材种类繁多，教材编写质量参差不齐，因此要以专业能力培养为目标，精选或编写一本适合高职学生特点的教材。很多教材的章节内容都是相互独立编写的，然而实际应用中是综合性的，比如：箱体类零件图纸的标注内容包含了尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等三项基本精度的要求，因此在教材编写的过程中要以实际应用能力的培养为主线，增加综合实训的章节，创新编写新的综合实训习题，学生通过综合实训后能够提高公差的综合应用能力。也可编写彩色印刷的教材，利用三维软件对形位公差难以理解的项目进行三维建模，有利于表达形位公差实质内涵，做到图文并茂，更能突显教材的作用。
（二）理论授课以“实用、够用”为原则，精选授课内容
高职院校中公差配合与技术测量课程的授课总学时通常为30-48个学时，教学过程中理论教学与实践环节教学的学时比例大约为7：3。根据本课程的特点和任务，结合工厂实际应用，对课程教学内容进行适当取舍，增加实践环节在教学过程中的比重，主要讲授尺寸精度的基本术语、定义、国家标准及尺寸精度合理选择；对于形状位置精度，主要讲授12个形位公差项目的公差带定义、标注及解释，最重要的是要讲述形位公差项目实际应用时的合理选择；对于表面精度部分主要讲授表面粗糙度的评定标准、标注、选择及测量；对于测量部分应主要讲解常用量具的选择和使用、测量数据的分析与处理；对于圆锥公差与测量、螺纹结合及圆柱齿轮公差与测量等部分内容，在讲授过程中应结合具体的生产实例进行讲解，从而达到事半功倍的效果。
（三）充分利用现代多媒体技术丰富教学手段，提高教学质量
充分利用多媒体技术改革教学模式、教学结构和教学方法，全面优化教学过程，提高教学质量和效率；针对教学内容，改变传统“黑板+粉笔”的教学模式，综合运用声、光、电、文本、图片、动画、视频等多种媒体，给学生以视觉冲击，可达到良好的教学效果。 （四）加强理论与实践相结合，注重学生动手能力的培养
企业用人单位迫切需求的是既有扎实的专业理论知识，又能在生产一线技术岗位从事具体操作的应用型专业技术人才。因此，授课教师在实践教学环节中，应大量安排一些与工厂实际应用相符的实训项目，以培养学生的动手实践能力。具体可以通过以下几点实施：（1）提供大量的不同类型的机械零件图和总装配图纸供学生识图练习，因为工程图纸是工程师和技术人员之间的语言，无论是从事零件加工，工艺设计，还是产品设计等岗位看懂图纸都是必备的基本技能。（2）针对轴类、圆盘类、箱体类等不同类型的零件，让学生进行测绘，要求学生绘制出标准图纸，既提高了绘图能力，又可以提高工程实际应用能力。（3）在测量技术部分的具体教学过程中，首先结合实物测量进行现场教学，让学生在实际操作过程中学会如何正确使用百分表、螺旋测微器、游标卡尺、量块及量规等常用的测量工具，在此基础上进行大量的测量实训，从而提高熟练应用测量工具对零部件进行测量的能力，还可进行项目化教学，根据设计图纸进行零件的合格性检验，既培养了学生的实践能力，又提高了对知识的综合运用能力。
（五）加强网络课程资源建设，对课堂教学进行有益的补充
随着互联网技术的发展，用流媒体形式将多媒体教学材料呈现在网络课程中，按照教学大纲的要求，合理选择内容，确定实现目标。用丰富生动、图文并茂的形式，激发学生的学习热情。充分考虑学习者的特征，使课件的互动性、交互性尽可能灵活多变，具有启发性。例如，针对尺寸公差与形位公差项目，利用三维软件建立其模型，帮助学生理解其内涵，达到很好的效果。充分发挥多媒体课件的技术优势，使学生既学到了基本知识，又能了解最新的学科动态，还掌握了如何运用现代教育技术来获取知识的手段。课堂上如果部分内容学生不太理解，可以进入网络课程页面反复看，反复听，直到学会为止，因此也是对课堂教学一个有益的补充。
三、结束语
公差配合与技术测量是普通高校及高职院校机械类相关专业一门专业基础课程，该门课程与专业技术岗位能力需求紧密相连，无论从事机械类产品设计、加工制造、生产工艺、产品检验、生产管理等各岗位工作，都离不开该专业基础知识。因此，授课教师应以“岗位需求能力培养”为目标，逐步探索适应机械类高职学生学习该门课程的课程教学模式。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 吕永智.公差配合与技术测量[M].北京：机械工业出版社，2007.
[2] 强军.高职《公差配合与技术测量》课程的教学方法探讨[J].科技信息，2008，（32）：334，336.
[3] 范强，刘浩亮.技工《公差配合与技术测量》课程教学改革实践与探索[J].山东：科技信息，2007，（20）：266.
[4] 贾杏.基于工作过程的《公差配合与测量技术》课程教学探讨[J].装备制造技术，2009，（1）：139-140.
[5] 崔怡文.基于工作过程的高职课程评价体系研究初探[J].教育教学论坛，2011，（3）.
[责任编辑：左 芸]