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摘 要：语言表达是一个人不可或缺的基本能力之一，但幼儿处于人生启蒙阶段，基础几乎为零，如何培养他们拥有较高的语言表达能力并非易事。从游戏教学、分层次教学、教学生活化和家庭教育四方面入手，提出了一些建议和措施。
关键词：幼儿；语言表达能力；游戏法
一、游戏教学法
大量实践证明，游戏法是绝大多数幼儿较容易接受的一种教学方法。在这个年龄阶段，幼儿的记忆力较好，但也存在注意力不易集中、活泼好动的问题。而游戏教学法则是寓教于乐，通过与小朋友做游戏，将教学活动融入其中。
语言表达能力一小部分来自先天，大部分是在后天环境中锻炼、培养出来的。小班幼儿容易出现吐字不清、用词错误的情况，比如“一个鱼”，所以教师要勤与幼儿互动，鼓励他们经常和其他小朋友沟通，开展语言游戏。比如，最常见的连线游戏、你说我找游戏等，让学生将相应的数量词，或者类似的事物进行连线，提高基础语言表达的正确性。从词汇到短语，再到一整句话逐步练习，锻炼他们语言表达的连贯性。比如，引导学生做出回答，教师先提问“你周末跟谁在一起”，幼儿回答“爸爸妈妈”，教师发问“你和爸爸妈妈去哪里了呢？”幼儿回答“公园。”此时，教师可令其加以总结，把人物、地点、时间和事件都讲清楚，幼儿很快就能领会，说出完整连贯的话。接着，教师继续练习，让幼儿之间相互交流，用同样的方式和句式询问对方。
角色扮演、情境创设等方法都能融入游戏教学中，如很多小朋友都喜欢看动画片，老师可以给出大的环境，让幼儿扮演《光头强》《喜羊羊和灰太狼》等经典动画片中的角色，设定不同的情境。有些小朋友对动画片中的口头禅和招牌动作很熟悉，也擅长模仿，这个优势应当加以利用，把场景换掉，经过多次练习，幼儿说出的话基本上符合原动画形象。这种游戏，包括对角色性格特点的把握、说话语气、场合转换等都有涉及，对锻炼幼儿的语言表达能力大有帮助。
二、分层次教学
说话或者语言表达，是一门学问。每个人都会说话，但说话水平却参差不齐，面对同一个事物的描述，有人能够滔滔不绝，舌灿莲花，有人则三言两语辄止。语言表达能力要在足够的基础上掌握方法，经过长期实践锻炼，才能有所提高，而这个过程并非一帆风顺，所以教学也要循序渐进，分层次进行。
字词是基础，在表述同一个场景或者同一事物时，两人的观点和出发点并没有明显差异，但由于用词不同却能分辨出两人的语言表达水平。比如甲说“今天风不大，天气很好，我的心情也很好”，乙说“今天风和日丽，我心情很舒畅”。两人的语言表达功力显而易见。所以，教师要重视词汇教学，从简单单一的字词到多元化，比如心情高兴，可以用高兴、愉悦、愉快、舒畅、开心、快乐等多个词。
在句式上，由少到多逐步教学。多数幼儿都能很自然地说出“我喜欢小狗”“花园里有花”等简单的句子，但显然太过简单，因为这基本上属于正常人最基本的语言表达能力。因此，可鼓励小朋友对此类句子进行扩充，刚开始幼儿能够说出“我和妈妈都特别喜欢邻居婆婆家那只可爱的黄色小狗”，这既是对幼儿想象力的考验，又是对其生活经验的总结和积累。经过一段时间，幼儿甚至能够运用连词说出完整的复句，“如果我是一只小鸟，那么我一定要飞到蓝蓝的天上和白云姐姐一起玩耍。”此时，已不仅仅是简单的句子练习，还涉及语言的目的性、逻辑性，是语言表达能力提高的必经阶段。
三、生活化教学
幼儿的经历和人生经验极其有限，活动范围狭隘，对其语言表达是一种限制。教学应该务实，遵循其心理特点和兴趣爱好，实现生活化教学，保证课堂内容和课后练习都与他们最熟悉的生活情境有关。如果脱离生活，他们很容易心生厌恶。比如，在教学中经常涉及小動物、游戏、零食、爸爸妈妈等，他们都很熟悉，也很容易接受，但如果内容换为建筑工程、农业灌溉，明显不合适，因为脱离了他们的生活。
教师可以在课前抽出几分钟，鼓励小朋友进行两三分钟发言，内容不限，可以谈谈昨天看的动画片，也可以说说晚上做的梦，或者播报看过的新闻。但时间一定要严格控制，对于性格内向、不善言谈的幼儿，能够为其提供锻炼的机会，鼓励他们说够三分钟。而对于喜欢超时的学生，能锻炼其概括总结能力，学会用最简单、最精确的话语表达内心所想。
四、家庭的教育
很多父母都意识不到家庭教育对幼儿成长的重要性。对幼儿来说，父母和家庭的影响占第一位，语言表达能力的培养也是。这就要求教师和家庭联合，共同为学生创造良好的教学环境。尤其是家庭，应鼓励孩子多说话，不妨利用他们爱学话的习惯，加以引导，打好语言基础。在外人面前亦是如此，孩子大都怕生人，父母应当有耐心地教导，经常鼓励他们。听说密不可分，家长还要善于倾听，了解孩子的内心世界，如此才能选择适合他们的训练材料，根据他们的兴趣爱好制定有效的训练方案。
语言表达能力是一个人知识、素养、交际、语言等多方面的综合反映，在人生各个阶段都发挥着重大作用，应该从小培养。当然，幼儿的语言表达能力较弱，也并非一朝一夕能够提高，需要教师和家庭共同努力，采取正确的方法，循序渐进，予以合理有效的教导。
参考文献：
[1]张玉虾.如何培养幼儿语言表达能力及数学的兴趣[J].考试周刊，2015（8）.
[2]刘春梅.让童言像花儿一样绽放：有效培养幼儿语言表达能力的方法与实践研究[J].动漫界，2015（8）.
[3]王丹丹.在角色游戏中促进幼儿语言表达能力的发展[J].科教导刊，2014（6）.
编辑 薄跃华
关键词：幼儿；语言表达能力；游戏法
一、游戏教学法
大量实践证明，游戏法是绝大多数幼儿较容易接受的一种教学方法。在这个年龄阶段，幼儿的记忆力较好，但也存在注意力不易集中、活泼好动的问题。而游戏教学法则是寓教于乐，通过与小朋友做游戏，将教学活动融入其中。
语言表达能力一小部分来自先天，大部分是在后天环境中锻炼、培养出来的。小班幼儿容易出现吐字不清、用词错误的情况，比如“一个鱼”，所以教师要勤与幼儿互动，鼓励他们经常和其他小朋友沟通，开展语言游戏。比如，最常见的连线游戏、你说我找游戏等，让学生将相应的数量词，或者类似的事物进行连线，提高基础语言表达的正确性。从词汇到短语，再到一整句话逐步练习，锻炼他们语言表达的连贯性。比如，引导学生做出回答，教师先提问“你周末跟谁在一起”，幼儿回答“爸爸妈妈”，教师发问“你和爸爸妈妈去哪里了呢？”幼儿回答“公园。”此时，教师可令其加以总结，把人物、地点、时间和事件都讲清楚，幼儿很快就能领会，说出完整连贯的话。接着，教师继续练习，让幼儿之间相互交流，用同样的方式和句式询问对方。
角色扮演、情境创设等方法都能融入游戏教学中，如很多小朋友都喜欢看动画片，老师可以给出大的环境，让幼儿扮演《光头强》《喜羊羊和灰太狼》等经典动画片中的角色，设定不同的情境。有些小朋友对动画片中的口头禅和招牌动作很熟悉，也擅长模仿，这个优势应当加以利用，把场景换掉，经过多次练习，幼儿说出的话基本上符合原动画形象。这种游戏，包括对角色性格特点的把握、说话语气、场合转换等都有涉及，对锻炼幼儿的语言表达能力大有帮助。
二、分层次教学
说话或者语言表达，是一门学问。每个人都会说话，但说话水平却参差不齐，面对同一个事物的描述，有人能够滔滔不绝，舌灿莲花，有人则三言两语辄止。语言表达能力要在足够的基础上掌握方法，经过长期实践锻炼，才能有所提高，而这个过程并非一帆风顺，所以教学也要循序渐进，分层次进行。
字词是基础，在表述同一个场景或者同一事物时，两人的观点和出发点并没有明显差异，但由于用词不同却能分辨出两人的语言表达水平。比如甲说“今天风不大，天气很好，我的心情也很好”，乙说“今天风和日丽，我心情很舒畅”。两人的语言表达功力显而易见。所以，教师要重视词汇教学，从简单单一的字词到多元化，比如心情高兴，可以用高兴、愉悦、愉快、舒畅、开心、快乐等多个词。
在句式上，由少到多逐步教学。多数幼儿都能很自然地说出“我喜欢小狗”“花园里有花”等简单的句子，但显然太过简单，因为这基本上属于正常人最基本的语言表达能力。因此，可鼓励小朋友对此类句子进行扩充，刚开始幼儿能够说出“我和妈妈都特别喜欢邻居婆婆家那只可爱的黄色小狗”，这既是对幼儿想象力的考验，又是对其生活经验的总结和积累。经过一段时间，幼儿甚至能够运用连词说出完整的复句，“如果我是一只小鸟，那么我一定要飞到蓝蓝的天上和白云姐姐一起玩耍。”此时，已不仅仅是简单的句子练习，还涉及语言的目的性、逻辑性，是语言表达能力提高的必经阶段。
三、生活化教学
幼儿的经历和人生经验极其有限，活动范围狭隘，对其语言表达是一种限制。教学应该务实，遵循其心理特点和兴趣爱好，实现生活化教学，保证课堂内容和课后练习都与他们最熟悉的生活情境有关。如果脱离生活，他们很容易心生厌恶。比如，在教学中经常涉及小動物、游戏、零食、爸爸妈妈等，他们都很熟悉，也很容易接受，但如果内容换为建筑工程、农业灌溉，明显不合适，因为脱离了他们的生活。
教师可以在课前抽出几分钟，鼓励小朋友进行两三分钟发言，内容不限，可以谈谈昨天看的动画片，也可以说说晚上做的梦，或者播报看过的新闻。但时间一定要严格控制，对于性格内向、不善言谈的幼儿，能够为其提供锻炼的机会，鼓励他们说够三分钟。而对于喜欢超时的学生，能锻炼其概括总结能力，学会用最简单、最精确的话语表达内心所想。
四、家庭的教育
很多父母都意识不到家庭教育对幼儿成长的重要性。对幼儿来说，父母和家庭的影响占第一位，语言表达能力的培养也是。这就要求教师和家庭联合，共同为学生创造良好的教学环境。尤其是家庭，应鼓励孩子多说话，不妨利用他们爱学话的习惯，加以引导，打好语言基础。在外人面前亦是如此，孩子大都怕生人，父母应当有耐心地教导，经常鼓励他们。听说密不可分，家长还要善于倾听，了解孩子的内心世界，如此才能选择适合他们的训练材料，根据他们的兴趣爱好制定有效的训练方案。
语言表达能力是一个人知识、素养、交际、语言等多方面的综合反映，在人生各个阶段都发挥着重大作用，应该从小培养。当然，幼儿的语言表达能力较弱，也并非一朝一夕能够提高，需要教师和家庭共同努力，采取正确的方法，循序渐进，予以合理有效的教导。
参考文献：
[1]张玉虾.如何培养幼儿语言表达能力及数学的兴趣[J].考试周刊，2015（8）.
[2]刘春梅.让童言像花儿一样绽放：有效培养幼儿语言表达能力的方法与实践研究[J].动漫界，2015（8）.
[3]王丹丹.在角色游戏中促进幼儿语言表达能力的发展[J].科教导刊，2014（6）.
编辑 薄跃华