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摘 要：在对大学生进行理想信念教育的过程中，紧密结合中国梦，可以为大学生构建一个全新的精神导航，为其理想信念的发展指明前进方向。中国梦可以对理想信念教育的层次性与主导性、现实性与理想性进行协调统一，促使它们实现和谐发展，从而帮助大学生树立良好的理想信念，促使其成为符合社会发展需求的、有梦想、有追求的新兴人才。基于当代发展潮流，结合中国梦对大学生进行理想信念教育，全员化以及全程化教育是首要条件；基于中国梦的理念对现实世界以及理想世界进行连接，促使理想信念教育转化为范式则是根本要求。因此，在对大学生进行理想信念教育过程中，必须将中国梦作为沟通主客体的关键桥梁，从而对理想信念教育的教学模式进行有效创新与优化。
关键词：中国梦 大学生 理想信念 教育创新
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）07（c）-0177-02
对于我国高校所开展的思想政治教育而言，理想信念教育具有至关重要的意义，是思政教育的根本核心。中国梦是理想信念教育实现全面创新的重要机遇，基于中国梦的指引，理想信念教育必将具有良好的现实意义、研究价值以及前瞻性。中国梦是我国社会主义的核心价值体系的根本体现，因此，中国梦与理想信念教育具有一定的契合点。对大学生的理想信念教育进行全面创新，必须促使中国梦的指引作用得以充分发挥，通过一系列途径将中国梦与理想信念教育相融合，例如，新媒体、社会实践、校园文化以及课堂教学等，对理想信念教育的教学策略以及教学思维进行创新与优化。
1 中国梦给理想信念教育创新带来的启示
1.1 现实性与理想性实现有机统一
大学生处于当下环境中，对未来的憧憬与追求，便是理想信念。理想信念是由现实世界价值意义所具备的主体超越性所生而成，其基本特质是现实否定性与未来指向性。由此可见，实施理想信念教育，不仅要具备现实性，还要具备理想性。在教育过程中，不仅要将指向未来发展的宏伟目标作为主要导向，结合时代主题，顺应社会的发展需求，帮助学生形成良好的共产主义理想与符合特色社会主义发展需求的自觉意识，还要以现实生活为主要立足点，结合现实生活的具体需求以及生活实际状况，帮助学生对现实生活形成真实性感知与批判性理解，并以此为基础，构建理想信念的憧憬与追求。只有现实性与理想性实现有机统一，才能对理想信念教育进行全面创新。
中国梦的主要目标是人民幸福、民族振兴以及国家富强，它不仅是国家层面理想信念的具体表现，还是个体在追梦过程中对现实要求的体现。中国梦有机结合了民族兴旺与个体生活，为个体与社会构建了一个具象化的追求目标，而对目标不断憧憬与超越的过程，便是现实性与理想性统一的表现。因此，中国梦受到了人类社会的广泛认同与响应。
1.2 层次性与主导性相协调
对大学生进行理想信念教育具有一定的主导性，其主要体现层次有两个，首先，理想信念教育占据主导地位不动摇，在大学生思政教育过程中，促使理想信念教育充分发挥自身的主导作用；其次，社会主义的核心价值体系具有主要意义，在理想信念教育过程中，要始终贯彻我国特色社会主义的理论体系。除此之外，理想信念教育还具有一定的层次性，主要表现在教育内容、教育对象之间的区分度与差异性，教育对象不同，层次需求也不同，因此，在实际教育过程中，要对个体发展以及认知规律给予充分的尊重，实施具有针对性的指导教育。
个体不同，在发展与素质方面自然存在一定的差异，传统理想信念教育采取大一统模式，严重违背了个体差异性的发展需求，价值传统的思政教育遵循整体主义与道德精英主义，在很大程度上降低了理想信念教育的效果。基于这种视角而言，中国梦将民族振兴作为自身的主导思想，不仅对集体以及个体的各个层次梦想进行有效整合，还包容梦想复杂多样的特性，对理想信念教育而言，有利于其层次性与主导性实现协调发展。
2 中国梦及理想信念教育存在一定的契合性
2.1 理论维度具有共融性
习近平曾表明，中国梦必须坚持中国特色的社会主义道路，大力弘扬中国时代精神与民族精神，团结各个民族的伟大力量。我国社会主义的核心价值体系的根本内容有五方面，分别是社会主义荣辱观、时代精神、民族精神、社会主义的共同理想以及马克思思想。中国梦的构成要素与我国核心价值理论具有较高的共融性与一致性，中国梦是我国核心价值理论的根本体现，而对于理想信念教育而言，我国核心价值理论是不可缺失的发展灵魂与教学指导，由此可见，中国梦是当代大学生的理想信念教育核心价值的根本载体，大学生的理想信念应契合中国梦的根本思想。我国核心价值体系理论便是中国梦及理想信念教育在理论维度上的契合点，应用中国梦思想对大学生进行理想信念教育，可以进一步拓展大学生的理论视野。
2.2 主体维度具有统一性
中国梦的核心内容是集体价值，具体呈现了我国的民族利益。“只有国家兴旺，民族振兴，个体利益才能得以保全。”习近平的发言表明，实现中国梦的过程便是大学生实现个人梦想的过程，由此可见，中国梦是民族、祖国以及个体关系的根本连结。实践中国梦的主体是我国大学生，因此，可以说大学生的个体思想会对中国梦的实现产生直接影响。对于民族与国家而言，大学生是发展的希望，是中国梦得以实现的根本保障。大学生的理想信念是中国梦的重要组分，对我国的社会主义事业具有至关重要的意义。中国梦及理想信念教育在主题维度上具有良好的统一性，与思政教育主体和客体之间的关系需求相符，有利于大学生从消极的被动接受者向积极的主动参与者进行转变，有利于创新理想信念教育的主体和客体之间的关系。
2.3 目标维度具有指导性
中国梦以不同视角与层次，对理想信念教育的目标体系进行了创新与完善。其中包括阶段性目标，即中国特色的社会主义道路；支撑性目标，即中国时代精神与民族精神；主体性目标，即以人为本思想。这三个目标之间相互协调统一，具有一定的联系性，为理想信念教育创造了综合发展目标。中国梦中包含了形同、信念、实践以及理论，基于世界发展观的理论而言，社会主义的核心价值体系有机融合了价值与真理，并在此基础上，对伟大的理想信念进行了憧憬与追求，以此为理想信念教育的指导思想，可以帮助大学生升华自身的理想信念；而基于方法论的视角而言，它可以给理想信念教育的创新提供具有科学合理性的运行策略。理想信念结合了现代社会主义的近期理想与共产主义的长远理想，中国梦的主要思想又是中国民族振兴、发展特色社会主义，因此，中国梦对理想信念在目标维度上具有指导性。 3 具体创新策略
3.1 理论学习
对大学生思政教学进行改革，促使思政理论课更具实效性与针对性，从而强化大学生的理论学习。在实际教学过程中，结合中国梦与民情、省情以及国情，并紧密联系国情教育与理论武装，帮助大学生有机结合现实生活与切身感受，从而促使理想信念教学更具说服力与生动性。在教学过程中，合理利用高效思政教育网站、社交平台以及网络舆论，针对中国梦思想进行主题教育。在网络上展播中国梦的先进事迹以及相关材料，并利用社交网络平台，例如，QQ、微博等，引导学生以此进行讨论，从而营造出良好的理论学习气氛，帮助学生形成积极向上的精神风貌，利用网络效用，对理想信念教育进行全面深化。
3.2 文化环境
校园文化会直接影响大学生的整体成长状况，一个良好的校园文化环境，可以对课堂教育进行有益补充，总体而言，校园文化具有一定隐形教育功能，会在潜移默化中转变大学生的理想信念、价值观念、道德品质以及行为习惯等。高校可以以中国梦为主题，开展校园文化活动，例如，文艺表演、学术讲座、主题演讲以及社团文化节等，在活动中挖掘具有巨大影响力的作品，并以此作为文化品牌，从而全面改善大学生成长的精神氛围，帮助大学生发展自身个性、锻炼自身能力，最终实现人格的全面建设。除此之外，还可以开展一系列评选活动，例如，感人事迹、优秀学生干部等，树立典型学员，并由其带动其他学员，从而为高校创造一个学习先进、崇尚先进的风气，以此对大学生的思想信念进行引导，帮助大学生实现感性认知到理想认知的转变。
3.3 社会实践
高校应支持大学生进行社会实践，并开展相关志愿服务活动，例如，根据中国梦的核心思想，开展主题教育活动，从而促使中国梦与大学生社会实践活动充分结合。开展中国梦社会实践活动，有利于大学生对基层社会形成深入了解，从而有效解决现阶段的社会难点与热点问题。大学生通过中国梦形式的社会实践，可以充分感知到我国发展所取得的成就，了解发展历程中必然存在的问题，明确实现中国梦所具有的现实价值，进而以此为引导，可以帮助大学生对自身形成明确认知与准确定位，树立终身为传播中国梦而奋斗的理想信念。
4 结语
大学生是我国社会发展的中流砥柱，他们只有形成良好的理想信念，才能为社会、为人民服务。因此，高校作为人才培养基地，必须基于中国梦思想的指导，对大学生进行理想信念教育，使其明确认识到自身建设与国家富强、民族振兴的关联性，从而自觉成为中国梦践行者。
参考文献
[1] 庞桂甲.浅析以“中国梦”统领大学生理想信念教育[J].山西高等学校社会科学学报，2013（5）：66-69.
[2] 张艳波.谈用“中国梦”统领当代大学生理想信念教育[J].辽宁师专学报（社会科学版），2013（4）：50-51.
[3] 林平先.以“中国梦”引领大学生理想信念教育[J].成都航空职业技术学院学报，2014（4）：7-9.
[4] 韩凤霞.中国梦融入大学生理想信念教育研究[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2015（1）：103-105.
[5] 胡晓敏，郑雅萍，钱艺.“中国梦”引领下大学生理想信念教育有效性研究[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2014（4）：438-442.
[6] 时锦雯，冯训婉，胡寿鹏，杨宁，李晓梅，杨舟.“中国梦”与大学生理想信念教育创新研究报告[J].广西广播电视大学学报，2015（1）.
[7] 胡寒，邓栗，连选.略论“中国梦”引领下大学生理想信念教育创新[J].创新与创业教育，2015（3）：131-134.
[8] 禤福英.用“中国梦”引领当代大学生理想信念教育[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（6）：3-4.
关键词：中国梦 大学生 理想信念 教育创新
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）07（c）-0177-02
对于我国高校所开展的思想政治教育而言，理想信念教育具有至关重要的意义，是思政教育的根本核心。中国梦是理想信念教育实现全面创新的重要机遇，基于中国梦的指引，理想信念教育必将具有良好的现实意义、研究价值以及前瞻性。中国梦是我国社会主义的核心价值体系的根本体现，因此，中国梦与理想信念教育具有一定的契合点。对大学生的理想信念教育进行全面创新，必须促使中国梦的指引作用得以充分发挥，通过一系列途径将中国梦与理想信念教育相融合，例如，新媒体、社会实践、校园文化以及课堂教学等，对理想信念教育的教学策略以及教学思维进行创新与优化。
1 中国梦给理想信念教育创新带来的启示
1.1 现实性与理想性实现有机统一
大学生处于当下环境中，对未来的憧憬与追求，便是理想信念。理想信念是由现实世界价值意义所具备的主体超越性所生而成，其基本特质是现实否定性与未来指向性。由此可见，实施理想信念教育，不仅要具备现实性，还要具备理想性。在教育过程中，不仅要将指向未来发展的宏伟目标作为主要导向，结合时代主题，顺应社会的发展需求，帮助学生形成良好的共产主义理想与符合特色社会主义发展需求的自觉意识，还要以现实生活为主要立足点，结合现实生活的具体需求以及生活实际状况，帮助学生对现实生活形成真实性感知与批判性理解，并以此为基础，构建理想信念的憧憬与追求。只有现实性与理想性实现有机统一，才能对理想信念教育进行全面创新。
中国梦的主要目标是人民幸福、民族振兴以及国家富强，它不仅是国家层面理想信念的具体表现，还是个体在追梦过程中对现实要求的体现。中国梦有机结合了民族兴旺与个体生活，为个体与社会构建了一个具象化的追求目标，而对目标不断憧憬与超越的过程，便是现实性与理想性统一的表现。因此，中国梦受到了人类社会的广泛认同与响应。
1.2 层次性与主导性相协调
对大学生进行理想信念教育具有一定的主导性，其主要体现层次有两个，首先，理想信念教育占据主导地位不动摇，在大学生思政教育过程中，促使理想信念教育充分发挥自身的主导作用；其次，社会主义的核心价值体系具有主要意义，在理想信念教育过程中，要始终贯彻我国特色社会主义的理论体系。除此之外，理想信念教育还具有一定的层次性，主要表现在教育内容、教育对象之间的区分度与差异性，教育对象不同，层次需求也不同，因此，在实际教育过程中，要对个体发展以及认知规律给予充分的尊重，实施具有针对性的指导教育。
个体不同，在发展与素质方面自然存在一定的差异，传统理想信念教育采取大一统模式，严重违背了个体差异性的发展需求，价值传统的思政教育遵循整体主义与道德精英主义，在很大程度上降低了理想信念教育的效果。基于这种视角而言，中国梦将民族振兴作为自身的主导思想，不仅对集体以及个体的各个层次梦想进行有效整合，还包容梦想复杂多样的特性，对理想信念教育而言，有利于其层次性与主导性实现协调发展。
2 中国梦及理想信念教育存在一定的契合性
2.1 理论维度具有共融性
习近平曾表明，中国梦必须坚持中国特色的社会主义道路，大力弘扬中国时代精神与民族精神，团结各个民族的伟大力量。我国社会主义的核心价值体系的根本内容有五方面，分别是社会主义荣辱观、时代精神、民族精神、社会主义的共同理想以及马克思思想。中国梦的构成要素与我国核心价值理论具有较高的共融性与一致性，中国梦是我国核心价值理论的根本体现，而对于理想信念教育而言，我国核心价值理论是不可缺失的发展灵魂与教学指导，由此可见，中国梦是当代大学生的理想信念教育核心价值的根本载体，大学生的理想信念应契合中国梦的根本思想。我国核心价值体系理论便是中国梦及理想信念教育在理论维度上的契合点，应用中国梦思想对大学生进行理想信念教育，可以进一步拓展大学生的理论视野。
2.2 主体维度具有统一性
中国梦的核心内容是集体价值，具体呈现了我国的民族利益。“只有国家兴旺，民族振兴，个体利益才能得以保全。”习近平的发言表明，实现中国梦的过程便是大学生实现个人梦想的过程，由此可见，中国梦是民族、祖国以及个体关系的根本连结。实践中国梦的主体是我国大学生，因此，可以说大学生的个体思想会对中国梦的实现产生直接影响。对于民族与国家而言，大学生是发展的希望，是中国梦得以实现的根本保障。大学生的理想信念是中国梦的重要组分，对我国的社会主义事业具有至关重要的意义。中国梦及理想信念教育在主题维度上具有良好的统一性，与思政教育主体和客体之间的关系需求相符，有利于大学生从消极的被动接受者向积极的主动参与者进行转变，有利于创新理想信念教育的主体和客体之间的关系。
2.3 目标维度具有指导性
中国梦以不同视角与层次，对理想信念教育的目标体系进行了创新与完善。其中包括阶段性目标，即中国特色的社会主义道路；支撑性目标，即中国时代精神与民族精神；主体性目标，即以人为本思想。这三个目标之间相互协调统一，具有一定的联系性，为理想信念教育创造了综合发展目标。中国梦中包含了形同、信念、实践以及理论，基于世界发展观的理论而言，社会主义的核心价值体系有机融合了价值与真理，并在此基础上，对伟大的理想信念进行了憧憬与追求，以此为理想信念教育的指导思想，可以帮助大学生升华自身的理想信念；而基于方法论的视角而言，它可以给理想信念教育的创新提供具有科学合理性的运行策略。理想信念结合了现代社会主义的近期理想与共产主义的长远理想，中国梦的主要思想又是中国民族振兴、发展特色社会主义，因此，中国梦对理想信念在目标维度上具有指导性。 3 具体创新策略
3.1 理论学习
对大学生思政教学进行改革，促使思政理论课更具实效性与针对性，从而强化大学生的理论学习。在实际教学过程中，结合中国梦与民情、省情以及国情，并紧密联系国情教育与理论武装，帮助大学生有机结合现实生活与切身感受，从而促使理想信念教学更具说服力与生动性。在教学过程中，合理利用高效思政教育网站、社交平台以及网络舆论，针对中国梦思想进行主题教育。在网络上展播中国梦的先进事迹以及相关材料，并利用社交网络平台，例如，QQ、微博等，引导学生以此进行讨论，从而营造出良好的理论学习气氛，帮助学生形成积极向上的精神风貌，利用网络效用，对理想信念教育进行全面深化。
3.2 文化环境
校园文化会直接影响大学生的整体成长状况，一个良好的校园文化环境，可以对课堂教育进行有益补充，总体而言，校园文化具有一定隐形教育功能，会在潜移默化中转变大学生的理想信念、价值观念、道德品质以及行为习惯等。高校可以以中国梦为主题，开展校园文化活动，例如，文艺表演、学术讲座、主题演讲以及社团文化节等，在活动中挖掘具有巨大影响力的作品，并以此作为文化品牌，从而全面改善大学生成长的精神氛围，帮助大学生发展自身个性、锻炼自身能力，最终实现人格的全面建设。除此之外，还可以开展一系列评选活动，例如，感人事迹、优秀学生干部等，树立典型学员，并由其带动其他学员，从而为高校创造一个学习先进、崇尚先进的风气，以此对大学生的思想信念进行引导，帮助大学生实现感性认知到理想认知的转变。
3.3 社会实践
高校应支持大学生进行社会实践，并开展相关志愿服务活动，例如，根据中国梦的核心思想，开展主题教育活动，从而促使中国梦与大学生社会实践活动充分结合。开展中国梦社会实践活动，有利于大学生对基层社会形成深入了解，从而有效解决现阶段的社会难点与热点问题。大学生通过中国梦形式的社会实践，可以充分感知到我国发展所取得的成就，了解发展历程中必然存在的问题，明确实现中国梦所具有的现实价值，进而以此为引导，可以帮助大学生对自身形成明确认知与准确定位，树立终身为传播中国梦而奋斗的理想信念。
4 结语
大学生是我国社会发展的中流砥柱，他们只有形成良好的理想信念，才能为社会、为人民服务。因此，高校作为人才培养基地，必须基于中国梦思想的指导，对大学生进行理想信念教育，使其明确认识到自身建设与国家富强、民族振兴的关联性，从而自觉成为中国梦践行者。
参考文献
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