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【摘 要】在信息化飞速发展的时代，使得计算机的推广像插上了翅膀。计算机多媒体技术的发展与教育教学改革推行，让多媒体在大学蓬勃发展的同时，也在我们中专教育教学当中得到了大力的发展。作为新时代的教师，应努力提高自身素质，科学、合理地使用多媒体教学手段，真正的将多媒体融入到平常的教学当中。
【关键词】制冷；电子信息工程；计算机多媒体；影响
近年来，职业技术教育得到了飞速的发展，已成为国家教育事业的一个重要组成部分，今年温家宝总理更是提出了大力发展职业教育的口号。这就要求我们教师能紧跟时代潮流，促进课堂效率，真正意义上的让学生学懂，学会，努力做到教学内容时代化、教学手段先进化、教学形式多样化，恰好计算机就给我们教师提供了这种与时俱进的先进手段。
一、计算机多媒体技术在中职教育的发展
随着计算机技术的迅速发展和广泛应用，多媒体技术和多媒体计算机技术成为人们关注的热点之一。计算机在带给人们的这些转变的同时也带动了电子信息工程专业的发展，像电子线路portel、单片机、制冷系统的模拟运行等。例如制冷课程，在以往的常规教学中，讲授到制冷循环系统的工作工程时，只能借助小黑板将蒸发器、压缩机、冷凝器、毛细管等提前给画出来，但是缺少动态的制冷剂流动性，学生在听课的过程中，对四个过程中所发生的一系列制冷剂的变化理解的不够彻底。但是用了多媒体技术后，情况就发生了变化，通过多媒体提供的动画技术，完美演绎了制冷循环系统工作的四个流程相互之间的联系、作用和制冷剂在工作时发生的形态、温度、压力方面的变化。所以说，计算机多媒体技术促进了制冷学科课程的优化，也促进了职业教育的良性发展。
二、计算机多媒体技术对制冷教学中的促进
1.提供因材施教的现代化交流手段。近几年来，中等职业学校面对招生困难的现实，招生对象由原来的考试择优录取初中毕业生，扩大为面向全部初中毕业生、初中辍学生及那些只读完小学在家呆的闲散青年，有许多学生到学校只想“混”、“养身板”，对学习根本就没有一点兴趣，学生的团队意识、文化基础、认知能力、接受新知识的能力千差万别。
2.提供生动鲜明的场景画面。计算机多媒体技术给我们提供了这样一个平台，很多以前生涩的定义现在转化成了生动有趣的视频；很多在课堂上需要费时费力去画的电路图、流程图也可以通过幻灯片进行观察；多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以生动直观、视听逼真的表现效果，极大地增强了学生对抽象制冷事物与制冷过程的理解与感受。
3.计算机多媒体促进制冷技术与电工电子等课程的关联。在教学中利用多媒体课件将“制冷与空调”学科与电工、电子、机械等课程有机地结合，根据学生所掌握的电工、电子、机械常识等学科的知识水平对制冷设备的电气电路、金属管道连接等相关知识开展同步教学。如在“电工”课讲拖动电路时，就传授中央空调的“水塔电路”、“风机电路与压缩机电路间的关联电路”……使其感受到知识的融会贯通，从而消除偏课心理，在不知不觉中将“要我学”转变为“我要学”的强烈求学动机。
三、计算机多媒体给制冷课堂带来的不良影响
1.容易造成“满堂灌”。在多媒体课堂教学中，老师们最多使用就是PPT演示课件，它起到的作用成了替代黑板，成为了一种无章法机械式教学模式。对技术问题定义，制冷过程的流程，电路图讨论的多了，好了，但是对教育本身却淡化了。
2.有了多媒体教学，就抛弃了传统的教学模式。计算机多媒体技术虽然本身具有一些其它教学媒体和教学手段所不具备的优势，但是它破坏了传统教学模式中的师生交流性强、学习氛围佳的特性。并且研究表明，在所有形式的沟通中，面对面沟通教学的影响最大，也最有利于促进学习者之间的知识建构、社会建构。
3.助长了部分学生不好的学习习惯。作者在这几年的教学过程中发现，现在的很多学生都有了手机，就出现了上课学生听课不认真，玩手机。在传统的教学模式中，教师可以及时的发现之一现象，做出反应。但在计算机多媒体课堂上，教师的视线被计算机的屏幕所阻挡，所以在授课的过程中，出现学生走神、玩手机的现象时，就难以及时发现问题并制止这一现象。
四、计算机多媒体课堂的改进
笔者在近两年的计算机多媒体课堂上进行了不断的尝试、不断的改进，取得了一些效果：
1.课堂讲授与小组讨论相结合。教师在运用多媒体技术讲授要点、知识点后，提出问题，并留出一半的课堂时间让同学们进行分组讨论，最后，对各组讨论所得到的答案进行总结、归纳。促进了学生的参与力度，促进了相互之间的交流合作度，同时也增强了学生的学习兴趣。
2.让学生参与到多媒体课堂当中来。把课件交给学生，让学生去熟悉、讲授课堂知识，讲解他们对本课时的理解。这样既增强了学生的逻辑思维能力，也加强了学生对课本的理解程度。
总之，计算机多媒体课堂的出现，对制冷学科来说起到了很大的推动作用，既让我们的学生理解起来增加了动态性、加深了印象，同时也增强了学生学习该课程的兴趣，使教师开拓了眼界，紧跟时代的步伐。
参考文献：
[1]黄春麟.高等职业教育专业设置的理论与实践.西安电子科技大学出版社，2003.
[2]葛锁网.高等职业教育人才培养模式研究.研究出版社，2004.
[3]詹永东.多媒体应用技术及实训.科学出版社，2007.
【关键词】制冷；电子信息工程；计算机多媒体；影响
近年来，职业技术教育得到了飞速的发展，已成为国家教育事业的一个重要组成部分，今年温家宝总理更是提出了大力发展职业教育的口号。这就要求我们教师能紧跟时代潮流，促进课堂效率，真正意义上的让学生学懂，学会，努力做到教学内容时代化、教学手段先进化、教学形式多样化，恰好计算机就给我们教师提供了这种与时俱进的先进手段。
一、计算机多媒体技术在中职教育的发展
随着计算机技术的迅速发展和广泛应用，多媒体技术和多媒体计算机技术成为人们关注的热点之一。计算机在带给人们的这些转变的同时也带动了电子信息工程专业的发展，像电子线路portel、单片机、制冷系统的模拟运行等。例如制冷课程，在以往的常规教学中，讲授到制冷循环系统的工作工程时，只能借助小黑板将蒸发器、压缩机、冷凝器、毛细管等提前给画出来，但是缺少动态的制冷剂流动性，学生在听课的过程中，对四个过程中所发生的一系列制冷剂的变化理解的不够彻底。但是用了多媒体技术后，情况就发生了变化，通过多媒体提供的动画技术，完美演绎了制冷循环系统工作的四个流程相互之间的联系、作用和制冷剂在工作时发生的形态、温度、压力方面的变化。所以说，计算机多媒体技术促进了制冷学科课程的优化，也促进了职业教育的良性发展。
二、计算机多媒体技术对制冷教学中的促进
1.提供因材施教的现代化交流手段。近几年来，中等职业学校面对招生困难的现实，招生对象由原来的考试择优录取初中毕业生，扩大为面向全部初中毕业生、初中辍学生及那些只读完小学在家呆的闲散青年，有许多学生到学校只想“混”、“养身板”，对学习根本就没有一点兴趣，学生的团队意识、文化基础、认知能力、接受新知识的能力千差万别。
2.提供生动鲜明的场景画面。计算机多媒体技术给我们提供了这样一个平台，很多以前生涩的定义现在转化成了生动有趣的视频；很多在课堂上需要费时费力去画的电路图、流程图也可以通过幻灯片进行观察；多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以生动直观、视听逼真的表现效果，极大地增强了学生对抽象制冷事物与制冷过程的理解与感受。
3.计算机多媒体促进制冷技术与电工电子等课程的关联。在教学中利用多媒体课件将“制冷与空调”学科与电工、电子、机械等课程有机地结合，根据学生所掌握的电工、电子、机械常识等学科的知识水平对制冷设备的电气电路、金属管道连接等相关知识开展同步教学。如在“电工”课讲拖动电路时，就传授中央空调的“水塔电路”、“风机电路与压缩机电路间的关联电路”……使其感受到知识的融会贯通，从而消除偏课心理，在不知不觉中将“要我学”转变为“我要学”的强烈求学动机。
三、计算机多媒体给制冷课堂带来的不良影响
1.容易造成“满堂灌”。在多媒体课堂教学中，老师们最多使用就是PPT演示课件，它起到的作用成了替代黑板，成为了一种无章法机械式教学模式。对技术问题定义，制冷过程的流程，电路图讨论的多了，好了，但是对教育本身却淡化了。
2.有了多媒体教学，就抛弃了传统的教学模式。计算机多媒体技术虽然本身具有一些其它教学媒体和教学手段所不具备的优势，但是它破坏了传统教学模式中的师生交流性强、学习氛围佳的特性。并且研究表明，在所有形式的沟通中，面对面沟通教学的影响最大，也最有利于促进学习者之间的知识建构、社会建构。
3.助长了部分学生不好的学习习惯。作者在这几年的教学过程中发现，现在的很多学生都有了手机，就出现了上课学生听课不认真，玩手机。在传统的教学模式中，教师可以及时的发现之一现象，做出反应。但在计算机多媒体课堂上，教师的视线被计算机的屏幕所阻挡，所以在授课的过程中，出现学生走神、玩手机的现象时，就难以及时发现问题并制止这一现象。
四、计算机多媒体课堂的改进
笔者在近两年的计算机多媒体课堂上进行了不断的尝试、不断的改进，取得了一些效果：
1.课堂讲授与小组讨论相结合。教师在运用多媒体技术讲授要点、知识点后，提出问题，并留出一半的课堂时间让同学们进行分组讨论，最后，对各组讨论所得到的答案进行总结、归纳。促进了学生的参与力度，促进了相互之间的交流合作度，同时也增强了学生的学习兴趣。
2.让学生参与到多媒体课堂当中来。把课件交给学生，让学生去熟悉、讲授课堂知识，讲解他们对本课时的理解。这样既增强了学生的逻辑思维能力，也加强了学生对课本的理解程度。
总之，计算机多媒体课堂的出现，对制冷学科来说起到了很大的推动作用，既让我们的学生理解起来增加了动态性、加深了印象，同时也增强了学生学习该课程的兴趣，使教师开拓了眼界，紧跟时代的步伐。
参考文献：
[1]黄春麟.高等职业教育专业设置的理论与实践.西安电子科技大学出版社，2003.
[2]葛锁网.高等职业教育人才培养模式研究.研究出版社，2004.
[3]詹永东.多媒体应用技术及实训.科学出版社，2007.