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我是一名普通的中学老师，从法律的层面上，《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教师法》两部大法保护了教师的基本权益不受侵犯；从政治的层面上，老师拥有社会最高的荣誉，“教师是人类灵魂的工程师”“教师是太阳底下最光辉的事业”；从经济的层面上，2006年9月1日实施的新义务教育法规定，教师的平均工资水平应当不低于国家公务员的平均工资水平；从工作量的层面上，大多认为教师有寒暑假很是轻松，殊不知早晨起床最早的除了菜贩子就是老师了，有人戏称：学生初中三年是判了有期徒刑，老师是无期徒刑，不从事这个行业的人永远无法体会其中辛苦。
随着改革开放，经济大潮席卷社会各个角落，社会早已进入信息化时代，学生获得知识途径骤然增多，图书、电视、网络还有各种媒体，课堂听讲不再是学习知识的唯一途径，以教师为中心的传统课堂教学模式受到冲击，教师作为知识领域“绝对权威”的地位被撼動，教师受尊重的程度伴随经济地位逐渐下降，师道尊严岌岌可危，更有甚者殴师、杀师现象频发。
经济基础决定了当代教师的社会地位，1993年中央政府在制定90年代教育改革与发展规划时，曾明确提出到2000年国家财政性教育经费占GDP的4%，但2012年中国才首次实现这一目标，历时近20年，其实教育投入4%只是及格线。 2016年的教师节，有人在网上搜罗了世界各国教师的工资，摘抄如下：第一名加拿大教师平均工资7196美元，列全球首位；第四名印度教师平均工资6070美元，身为世界人口第二大国，印度也很看重国家教育，这就体现在印度教师工资待遇上；我们的邻国韩国，新教师每月收入一万人民币，以后每年涨一次工资，由汉城教育厅直接打到个人的工资卡上。一人做了教师，一家四口人一辈子衣食无忧；倒数第三位的是中国，教师平均工资720美元。教育是立国之本，没有投入，只能是个中国梦。不得不承认，我国还处在社会主义初级阶段，“教师是太阳底下最光辉的事业”，正是这种精神上的褒奖支撑着当近的教育事业。
《礼记·学记》中指出：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”就是说求学的人必须要恭敬、谨慎，这样才容易获得知识，可见尊师重道是中华民族的传统美德。但是现在中国正由农业社会向工业社会迈进，农村城镇化改变的不只是住所，社会的巨变使人们的人生信仰、世界观都发生改变，这就要求教师也能够与时俱进，跟上时代的步伐，不能一味的抱怨现在的孩子不好教，应该仔细去研究当前面临的教育问题和教育策略。如何重建师生关系，我认为应该从下面几个方面入手。
一、充分了解学生热爱教育事业
在教育工作中，我们的工作对象是人，是一个个发展变化的鲜活个体。他们对人和事有自己的主观看法，但是社会阅历不足，存在这样那样的问题，所以老师要允许学生犯错误，通过适当的方式激发学生内在的能量，去点燃他们向上的动力，从老师那里获得宝贵的精神支柱，使学生得到全面展示。如果教师管理方法单一，对学生采取居高临下的姿态，动不动就训斥、挖苦、甚至对学生施行体罚和变相体罚，那么这些过激的行为可能达不到我们的目的，而且会引起学生的逆反，甚至造成师生冲突，不仅影响了正常的教学活动，而且给师生造成了身体和心灵上的创伤。
了解学生，是教育的第一步，作为教师，我们需要了解学生的性格特点、学习成绩、兴趣爱好，能不能适应班级和环境，是否适应老师，在家里的生活习惯、家庭教育，深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，通过各种活动和交往，进行情感联络及信息交流，增进理解，化解矛盾，减少冲突的发生。良好的关系是一笔财富，更是一种有效的教育资源。
二、处理师生冲突事件需要技巧
没有爱就没有教育，只有爱也是不行的，教师应该掌握高超的教育手段，充分利用教育学、心理学的普遍规律，才能做好教育工作。例如充满情感的语言总能打开学生的心扉，专心倾听会软化一个牢骚满腹、怨气冲天的孩子，愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度释放，会让学生觉得自己问题已经引起老师重视。还有微笑的力量，不要吝啬你的微笑，它会拉近师生的距离。以后上信息课遇到学生玩游戏时，我不再大声的训斥他，这样会影响课堂进度，我尽量想办法在课前使用技术手段去屏蔽游戏，或者故意大声说：“这么大了还玩4399小游戏啊，天线宝宝你还看吗？”周围同学会笑喷的，那个同学也会很不好意思地低下了头，关掉游戏。换种方式去教育，也许效果会更好，迂回包抄，旁敲侧击，总之有效是最重要的。在本文开始的案例中，师生带着情绪去处理问题只会让冲突升级，让情况变得更糟。如果在课堂发生冲突事件时，老师一定要冷静，冲动是魔鬼，师生冲突永远没有赢家。把这件事冷处理，因为课堂上人多，学生和老师都在乎面子。所以构建良好的师生关系关键在于教师，教师处于掌控关系的主要地位，作为教师必须转变观念，以高尚的品格和过硬的素质去感染學生，征服学生。
三、师生冲突善后注意事项
一旦发生师生冲突，教师应该立即反思所处理问题的方法和分寸是否恰当，本着公平、公正、合理的态度，从尊重关心学生的角度重新审视自己，如不恰当，就要采取各种措施进行补救，比如向对方敞开心扉，表达自己的意愿，消除误会，利用在了解学生时获得的信息，找准学生的情感突破口，做好学生的后续工作，让学生通过教师持续的教育和自身的反省，真正认识到自己的错误并加以改正。
总之，在教育工作中，教师应该不断学习，通过自己专业的素养和优秀的人格魅力获得学生的认同，真正做到“学高为师，身正为范”。只要我们认真分析，找到突破口，选择合适的方法，对症下药，师生之间的关系一定会朝着和谐的方向发展，让学生在“亲其师，信其道”中快乐的长大成人。
随着改革开放，经济大潮席卷社会各个角落，社会早已进入信息化时代，学生获得知识途径骤然增多，图书、电视、网络还有各种媒体，课堂听讲不再是学习知识的唯一途径，以教师为中心的传统课堂教学模式受到冲击，教师作为知识领域“绝对权威”的地位被撼動，教师受尊重的程度伴随经济地位逐渐下降，师道尊严岌岌可危，更有甚者殴师、杀师现象频发。
经济基础决定了当代教师的社会地位，1993年中央政府在制定90年代教育改革与发展规划时，曾明确提出到2000年国家财政性教育经费占GDP的4%，但2012年中国才首次实现这一目标，历时近20年，其实教育投入4%只是及格线。 2016年的教师节，有人在网上搜罗了世界各国教师的工资，摘抄如下：第一名加拿大教师平均工资7196美元，列全球首位；第四名印度教师平均工资6070美元，身为世界人口第二大国，印度也很看重国家教育，这就体现在印度教师工资待遇上；我们的邻国韩国，新教师每月收入一万人民币，以后每年涨一次工资，由汉城教育厅直接打到个人的工资卡上。一人做了教师，一家四口人一辈子衣食无忧；倒数第三位的是中国，教师平均工资720美元。教育是立国之本，没有投入，只能是个中国梦。不得不承认，我国还处在社会主义初级阶段，“教师是太阳底下最光辉的事业”，正是这种精神上的褒奖支撑着当近的教育事业。
《礼记·学记》中指出：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”就是说求学的人必须要恭敬、谨慎，这样才容易获得知识，可见尊师重道是中华民族的传统美德。但是现在中国正由农业社会向工业社会迈进，农村城镇化改变的不只是住所，社会的巨变使人们的人生信仰、世界观都发生改变，这就要求教师也能够与时俱进，跟上时代的步伐，不能一味的抱怨现在的孩子不好教，应该仔细去研究当前面临的教育问题和教育策略。如何重建师生关系，我认为应该从下面几个方面入手。
一、充分了解学生热爱教育事业
在教育工作中，我们的工作对象是人，是一个个发展变化的鲜活个体。他们对人和事有自己的主观看法，但是社会阅历不足，存在这样那样的问题，所以老师要允许学生犯错误，通过适当的方式激发学生内在的能量，去点燃他们向上的动力，从老师那里获得宝贵的精神支柱，使学生得到全面展示。如果教师管理方法单一，对学生采取居高临下的姿态，动不动就训斥、挖苦、甚至对学生施行体罚和变相体罚，那么这些过激的行为可能达不到我们的目的，而且会引起学生的逆反，甚至造成师生冲突，不仅影响了正常的教学活动，而且给师生造成了身体和心灵上的创伤。
了解学生，是教育的第一步，作为教师，我们需要了解学生的性格特点、学习成绩、兴趣爱好，能不能适应班级和环境，是否适应老师，在家里的生活习惯、家庭教育，深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，通过各种活动和交往，进行情感联络及信息交流，增进理解，化解矛盾，减少冲突的发生。良好的关系是一笔财富，更是一种有效的教育资源。
二、处理师生冲突事件需要技巧
没有爱就没有教育，只有爱也是不行的，教师应该掌握高超的教育手段，充分利用教育学、心理学的普遍规律，才能做好教育工作。例如充满情感的语言总能打开学生的心扉，专心倾听会软化一个牢骚满腹、怨气冲天的孩子，愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度释放，会让学生觉得自己问题已经引起老师重视。还有微笑的力量，不要吝啬你的微笑，它会拉近师生的距离。以后上信息课遇到学生玩游戏时，我不再大声的训斥他，这样会影响课堂进度，我尽量想办法在课前使用技术手段去屏蔽游戏，或者故意大声说：“这么大了还玩4399小游戏啊，天线宝宝你还看吗？”周围同学会笑喷的，那个同学也会很不好意思地低下了头，关掉游戏。换种方式去教育，也许效果会更好，迂回包抄，旁敲侧击，总之有效是最重要的。在本文开始的案例中，师生带着情绪去处理问题只会让冲突升级，让情况变得更糟。如果在课堂发生冲突事件时，老师一定要冷静，冲动是魔鬼，师生冲突永远没有赢家。把这件事冷处理，因为课堂上人多，学生和老师都在乎面子。所以构建良好的师生关系关键在于教师，教师处于掌控关系的主要地位，作为教师必须转变观念，以高尚的品格和过硬的素质去感染學生，征服学生。
三、师生冲突善后注意事项
一旦发生师生冲突，教师应该立即反思所处理问题的方法和分寸是否恰当，本着公平、公正、合理的态度，从尊重关心学生的角度重新审视自己，如不恰当，就要采取各种措施进行补救，比如向对方敞开心扉，表达自己的意愿，消除误会，利用在了解学生时获得的信息，找准学生的情感突破口，做好学生的后续工作，让学生通过教师持续的教育和自身的反省，真正认识到自己的错误并加以改正。
总之，在教育工作中，教师应该不断学习，通过自己专业的素养和优秀的人格魅力获得学生的认同，真正做到“学高为师，身正为范”。只要我们认真分析，找到突破口，选择合适的方法，对症下药，师生之间的关系一定会朝着和谐的方向发展，让学生在“亲其师，信其道”中快乐的长大成人。