美术专业还有三个月就要高考了。
　　早自习下课后，我走进教室，准备上第一节课。刚一进门，一眼就看到天宇的手机赫然摆放在自己课桌上。
　　我们有条班规：每天早上进教室，第一件事就是把手机放进指定的手机收纳袋，下午放学时再自行取回。这条班规是大家一起制订的，绝大多数学生能自觉遵守。
　　我走过去，笑着问：“怎么，今天忘记放手机了？”话音刚落，坐在第三排的小熊一下子跳了起来：“胡老师，今天早上我来晚了，老师已经开始上课了，我没来得及放手机，我错了。”说完，小熊三步并作两步冲上讲台，把手机放进收纳袋里。学生都笑了，我也笑了。我接着问：“你也忘了，天宇？”只见天宇抬起头，眼睛直勾勾地看着前面，硬着脖子，没好气地回答：“我没忘！我不想交！”教室一下子变得安静了，全班同学都在紧紧盯着我，看我接下来会有什么反应。
　　之前天宇的爸爸就告诉我，天宇一回家就抱着手机不撒手，一直玩到半夜才开始写作业。各科老师都反映天宇在课堂上睡觉的问题，他居然还敢说“不想交”！我真想大吼一声说：“不想交就回去，玩够了再来上学！”可是我马上能预料到这样说的后果：如果他真的一赌气背着书包走了，那可怎么办？难道真的就不让他上学了吗？
　　我决定暂时不理他，转头问小熊。“小熊，我们为什么要约定交手机？” “因为我们都管不住自己，上课的时候老想看手机，不是聊天就是玩游戏、看小说，会影响上课听讲。”
　　我抬手示意让他坐回座位，然后对大家说：“今天我要为两个同学点赞。我为天宇点赞，他不交手机，我想是因为他希望试着学会管理手机，做手机的主人，不做手机的奴隶。不管成功与否，起码敢于迈出第一步。我也为小熊点赞，他上交了手机，而且对班规有深刻的认识，他希望用这种方式督促自己更好地完成学业。同学们，手机带给我们太多的便利。可是，有时我们也会因为手机而荒废学业。老师希望你们能够学会合理使用手机。”说完，我就开始上课了。
　　一连四五天，天宇都没有上交手机。我知道他在跟我较劲，也在跟他自己较劲。一天课间，我来到教室找班长，正好看到天宇在埋头玩手机。我好奇地凑上前一看，一双手正灵巧地摆弄着手机屏幕——为王者荣耀而战！我默默地站在那里，一句话也没有说。几分钟过去了，也许是他感觉到教室里莫名的安静，突然警醒地抬起头，我们四目相对。那一刻，他羞愧地低下了头，一言不发地把手机放在了讲台上。“手机放错地方了吧？”我笑着说。他低着头，默默地把手机放进收纳袋中。这时教室里的同学都盯着我和天宇。“天宇，今天老师又要为你点赞！敢于挑战自己，值得点赞；知错能改，更值得点赞。现在媒体上经常有这样的报道，说是老师收了学生的手机，有的学生因此就想不开跳楼了、离家出走了，甚至还有伤害老师的。他们为了一部手机迷失心性，甚至无视亲情、师生情，无视自己的生命。可是我们天宇不仅能理智地放下手机，而且勇于承认错误，自觉遵守班规。我真为你高兴！”天宇一直低着头，一言不发，但我知道，此刻他的内心一定是百感交集。那天晚上，我收到了天宇的QQ留言：“胡老师，对不起！谢谢您！”虽然短短几个字，我却感到无比欣慰。从那天开始，天宇每天都自觉地把手机放进收纳袋，直至高考结束。
　　中职的教育对象是特殊的，教育情境是复杂的，教育问题是多样的。如果我们选择靠惯性、凭经验解决这些棘手的问题，认真而又执着地抡着熟悉的几板斧——暴风骤雨地批评、苦口婆心地劝说、不厌其烦地请家长，结果孩子们大都会非常娴熟地认错、写保证书，然后再次犯错。因为中职学校的问题学生中大多数都曾经是班主任办公室和学校政教处的“常客”，他们对老师的教育手段已经有了“免疫力”。常规的方法和策略对他们往往是起不了什么作用的。
　　有了天宇的教育案例，笔者认为，教师需要摒弃“第一念头”。面对教育情境，我们脑海里出现的第一个念头、第一个解决方案往往是需要冷静审视，甚至是弃而不用的。因为那些经验累积下来的念头，都是常规方案的变种，对于那些已经有了“抗体”的学生，无论你注射多少药物，药效都很难发挥出来。
　　我们需要寻找“意想不到的方式”，势必就要跳出慣性思维，多关注学生的内心世界。他意想不到的东西，也许正是他自己最需要的东西。当学生做出了成绩，认为自己会自然而然地得到表扬时，我们却在冷静点赞之后，告诉他还可以做得更好，让他明白胜而不骄的道理；当学生犯了错，认为我们一定会严加惩罚时，我们却能够让怒气平复，甚至给他一个意外的点赞，从而引发他的反思，感悟教育的温度，给他一个实现自我教育和成长的机会。