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摘要：诚信属于道德范畴，是我国传承了几千年的美德规范。诚信之于一个人的成长有着不可磨灭的重要作用。社会文明的层层递进，课程改革的深入落实，明确指出了新时代新背景之下提出来的更全面的教学目标。专业水平已经不再是检验学生的唯一标准，培养综合素质是现阶段我国教育事业的深刻内涵。立足诚信教育，量化班级管理，是促进我国教育发展的有力途径。
关键词：诚信教育;班级管理;量化制度;应用策略
量化管理是教育事业中十分复杂的一项工作，但同时又蕴含着大量的乐趣，将科学严谨以及妙趣横生完美的融合在一起，立足于诚信教育，在班级管理中将量化发挥出最大的功能。诚信，是立人之本，是人才健康成长的重要前提，在班级管理中起到了基石的作用。在教育过程中，尊重诚信、崇尚诚信，将诚信贯穿于班级管理中的任何一个细节，通过量化的方式以诚信教育推动班级管理更好更快发展。
一、立足于诚信教育，量化管理作息时间
自古以来，时间在教育之中就占据着重要的地位，发挥着巨大的作用，良好的作息时间是教育展开的基础，也是推动量化管理的关键所在。立足于诚信，对学生的作息时间进行严格的要求，体现出来的不仅仅是在课堂纪律上，还有学生对于信誉的了解，是学生综合素质的直接体现者。在班级管理之中，教师要将“珍惜时间”这一理念渗透进每个学生的思维之中，从最基本的作息开始，融于诚信，严格守时。每一位的学生每一天的时间都是相同的，教师要做的是要引导学生将时间进行有效化管理，尤其体现在课堂之上，学生应集中注意力，珍惜时间，以提高学习的效率。例如，在某节课堂上，教师的教学内容已经过半，全班学生正聚精会神的听讲与思考，这时有一位迟到的学生敲门而入。这个时候的迟到就不仅仅是这位学生自己的事情，他的到来打乱了教师教学的节奏，影响了其他学生的注意力，降低了整节课堂的质量和效率[1]。所以，每一位学生都需要严格遵守学校制定的作息时间，要以诚信为基础，对时间进行量化管理，不仅仅要包括上下课时间，还需要包括早操、自习、升旗以及用餐等各种活动。
二、立足于诚信教育，量化管理课堂纪律
校规校纪是学校维持基本秩序的重要保障，教师在教学之前应首先向学生们传递遵守校规校纪的重要性，让学生们以此作为准则，来约束自身的言行举止。立足于诚信，量化管理课堂纪律，是促进学校课堂良好展开的有效推动力。教师需要通过各种方式，各种渠道，在传授学生基础知识的同时，培养学生成长为遵规守纪的优秀栋梁，以此来提升学生的整体素质[2]。例如，教师可以将遵规守纪这方面的教育渗透进班会之中，教师需要在班会上特别开展关于课堂纪律这方面的板块。教师可以向学生提出这样的问题：“各位学生们是在温馨有序的课堂之上学习效率更高，还是在散漫无章的课堂之上学习效率更高？”结果毫无疑问，当然是一个秩序井然的课堂环境更加适合学生的学习和发展。接下来，教师可以通过与学生之间的互动，演示这样的情境，情境基本设定如下：角色，一个多次未完成作业的学生和他的教师。问题，要求学生以教师的角度采取相应的解决办法。让学生们自己去当教师，去客串未完成作业的学生，并且依次将未完成作业学生的数量增加，通过这样的方式，让学生能够设身处地的感受到维持课堂纪律的重要性。最后，教师要对遵规守纪这部分内容进行细化，从作业衍生到考试、实训、自习以及教学之中的各方各面，让遵规守纪这一理念更加深刻的灌输到每一位学生思想之中，从而促进班级管理立足于诚信，更好地发展。
三、立足于誠信教育，量化管理教学模式
在传统的班级管理中，教师们往往只关注于学生的成绩，对于诚信教育的施行几乎微乎其微，就算是有，基本上也都是只涉及到个人。但其实，立足于诚信教育，量化班级管理模式从来都不是一个人的事情，需要学生与学生，学生与教师之间共同的作用和推动。例如，教师可以组织学生参加以“互帮互助”为主题的活动，让学生们自由切换帮助与被帮助人的身份，去身临其境的体会团结带来的力量。但是教师需要引导学生明白帮助和团结的界限，知道什么可帮并且应该帮助，比如学习;知道什么不可为，比如学生自己的杂事琐事。
四、立足于诚信教育，量化管理制度体系
要想立足于诚信教育，量化班级管理，必然离不开制度体系的建立和健全。教师在教学过程中，要充分了解学生之间的差异性，要结合当下时代发展对于我国教育事业提出来的标准和要求，以教学实际为中心，制订更全面化系统化的管理制度体系。以此来约束学生们的行为举止，通过明确的规定，让学生们明白在课堂学习之中什么样的行为是正确的，什么样的行为是应该摒弃的[3]。教师在其中既是主导者，同时也是参与者，教师需要首先规范自己的举动，成为学生们的榜样和楷模，将诚信具体到每一句话语，每一个举止，让学生们有所依据有所感悟。另外，教师在班级管理中，要做到学生平等，要尊重个体性，要实现公平公正，要做到言出必行，从而推动班级管理制度更好更快的建设和实行。
五、结束语
立足于诚信教育，实行量化班级管理，体现并贯穿于教师教学之中的各方各面。学生应明确“诚信”的具体要求，并在自身的一举一动之中有所体现。教师应引导学生们理解“诚信”的深刻内涵，不仅仅能够提升教师教学的效率，更能够从一点一滴的小事做起，升华学生的整体素养。教师把诚信作为班级管理的方向，学生以诚信作为自身终身奋斗的目标。
参考文献：
[1]陶军. 谈班级管理中的诚信教育[J]. 甘肃教育， 2017（7）： 33-33.
[2]温秀莹. 让诚信教育落到实处[J]. 情感读本， 2018（3）： 34-34.
[3]高顺杰. 建诚信档案，班级管理的突破口[J]. 新班主任， 2017（1）：44-45.
关键词：诚信教育;班级管理;量化制度;应用策略
量化管理是教育事业中十分复杂的一项工作，但同时又蕴含着大量的乐趣，将科学严谨以及妙趣横生完美的融合在一起，立足于诚信教育，在班级管理中将量化发挥出最大的功能。诚信，是立人之本，是人才健康成长的重要前提，在班级管理中起到了基石的作用。在教育过程中，尊重诚信、崇尚诚信，将诚信贯穿于班级管理中的任何一个细节，通过量化的方式以诚信教育推动班级管理更好更快发展。
一、立足于诚信教育，量化管理作息时间
自古以来，时间在教育之中就占据着重要的地位，发挥着巨大的作用，良好的作息时间是教育展开的基础，也是推动量化管理的关键所在。立足于诚信，对学生的作息时间进行严格的要求，体现出来的不仅仅是在课堂纪律上，还有学生对于信誉的了解，是学生综合素质的直接体现者。在班级管理之中，教师要将“珍惜时间”这一理念渗透进每个学生的思维之中，从最基本的作息开始，融于诚信，严格守时。每一位的学生每一天的时间都是相同的，教师要做的是要引导学生将时间进行有效化管理，尤其体现在课堂之上，学生应集中注意力，珍惜时间，以提高学习的效率。例如，在某节课堂上，教师的教学内容已经过半，全班学生正聚精会神的听讲与思考，这时有一位迟到的学生敲门而入。这个时候的迟到就不仅仅是这位学生自己的事情，他的到来打乱了教师教学的节奏，影响了其他学生的注意力，降低了整节课堂的质量和效率[1]。所以，每一位学生都需要严格遵守学校制定的作息时间，要以诚信为基础，对时间进行量化管理，不仅仅要包括上下课时间，还需要包括早操、自习、升旗以及用餐等各种活动。
二、立足于诚信教育，量化管理课堂纪律
校规校纪是学校维持基本秩序的重要保障，教师在教学之前应首先向学生们传递遵守校规校纪的重要性，让学生们以此作为准则，来约束自身的言行举止。立足于诚信，量化管理课堂纪律，是促进学校课堂良好展开的有效推动力。教师需要通过各种方式，各种渠道，在传授学生基础知识的同时，培养学生成长为遵规守纪的优秀栋梁，以此来提升学生的整体素质[2]。例如，教师可以将遵规守纪这方面的教育渗透进班会之中，教师需要在班会上特别开展关于课堂纪律这方面的板块。教师可以向学生提出这样的问题：“各位学生们是在温馨有序的课堂之上学习效率更高，还是在散漫无章的课堂之上学习效率更高？”结果毫无疑问，当然是一个秩序井然的课堂环境更加适合学生的学习和发展。接下来，教师可以通过与学生之间的互动，演示这样的情境，情境基本设定如下：角色，一个多次未完成作业的学生和他的教师。问题，要求学生以教师的角度采取相应的解决办法。让学生们自己去当教师，去客串未完成作业的学生，并且依次将未完成作业学生的数量增加，通过这样的方式，让学生能够设身处地的感受到维持课堂纪律的重要性。最后，教师要对遵规守纪这部分内容进行细化，从作业衍生到考试、实训、自习以及教学之中的各方各面，让遵规守纪这一理念更加深刻的灌输到每一位学生思想之中，从而促进班级管理立足于诚信，更好地发展。
三、立足于誠信教育，量化管理教学模式
在传统的班级管理中，教师们往往只关注于学生的成绩，对于诚信教育的施行几乎微乎其微，就算是有，基本上也都是只涉及到个人。但其实，立足于诚信教育，量化班级管理模式从来都不是一个人的事情，需要学生与学生，学生与教师之间共同的作用和推动。例如，教师可以组织学生参加以“互帮互助”为主题的活动，让学生们自由切换帮助与被帮助人的身份，去身临其境的体会团结带来的力量。但是教师需要引导学生明白帮助和团结的界限，知道什么可帮并且应该帮助，比如学习;知道什么不可为，比如学生自己的杂事琐事。
四、立足于诚信教育，量化管理制度体系
要想立足于诚信教育，量化班级管理，必然离不开制度体系的建立和健全。教师在教学过程中，要充分了解学生之间的差异性，要结合当下时代发展对于我国教育事业提出来的标准和要求，以教学实际为中心，制订更全面化系统化的管理制度体系。以此来约束学生们的行为举止，通过明确的规定，让学生们明白在课堂学习之中什么样的行为是正确的，什么样的行为是应该摒弃的[3]。教师在其中既是主导者，同时也是参与者，教师需要首先规范自己的举动，成为学生们的榜样和楷模，将诚信具体到每一句话语，每一个举止，让学生们有所依据有所感悟。另外，教师在班级管理中，要做到学生平等，要尊重个体性，要实现公平公正，要做到言出必行，从而推动班级管理制度更好更快的建设和实行。
五、结束语
立足于诚信教育，实行量化班级管理，体现并贯穿于教师教学之中的各方各面。学生应明确“诚信”的具体要求，并在自身的一举一动之中有所体现。教师应引导学生们理解“诚信”的深刻内涵，不仅仅能够提升教师教学的效率，更能够从一点一滴的小事做起，升华学生的整体素养。教师把诚信作为班级管理的方向，学生以诚信作为自身终身奋斗的目标。
参考文献：
[1]陶军. 谈班级管理中的诚信教育[J]. 甘肃教育， 2017（7）： 33-33.
[2]温秀莹. 让诚信教育落到实处[J]. 情感读本， 2018（3）： 34-34.
[3]高顺杰. 建诚信档案，班级管理的突破口[J]. 新班主任， 2017（1）：44-45.