论文部分内容阅读
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”正如陈鹤琴先生所说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”娃娃家通常是小班幼儿最喜欢去的活动区之一，这是因为娃娃家的材料不仅能够给幼儿带来“家”的感觉，帮助幼儿稳定情绪，缓解心理焦虑，而且在摆弄操作这些材料时，能够满足幼儿的不同需求。
从开学初，我们着重布置娃娃家，吸引小班幼儿喜欢来幼儿园。我在娃娃家区域的窗户上挂上粉色的窗纱，从房顶垂下金黄色的小星星，地上铺上卡通图案的地板垫。我又请幼儿每人带一张全家福照片，布置成心形，挂在娃娃家里。幼儿看到自己的照片很亲切，就像来到自己的家一样。小班幼儿在游戏中经常缺乏角色意识，兴趣和注意力不稳定，极易受外界因素的影响。因此要多投放形象逼真的玩具材料，有利于小班幼儿更快地进入游戏情境，确定游戏主题和游戏内容，帮助幼儿在游戏中树立与坚定自己的角色意识，促进游戏顺利地开展。我用废旧纸箱制作了小床、桌子、小凳子、灶台、冰箱、微波炉、烤箱，用卡纸制作的菜板、刀、叉，用纸黏土捏制的形象逼真、色彩鲜艳的蔬菜水果。我也发动家长带来了现成的形象逼真的玩具，如：碗、锅、铲、瓢、盆、煤气灶、娃娃、奶瓶、围裙等，这些材料更加结实牢固，不易损坏，使用时间更长。我用小块布和纽扣制作的饺子，可以多次打開和扣紧，里面可随意变换馅料。我采购的塑料材质的蛋糕、水果、面包、点心等，既可以切分成多个小块，还可以重新组装成一个整体。这些材料的最大优点是具有变化性，孩子们可以充分发挥自己的主动性变换游戏玩法，游戏具有较强的灵活性和延展性。
又到区域游戏了，好多幼儿涌入娃娃家，他们自选角色，有的当“妈妈”，有的当“爸爸”，还有的当“叔叔、阿姨”。“妈妈”穿上围裙准备做饭，“阿姨”给娃娃喂奶，“爸爸”去买菜、洗菜。当我经过娃娃家的时候，童童热情地招待我：“老师，给你喝。”我接过杯子，说声“谢谢。”并问道：“这是白开水吗？”童童说：“不是，是奶茶。”一会儿，康康又端来一个杯子说：“老师，你喝果汁吧。”我接着问：“什么味的果汁？”康康想了想说：“草莓味的果汁。”其余幼儿也非常热情，有给我做鱼的，做水饺的，幼儿忙的不亦乐乎。
有时幼儿在娃娃家游戏中会出现角色冲突，教师要及时介入，推动游戏的发展。童童（妈妈）刚做好一条鱼，正想和宝宝坐在餐桌前吃饭，这时，又来了一个新朋友也来当妈妈，宝宝说：“怎么两个妈妈？”童童（妈妈）推开新来的小朋友，不让她参与娃娃家活动。新来的芯雅还是想加入到娃娃家游戏中，她不高兴地站在一边，不知道该做什么。这时我走过去说：“娃娃家里也可以有阿姨，芯雅当阿姨吧，”芯雅点点头。我接着说：“我们一起来尝尝童童妈妈做的菜吧，童童妈妈可以多做几个菜哟。”这时童童妈妈笑了，她把芯雅拉到座位上，端给她鱼吃，自己又去做胡萝卜了。小班幼儿处于自我为中心阶段，游戏中他们常常只顾着自己的意愿，教师适当的介入，可以帮助幼儿友好相处，用接纳的态度让新同伴融入游戏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中建议：“幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。”娃娃家里的游戏材料幼儿玩了一段时间后，失去了兴趣，还要及时补充活动材料，充实到游戏中，推动游戏情节的发展。我请家长帮忙收集废旧材料，充实到游戏中。请美工区的幼儿制作各种蔬菜、各种点心，投入到娃娃家。最近，娃娃家又新增添了小推车，孩子们就把娃娃放在推车里推来推去，我走过去问：“你们这是去哪里？”妍妍“妈妈”说：“我们出去玩。”我接着问：“小宝宝几岁了？”源源“爸爸”想了想回答：“1岁了。”我说：“快过生日了吗？”他们想了想说：“是的。”“今天在娃娃家开一个生日聚会，邀请客人到你们家做客，正好娃娃家里有很多蔬菜和点心。”他们同意我的提议，回到娃娃家准备炒菜。妍妍“妈妈”把制作的各种蔬菜放在锅里用铲子炒来炒去，盛在盘子里。又在忙着炖鱼、煮玉米、花生。源源“爸爸”在制作各种饮料，他把用纸黏土做的各种水果分别放在一次性杯子里，就是各种口味的果汁，有草莓味的、菠萝味的、橙子味的。花朵“阿姨”、成成“叔叔”忙着把菜摆在桌子上，又把各种点心摆在桌子上。花朵不小心打翻了杯子，将饮料、点心撒了一地。蹲下身整理物品的花朵显得有些生气。我走过去帮花朵整理时说：“可以找个托盘，把这些东西放在托盘上，这样就好拿了。”花朵点点头，寻找适合的托盘。她从材料筐里找出一块长方形的泡沫板当托盘，把点心和饮料放在托盘里，再端到桌子上，这样就轻松多了。长方形泡沫板与托盘在形状上有很大的相似性，这充分表明小班幼儿具体形象思维的特点。教师在游戏过程中的提示引导了游戏的积极发展。从教师的角度出发，我们在准备活动材料时要尽量选择那些特征鲜明的材料，抓住机会发展幼儿的想象力。
总之，有效的材料能让幼儿在游戏中获得愉悦的情感体验，能够满足幼儿探究和好奇的心理，能够促进幼儿能力的发展和提高。在幼儿园角色游戏的开展方面，教师应该做一个有心人，根据游戏的主题做到有的放矢地投放各种材料，注重对游戏中幼儿行为的观察和评价，丰富幼儿游戏的内容和情节，提高游戏质量。
（济南军区政治部机关幼儿园 250002）
从开学初，我们着重布置娃娃家，吸引小班幼儿喜欢来幼儿园。我在娃娃家区域的窗户上挂上粉色的窗纱，从房顶垂下金黄色的小星星，地上铺上卡通图案的地板垫。我又请幼儿每人带一张全家福照片，布置成心形，挂在娃娃家里。幼儿看到自己的照片很亲切，就像来到自己的家一样。小班幼儿在游戏中经常缺乏角色意识，兴趣和注意力不稳定，极易受外界因素的影响。因此要多投放形象逼真的玩具材料，有利于小班幼儿更快地进入游戏情境，确定游戏主题和游戏内容，帮助幼儿在游戏中树立与坚定自己的角色意识，促进游戏顺利地开展。我用废旧纸箱制作了小床、桌子、小凳子、灶台、冰箱、微波炉、烤箱，用卡纸制作的菜板、刀、叉，用纸黏土捏制的形象逼真、色彩鲜艳的蔬菜水果。我也发动家长带来了现成的形象逼真的玩具，如：碗、锅、铲、瓢、盆、煤气灶、娃娃、奶瓶、围裙等，这些材料更加结实牢固，不易损坏，使用时间更长。我用小块布和纽扣制作的饺子，可以多次打開和扣紧，里面可随意变换馅料。我采购的塑料材质的蛋糕、水果、面包、点心等，既可以切分成多个小块，还可以重新组装成一个整体。这些材料的最大优点是具有变化性，孩子们可以充分发挥自己的主动性变换游戏玩法，游戏具有较强的灵活性和延展性。
又到区域游戏了，好多幼儿涌入娃娃家，他们自选角色，有的当“妈妈”，有的当“爸爸”，还有的当“叔叔、阿姨”。“妈妈”穿上围裙准备做饭，“阿姨”给娃娃喂奶，“爸爸”去买菜、洗菜。当我经过娃娃家的时候，童童热情地招待我：“老师，给你喝。”我接过杯子，说声“谢谢。”并问道：“这是白开水吗？”童童说：“不是，是奶茶。”一会儿，康康又端来一个杯子说：“老师，你喝果汁吧。”我接着问：“什么味的果汁？”康康想了想说：“草莓味的果汁。”其余幼儿也非常热情，有给我做鱼的，做水饺的，幼儿忙的不亦乐乎。
有时幼儿在娃娃家游戏中会出现角色冲突，教师要及时介入，推动游戏的发展。童童（妈妈）刚做好一条鱼，正想和宝宝坐在餐桌前吃饭，这时，又来了一个新朋友也来当妈妈，宝宝说：“怎么两个妈妈？”童童（妈妈）推开新来的小朋友，不让她参与娃娃家活动。新来的芯雅还是想加入到娃娃家游戏中，她不高兴地站在一边，不知道该做什么。这时我走过去说：“娃娃家里也可以有阿姨，芯雅当阿姨吧，”芯雅点点头。我接着说：“我们一起来尝尝童童妈妈做的菜吧，童童妈妈可以多做几个菜哟。”这时童童妈妈笑了，她把芯雅拉到座位上，端给她鱼吃，自己又去做胡萝卜了。小班幼儿处于自我为中心阶段，游戏中他们常常只顾着自己的意愿，教师适当的介入，可以帮助幼儿友好相处，用接纳的态度让新同伴融入游戏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中建议：“幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。”娃娃家里的游戏材料幼儿玩了一段时间后，失去了兴趣，还要及时补充活动材料，充实到游戏中，推动游戏情节的发展。我请家长帮忙收集废旧材料，充实到游戏中。请美工区的幼儿制作各种蔬菜、各种点心，投入到娃娃家。最近，娃娃家又新增添了小推车，孩子们就把娃娃放在推车里推来推去，我走过去问：“你们这是去哪里？”妍妍“妈妈”说：“我们出去玩。”我接着问：“小宝宝几岁了？”源源“爸爸”想了想回答：“1岁了。”我说：“快过生日了吗？”他们想了想说：“是的。”“今天在娃娃家开一个生日聚会，邀请客人到你们家做客，正好娃娃家里有很多蔬菜和点心。”他们同意我的提议，回到娃娃家准备炒菜。妍妍“妈妈”把制作的各种蔬菜放在锅里用铲子炒来炒去，盛在盘子里。又在忙着炖鱼、煮玉米、花生。源源“爸爸”在制作各种饮料，他把用纸黏土做的各种水果分别放在一次性杯子里，就是各种口味的果汁，有草莓味的、菠萝味的、橙子味的。花朵“阿姨”、成成“叔叔”忙着把菜摆在桌子上，又把各种点心摆在桌子上。花朵不小心打翻了杯子，将饮料、点心撒了一地。蹲下身整理物品的花朵显得有些生气。我走过去帮花朵整理时说：“可以找个托盘，把这些东西放在托盘上，这样就好拿了。”花朵点点头，寻找适合的托盘。她从材料筐里找出一块长方形的泡沫板当托盘，把点心和饮料放在托盘里，再端到桌子上，这样就轻松多了。长方形泡沫板与托盘在形状上有很大的相似性，这充分表明小班幼儿具体形象思维的特点。教师在游戏过程中的提示引导了游戏的积极发展。从教师的角度出发，我们在准备活动材料时要尽量选择那些特征鲜明的材料，抓住机会发展幼儿的想象力。
总之，有效的材料能让幼儿在游戏中获得愉悦的情感体验，能够满足幼儿探究和好奇的心理，能够促进幼儿能力的发展和提高。在幼儿园角色游戏的开展方面，教师应该做一个有心人，根据游戏的主题做到有的放矢地投放各种材料，注重对游戏中幼儿行为的观察和评价，丰富幼儿游戏的内容和情节，提高游戏质量。
（济南军区政治部机关幼儿园 250002）