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自学能力是独立工作能力、科研能力等其他方面能力发展的重要基础。大学生自学能力培养，对塑造具有创新能力的创新主体具有十分重要的意义。结合目前化学教育的现状，讨论了大学生自学能力的重要性和培养的方法。
化学教学自学能力创新能力学生自学能力的培养，一直是教育学、心理学中一个重要的研究课题，也是评价高等教育培养人才的一项非常重要的指标。大学教育不仅为学生储备了系统的专业基础知识，同时也为其提供了培养自学能力的平台。在大学阶段，学生要意识到自学能力的重要性，改变学习方法，不断完善自身的知识结构，提高自身获取知识的能力和创新能力。本文从大学化学教学实践出发，对如何有效地培养和提高大学生的自学能力进行了探讨。
一、培养学生化学科学素养
化学是需要创新的一门科学，这对于没有形成系统知识体系的学生来说，是无法深入理解化学的研究过程和方法的。科学的一切创新都源于兴趣，而教学内容的情意化有利于驱动兴趣的形成。
化学教学中由于授课专业的不同，学生对化学学科的兴趣、知识积累以及应用能力存在很大的差异性。但在学习中只要把握住这几个重要环节，就能为进一步获取知识打下良好的基础。课前预习，了解课程的重点和难点；有针对性的听课，并积极思考；通过复习和总结，深入了解教材，形成系统的知识体系。对于化学专业的学生来说，对化学学科的渴望程度和知识积累程度都具有很大的优势。在大学低年级阶段的学习过程中，能够较为自觉地调整自身的学习方法和思维习惯，在教师的引导下有意识地锻炼独立学习的能力。学生可根据自己的时间和精力，统筹安排自己的学习时间，有效改进学习方法，提高自学的效率和质量。对于非化学专业的学生，学习方法和思维习惯会产生很大的适应性差异。在教学中要注意培养学生化学学习的热情，从化学与生活、医学和农业等角度激发对所学专业的浓厚兴趣，帮助他们选择并创造出适合自己的学习方法。另外课外教师对这些学生要主动进行情感交流和辅导答疑，帮助其养成良好的自学习惯。学生只有建立科学的学习方法，才能勤于思考，多想问题，才能不断完善自身知识结构，提高获取知识的能力和创新能力。
二、教学模式的转变
1.加强师生之间交流互动，引导学生的自学行为
教师只有对学生自学能力培养的重要性有深刻的认识，才能在教学实践中进行革新，从传统的灌输式教学模式转变为启发学生思维能力的过程。教师在教学过程中重点讲授核心内容，对于容易理解的部分通过师生之间的交流互动，对学生的自学行为进行引导。通过互动可以分享彼此的思维方法、经验和知识，实现教学相长和共同发展。教师在教学中尤其要注重情感因素的运用，展现化学无穷的魅力，让学生了解化学对科技发展、社会进步所产生的举足轻重的作用。当教师将这种情感融合在教学方法中时，会对学生产生巨大的感染力，促使其产生学习化学的自豪感和成就感。
2.培养学生科学研究能力，鼓励学生参加课外实践活动
重视本科生的科学研究与创新活动，提供给本科生更多独具特色的科研机会，鼓励更多的教师参与这项工作。培养大学生的科研能力，在低年级可以首先要改变被动学习的方式，通过课外实践活动提高学生信息收集和分析能力以及报告撰写方面的能力。对于高年级学生，通过理论知识的积累和实验室的学习，引导其从事一些实验室科研工作。通过组织大学生参与科技创新、挑战杯化学竞赛以及课外实践等活动，培养学生论文撰写能力和科研创新能力。另外，根据学生的知识水平和科研兴趣，经过任课教师推荐进入研究室，参与导师的课题研究。在导师和研究生的指导下，强化学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，不断提高大学生实验能力与自主探索的能力。
3.加强学生文献检索和利用能力的培养
充分利用图书馆和互联网，培养大学生文献和信息检索的能力。不仅能使学生掌握文献及文献检索的基础知识和方法，而且能有效地运用文献信息解决在学习和工作中遇到的有关问题，使他们初步具备获取信息的能力和自学的能力。在化学教学中通过开设化学文献检索课程，使大学生不断更新化学知识，对所学课程的理论前沿、应用前景、发展动态有清晰的认识，为将来从事科学研究奠定良好的基础。
培养学生的自学能力，是一项系统工程，是学生和教师双方共同努力的结果。要把培养学生自学能力作为对教师的一个基本要求和教学的重点之一，贯穿于教学过程的始终。自学能力的培养，是适应大学学习自主性特点的一个重要方面，每个大学生都要养成自学的习惯。大学生只有养成积极探索、勤于思考的习惯，并且具备良好的自学能力，才能不断更新知识和完善自我，从而积极适应时代的发展需求，在激烈的人才竞争中处于不败之地。
参考文献：
[1]陆根书，于德弘.学习风格与大学生自主学习[M].西安交通大学出版社，2003.
[2]庞维国.自主学习的方法与途径[J].华东师范大学学报，2001，（20）：78-83.
[3]赵蓓蓓，刘兴龙.浅谈大学生自学能力的提高[J].科教文汇，2009，（12）：60-61.
[4]傅莉.对大学生自学能力培养的思考[J].中国电力教育，2010，（22）：175-177.
[5]夏金虹，唐郁生.电子背景下大学生化学创新能力培养的研究与实践[J].科技创新导报，2012，（28）：182-185.
化学教学自学能力创新能力学生自学能力的培养，一直是教育学、心理学中一个重要的研究课题，也是评价高等教育培养人才的一项非常重要的指标。大学教育不仅为学生储备了系统的专业基础知识，同时也为其提供了培养自学能力的平台。在大学阶段，学生要意识到自学能力的重要性，改变学习方法，不断完善自身的知识结构，提高自身获取知识的能力和创新能力。本文从大学化学教学实践出发，对如何有效地培养和提高大学生的自学能力进行了探讨。
一、培养学生化学科学素养
化学是需要创新的一门科学，这对于没有形成系统知识体系的学生来说，是无法深入理解化学的研究过程和方法的。科学的一切创新都源于兴趣，而教学内容的情意化有利于驱动兴趣的形成。
化学教学中由于授课专业的不同，学生对化学学科的兴趣、知识积累以及应用能力存在很大的差异性。但在学习中只要把握住这几个重要环节，就能为进一步获取知识打下良好的基础。课前预习，了解课程的重点和难点；有针对性的听课，并积极思考；通过复习和总结，深入了解教材，形成系统的知识体系。对于化学专业的学生来说，对化学学科的渴望程度和知识积累程度都具有很大的优势。在大学低年级阶段的学习过程中，能够较为自觉地调整自身的学习方法和思维习惯，在教师的引导下有意识地锻炼独立学习的能力。学生可根据自己的时间和精力，统筹安排自己的学习时间，有效改进学习方法，提高自学的效率和质量。对于非化学专业的学生，学习方法和思维习惯会产生很大的适应性差异。在教学中要注意培养学生化学学习的热情，从化学与生活、医学和农业等角度激发对所学专业的浓厚兴趣，帮助他们选择并创造出适合自己的学习方法。另外课外教师对这些学生要主动进行情感交流和辅导答疑，帮助其养成良好的自学习惯。学生只有建立科学的学习方法，才能勤于思考，多想问题，才能不断完善自身知识结构，提高获取知识的能力和创新能力。
二、教学模式的转变
1.加强师生之间交流互动，引导学生的自学行为
教师只有对学生自学能力培养的重要性有深刻的认识，才能在教学实践中进行革新，从传统的灌输式教学模式转变为启发学生思维能力的过程。教师在教学过程中重点讲授核心内容，对于容易理解的部分通过师生之间的交流互动，对学生的自学行为进行引导。通过互动可以分享彼此的思维方法、经验和知识，实现教学相长和共同发展。教师在教学中尤其要注重情感因素的运用，展现化学无穷的魅力，让学生了解化学对科技发展、社会进步所产生的举足轻重的作用。当教师将这种情感融合在教学方法中时，会对学生产生巨大的感染力，促使其产生学习化学的自豪感和成就感。
2.培养学生科学研究能力，鼓励学生参加课外实践活动
重视本科生的科学研究与创新活动，提供给本科生更多独具特色的科研机会，鼓励更多的教师参与这项工作。培养大学生的科研能力，在低年级可以首先要改变被动学习的方式，通过课外实践活动提高学生信息收集和分析能力以及报告撰写方面的能力。对于高年级学生，通过理论知识的积累和实验室的学习，引导其从事一些实验室科研工作。通过组织大学生参与科技创新、挑战杯化学竞赛以及课外实践等活动，培养学生论文撰写能力和科研创新能力。另外，根据学生的知识水平和科研兴趣，经过任课教师推荐进入研究室，参与导师的课题研究。在导师和研究生的指导下，强化学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，不断提高大学生实验能力与自主探索的能力。
3.加强学生文献检索和利用能力的培养
充分利用图书馆和互联网，培养大学生文献和信息检索的能力。不仅能使学生掌握文献及文献检索的基础知识和方法，而且能有效地运用文献信息解决在学习和工作中遇到的有关问题，使他们初步具备获取信息的能力和自学的能力。在化学教学中通过开设化学文献检索课程，使大学生不断更新化学知识，对所学课程的理论前沿、应用前景、发展动态有清晰的认识，为将来从事科学研究奠定良好的基础。
培养学生的自学能力，是一项系统工程，是学生和教师双方共同努力的结果。要把培养学生自学能力作为对教师的一个基本要求和教学的重点之一，贯穿于教学过程的始终。自学能力的培养，是适应大学学习自主性特点的一个重要方面，每个大学生都要养成自学的习惯。大学生只有养成积极探索、勤于思考的习惯，并且具备良好的自学能力，才能不断更新知识和完善自我，从而积极适应时代的发展需求，在激烈的人才竞争中处于不败之地。
参考文献：
[1]陆根书，于德弘.学习风格与大学生自主学习[M].西安交通大学出版社，2003.
[2]庞维国.自主学习的方法与途径[J].华东师范大学学报，2001，（20）：78-83.
[3]赵蓓蓓，刘兴龙.浅谈大学生自学能力的提高[J].科教文汇，2009，（12）：60-61.
[4]傅莉.对大学生自学能力培养的思考[J].中国电力教育，2010，（22）：175-177.
[5]夏金虹，唐郁生.电子背景下大学生化学创新能力培养的研究与实践[J].科技创新导报，2012，（28）：182-185.