中国分类号：G633.6
　　为了适应时代的发展，为了培养具有创新能力的人才，全国范围展开了基础教育的课程改革。在改革的过程中涌现了一批成功的典范学校。使之大批学校也迅速跟进。高中课程改革是基础课改中相对力度较大的，参加课改的时间也是最长的，那么經过多年的课程改革，高中教学现状如何呢？就此，我们课题组进行了一次调查，具体情况如下：
　　一、调查目的：
　　掌握高中高效课堂教学模式的亮点和不足，为进一步完善高效教学模式提供依据。
　　二、调查对象：
　　参与课改教学的教师和以课改方式学习的学生
　　三、调查方式：
　　本次调查，对教师采用访谈法，对学生采用的是问卷调查形式，
　　四、调查时间：
　　从2013年6月——2014年1月
　　五、调查内容：
　　对教师主要调查这三方面：
　　1.以课改模式上课对学生获取知识有哪些好处？
　　2.以课改模式上课对培养学生学习态度和创新能力上有哪些好处？
　　3.高效课堂教学模式授课你认为还有那些需要完善的地方？
　　对学生的问卷调查（见附表一）
　　六、调查结果：
　　以课改教学模式教学，符合了学生对知识的认知规律，使其能很好的参加了对知识的认识和理解的过程，进而促进学生的学习热情和鼓舞了学习的信心。调查结果显示喜欢高效教学模式的学生占调查人数的95.8%。高效课堂教学模式以灵活多样的授课方式，使其丰富了知识的情景和对学生个性思维能力展示，达到了既传授了知识又激发了学生创新意识的学习型态。课堂上的有效提问，促使了学生积极思考，使其在积极思考中逐渐的理解、领会和运用知识，或者发现新问题，培养了他们解决问题和发现问题的能力，激励了个性的发展和创新能力，这样大大节省了课堂时间，有效地提高了课堂教学的效率。调查显示学生参与度和对知识掌握分别为97.3%和90.2%。高效课堂教学模式注重了探究教学，是学生探究的过程中理解知识、领略科学文化的魅力，培养了他们探索意识，并在探究过程中形成师生互动，激发学习的兴趣。高效课堂教学模式尤其在理科上注重学生科学素养的培养，发挥了育人的动能，与传统教学相比，合作学习的特点是：突出了学生的主体地位，促进了学生间的人际交往，有主动与他人合作的精神，敢于坚持正确观点，敢于修正错误，在团队合作中学习知识，领会科学文化的内涵。活跃了学习的氛围，塑造了正确的人生观和价值观。
　　高效课堂教学模式的确适应了时代教育的要求，符合了新时代培养新型人才的需要。但由于地域文化和学生个体的差异性，所以在调查过程中还有一些不足之处：
　　1.高效课堂教学模式需要更加灵活的机制，例如，根据知识难易程度和学生的水平来选择讲授的时间，而不能硬性规定讲授时间。
　　2.由于有些地域进行分层次教学，那么在导学案的编写上并没有注重层次，导致偏难或者偏易都影响了学生学习的兴趣和信心。
　　3.课堂教学的激励措施不完善，使部分学生失去积极思考和探究学习的动力。
　　4.在唯升学的压力下，各学科教师在授课中存在过分全面和挖深知识的现象，违背了学生认识规律，导致不能发挥学生学习的主动性。
　　七、调查体会
　　从调查的结果看，高效课堂符合学生学习知识、领悟知识的过程。调动了学生学习的积极性和学习的信心。为科学培养人提供了平台。但由于高效课堂发展经历时间较短，在调查过程中得出还需要在教学机制和导学案的编写上能从学生水平和能力出发。