一日之计在于晨，一生之计在于春。可见幼儿晨间活动的重要价值和重要意义，并且随着时代的进步和人们物质精神文化水平的提高，对于幼儿教育也表现出前所未有的重视，在我看来，幼儿教育中不可忽视晨间锻炼的环节，因为这一环节有助于提高幼儿的身体素质，并且帮助学生形成健康的人格。而通过自主性活动的融入，有助于全面激发幼儿参与晨间活动的积极性和能动性。
　　而当前来说，我认为幼儿教育要善于引导幼儿们发现生活，废旧纸质材料在我们的生活中随处可见，笔者认为可以将废旧纸质材料运用于幼儿晨间自主游戏活动之中，以下是关于如何利用废旧纸质材料开展晨间自主游戏活动的几点探索和实践。
　　一、尊重兴趣，自主选材
　　在废旧纸盒利用方面，主要通过两个方面加以实施，一方面尊重幼儿兴趣，另一方面结合自主选材。所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，对于幼儿来说，兴趣是他们参与晨间活动的最直接的源泉，所以我以生活中的废旧纸质材料为媒，采用废物利用的方式，幼儿时期比较容易受到外界环境的刺激，也有一些幼儿对于晨练表现出不积极的兴趣。那么教师就应该因材施教，丰富活动内容，以激发学生的晨练兴趣。幼儿时期比较容易受到外界环境的刺激，也有一些幼儿对于晨练表现出不积极的兴趣。那么教师就应该因材施教，丰富活动内容，以激发学生的晨练兴趣。
　　幼儿们主要采用的材料是废旧纸盒，以幼儿的制作创设作为核心。结合幼儿时期幼儿的注意力不容易集中，如果每天的晨练都进行同样的器械操练，那么久而久之，幼儿就会失去兴趣。因此，笔者认为，要以丰富多彩的活动内容来串联幼儿晨练过程，让晨练课开启美好学习的每一天。在幼儿晨间活动中，操场成为了孩子们快乐的乐园，平时班级的一些旧报纸、海报、广告纸、杂志等都成了“废品”，利用这些“废品”，孩子们制作成了纸球、纸棍，将“废品”做成纸球、纸棍后，再用胶带在外面粘一层，遇到雨天的时候，孩子们只能在室内活动，这些纸球、纸棍就成为了孩子们晨间玩的器械。在室内玩这些自己创作的器械的时候，孩子们可以自主创设一些游戏活动，比如网球玩法，孩子们用纸棍将纸球打进预设的方框内，或者通过男女宝宝分组的形式，让男女宝宝参与竞赛，用纸球进行投篮，看哪个队的宝宝投篮投得多。
　　二、因地制宜，全面自主
　　我国著名教育学家陶行知曾经说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”针对幼儿晨间活动来说，教师也要做到因材施教，才能提升幼儿在晨间活动中的广泛参与性，因材施教的方法，主要是为了全面提升幼儿的参与。利用废旧纸质材料开展自主性游戏活动，引导幼儿在晨间活动中充分自主。
　　结合当下的幼儿来说，由于受到家庭教育的影响，幼儿被过度保护，这种过度保护一般来说也主要是基于对于幼儿安全性角度的周全考虑，在幼儿园来说，普遍的教师也给予了幼儿过多的规则，大多数幼儿教师每天都在给孩子们不断重复哪些事能做，哪些事千万不能做，这种反复提示对于幼儿来说，显然是布置了过多的规则。这种规则的过度强调，从某种程度上来说，就限制了幼儿的自主性，多数时候，教师虽然跟幼儿说可以自主了，但是由于受到长期以来的规则意识的影响，不少幼儿还是会迈不开自主活动的步伐。所以在晨间活动中，我主张采用多种形式，不限制具体规则。幼儿们可以结合自己手头的纸质材料，进行创作、制作，在自主合作创作的过程中，很多纸质材料原本不起眼，可是成为了孩子们手中的宝贝，引导幼儿全体参与自主游戏，在自主合作的过程中。
　　三、多元评价，保证自主
　　爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”所以我认为学前教育阶段，教师要交给幼儿的不光是知识，从某种程度上来说，我比较反对幼儿园小学化，我反而认为在幼儿阶段要充分鼓励幼儿想象，不断提升幼儿的想象思维能力，幼儿喜欢运动，所以在晨间活动和自主活动相结合的情况下，我主张教师要大胆鼓励幼儿想象，以增添晨间活动的无穷动力。将纸质材料运用于幼儿晨间游戏活动之中，教师有必要针对幼儿的制作、想象等方面进行评价。在评价方面，通过幼幼评价、师幼评价、效果评价三个方面来开展全面的实施。
　　评价是幼儿晨间活动中不可缺少的，传统教学中的评价往往是通过等级、分数来进行划分的，笔者认为，针对纸质材料在晨间游戏活动中的运用评价来说，可以针对幼儿的想象力、创作力、合作性等方面综合开展，比如，有的幼儿虽然制作不怎么样，但是与其他幼儿之间的合作性很好，那么也值得教师对之进行表扬。
　　总而言之，晨间活动结合自主性活动，有着合理性，如果这两者结合的好，势必会带来“湖光秋月两相和”的成效，而通过纸质材料在幼儿晨间游戏活动中的运用，为幼儿晨间游戏活动锦上添花。
　　【作者单位：常州市新北区三井街道华山幼儿园 江苏】