【关键词】 数学教学；教学质量；提高
　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）02—0111—01
　　在新课程改革和“减负”的双重要求下，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：如何在有限的时间内，有效提高教学质量。下面，笔者结合教学实践，谈些自己的体会和看法。
　　一、 讲解数学史料是关键
　　丰富的数学史料，常常能增加学生对数学的情感。有计划地对学生进行数学历史的教育，不仅是完成整个教学任务的需要，也是促进学生情感发展的重要手段之一，更是学生认识数学教学重要性的关键。中国数学有着光辉灿烂的历史，古代数学家对世界数学史的贡献很大，如刘徽、祖冲之、杨辉、秦九韶、李冶、朱世杰等一批优秀的数学家。剩余定理、割圆术等很有世界影响的数学成就。这都是很好的教育材料，教师要不失时机地将这些史料知识穿插于数学教学之中。当然学习数学史不仅仅只是知道数学故事，还要从中引导学生学习数学家的优秀品质。任何一门科学的前进和发展的道路都不是平坦的，无理数的发现、几何的创立、微积分的发现等等，这些例子都说明了这一点。数学家都具备独特的优秀品质，或坚持真理，不畏权威；或坚持不懈，努力追求，很多人甚至付出了毕生的精力。
　　二、明确学习目标是重要途径
　　要让学生认识到数学教学的重要性，教师首先必须引导学生明确学习目标。明确学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要考虑自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素、家庭情况。学习目标要具有适当、明确、具体的特点。适当就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标，明确就是指学习目标要便于对照和检查。
　　如，教学“正比例函数”，笔者和学生一起确定的学习目标为：掌握基本概念的同时，培养图形结合、分析及灵活运用函数知识解决实际问题的能力。
　　三、引导学生利用数学知识解决生活问题是重要措施
　　学习数学的主要目的就是应用数学知识解决生活中的问题，讓其为生活服务。因此，要学好数学 ，就必须培养学生应用数学知识解决生活问题的能力，并引导学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学的价值所在。笔者是这样做的：首先，创设生活情境，让学生在生活情境中学习数学知识。比如，在讲“行程应用题”时，利用这样一个生活中常遇到的问题：甲乙两地有三条公路相通，通常情况下，由甲地去乙地我们选择最短的一条路（省时，省路）。特殊情况下，如果最短的那条路太拥挤，在一定时间内由甲地赶到乙地我们就选择另外的一条路，宁肯多走路，加快步伐（速度），来保证时间（时间一定，路程与速度成正比）。从数学角度给学生分析这个问题用于“行程应用题”，是路程、时间、速度三者关系的实际应用。其次，从具体的事物提炼数学问题，引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决。例如，在学习“垂线的概念”时，可结合实际提出这样的问题：“马路的十字路口的两条道路位置上有何关系？电线杆与它上面架的电线位置上有什么关系？”这些都是数学在实际生活中具体涉及到的例子，能激发学生的求知欲望，使学生产生“生活中处处有数学”的意识，而且能使学生直观地理解垂线的意义，并意识到学习这个内容的重要性。
　　四、激发数学学习兴趣是法宝
　　兴趣是最好的老师，它是学习的动力。可见，重视数学学习兴趣的培养是至关重要的。笔者是这样做的：首先以学生关注点为基点，引入教学内容，将学生的注意力吸引到所学内容上来。其次联系学生生活实际，创设适宜的教学情境，让学生身临其境，主动积极对所学知识进行探究。在此过程中，教师要积极发挥自己参与者、组织者、引导者的作用。再次笔者结合教学实际，适时组织学生进行小组活动，引导学生将所学知识应用到实际生活中去。最后鼓励学生在生活中寻找数学知识。除此之外，笔者还重视师生关系的构建，让学生爱屋及乌，因为喜欢自己，而喜欢笔者所教的数学学科。同时还特别关心、爱护学生，不仅关心他的学习，还关心他的生活，真正做学生的朋友。当然要强调的一点是：要多和学生交流沟通。只有这些都做到，学生才可能会对数学产生兴趣，也才会产生了解数学的兴趣，进而认识到数学的重要性。编辑：谢颖丽