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【关键词】 数学教学;教学质量;提高
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)02—0111—01
在新课程改革和“减负”的双重要求下,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:如何在有限的时间内,有效提高教学质量。下面,笔者结合教学实践,谈些自己的体会和看法。
一、 讲解数学史料是关键
丰富的数学史料,常常能增加学生对数学的情感。有计划地对学生进行数学历史的教育,不仅是完成整个教学任务的需要,也是促进学生情感发展的重要手段之一,更是学生认识数学教学重要性的关键。中国数学有着光辉灿烂的历史,古代数学家对世界数学史的贡献很大,如刘徽、祖冲之、杨辉、秦九韶、李冶、朱世杰等一批优秀的数学家。剩余定理、割圆术等很有世界影响的数学成就。这都是很好的教育材料,教师要不失时机地将这些史料知识穿插于数学教学之中。当然学习数学史不仅仅只是知道数学故事,还要从中引导学生学习数学家的优秀品质。任何一门科学的前进和发展的道路都不是平坦的,无理数的发现、几何的创立、微积分的发现等等,这些例子都说明了这一点。数学家都具备独特的优秀品质,或坚持真理,不畏权威;或坚持不懈,努力追求,很多人甚至付出了毕生的精力。
二、明确学习目标是重要途径
要让学生认识到数学教学的重要性,教师首先必须引导学生明确学习目标。明确学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针,其次要按照学校的教育要求,此外还要考虑自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素、家庭情况。学习目标要具有适当、明确、具体的特点。适当就是指目标不能定得过高或过低,过高了,最终无法实现,容易丧失信心,使计划成为一纸空文;过低了,无需努力就能达到,不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标,明确就是指学习目标要便于对照和检查。
如,教学“正比例函数”,笔者和学生一起确定的学习目标为:掌握基本概念的同时,培养图形结合、分析及灵活运用函数知识解决实际问题的能力。
三、引导学生利用数学知识解决生活问题是重要措施
学习数学的主要目的就是应用数学知识解决生活中的问题,讓其为生活服务。因此,要学好数学 ,就必须培养学生应用数学知识解决生活问题的能力,并引导学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会到数学的价值所在。笔者是这样做的:首先,创设生活情境,让学生在生活情境中学习数学知识。比如,在讲“行程应用题”时,利用这样一个生活中常遇到的问题:甲乙两地有三条公路相通,通常情况下,由甲地去乙地我们选择最短的一条路(省时,省路)。特殊情况下,如果最短的那条路太拥挤,在一定时间内由甲地赶到乙地我们就选择另外的一条路,宁肯多走路,加快步伐(速度),来保证时间(时间一定,路程与速度成正比)。从数学角度给学生分析这个问题用于“行程应用题”,是路程、时间、速度三者关系的实际应用。其次,从具体的事物提炼数学问题,引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决。例如,在学习“垂线的概念”时,可结合实际提出这样的问题:“马路的十字路口的两条道路位置上有何关系?电线杆与它上面架的电线位置上有什么关系?”这些都是数学在实际生活中具体涉及到的例子,能激发学生的求知欲望,使学生产生“生活中处处有数学”的意识,而且能使学生直观地理解垂线的意义,并意识到学习这个内容的重要性。
四、激发数学学习兴趣是法宝
兴趣是最好的老师,它是学习的动力。可见,重视数学学习兴趣的培养是至关重要的。笔者是这样做的:首先以学生关注点为基点,引入教学内容,将学生的注意力吸引到所学内容上来。其次联系学生生活实际,创设适宜的教学情境,让学生身临其境,主动积极对所学知识进行探究。在此过程中,教师要积极发挥自己参与者、组织者、引导者的作用。再次笔者结合教学实际,适时组织学生进行小组活动,引导学生将所学知识应用到实际生活中去。最后鼓励学生在生活中寻找数学知识。除此之外,笔者还重视师生关系的构建,让学生爱屋及乌,因为喜欢自己,而喜欢笔者所教的数学学科。同时还特别关心、爱护学生,不仅关心他的学习,还关心他的生活,真正做学生的朋友。当然要强调的一点是:要多和学生交流沟通。只有这些都做到,学生才可能会对数学产生兴趣,也才会产生了解数学的兴趣,进而认识到数学的重要性。编辑:谢颖丽
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2016)02—0111—01
在新课程改革和“减负”的双重要求下,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:如何在有限的时间内,有效提高教学质量。下面,笔者结合教学实践,谈些自己的体会和看法。
一、 讲解数学史料是关键
丰富的数学史料,常常能增加学生对数学的情感。有计划地对学生进行数学历史的教育,不仅是完成整个教学任务的需要,也是促进学生情感发展的重要手段之一,更是学生认识数学教学重要性的关键。中国数学有着光辉灿烂的历史,古代数学家对世界数学史的贡献很大,如刘徽、祖冲之、杨辉、秦九韶、李冶、朱世杰等一批优秀的数学家。剩余定理、割圆术等很有世界影响的数学成就。这都是很好的教育材料,教师要不失时机地将这些史料知识穿插于数学教学之中。当然学习数学史不仅仅只是知道数学故事,还要从中引导学生学习数学家的优秀品质。任何一门科学的前进和发展的道路都不是平坦的,无理数的发现、几何的创立、微积分的发现等等,这些例子都说明了这一点。数学家都具备独特的优秀品质,或坚持真理,不畏权威;或坚持不懈,努力追求,很多人甚至付出了毕生的精力。
二、明确学习目标是重要途径
要让学生认识到数学教学的重要性,教师首先必须引导学生明确学习目标。明确学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针,其次要按照学校的教育要求,此外还要考虑自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素、家庭情况。学习目标要具有适当、明确、具体的特点。适当就是指目标不能定得过高或过低,过高了,最终无法实现,容易丧失信心,使计划成为一纸空文;过低了,无需努力就能达到,不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标,明确就是指学习目标要便于对照和检查。
如,教学“正比例函数”,笔者和学生一起确定的学习目标为:掌握基本概念的同时,培养图形结合、分析及灵活运用函数知识解决实际问题的能力。
三、引导学生利用数学知识解决生活问题是重要措施
学习数学的主要目的就是应用数学知识解决生活中的问题,讓其为生活服务。因此,要学好数学 ,就必须培养学生应用数学知识解决生活问题的能力,并引导学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会到数学的价值所在。笔者是这样做的:首先,创设生活情境,让学生在生活情境中学习数学知识。比如,在讲“行程应用题”时,利用这样一个生活中常遇到的问题:甲乙两地有三条公路相通,通常情况下,由甲地去乙地我们选择最短的一条路(省时,省路)。特殊情况下,如果最短的那条路太拥挤,在一定时间内由甲地赶到乙地我们就选择另外的一条路,宁肯多走路,加快步伐(速度),来保证时间(时间一定,路程与速度成正比)。从数学角度给学生分析这个问题用于“行程应用题”,是路程、时间、速度三者关系的实际应用。其次,从具体的事物提炼数学问题,引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决。例如,在学习“垂线的概念”时,可结合实际提出这样的问题:“马路的十字路口的两条道路位置上有何关系?电线杆与它上面架的电线位置上有什么关系?”这些都是数学在实际生活中具体涉及到的例子,能激发学生的求知欲望,使学生产生“生活中处处有数学”的意识,而且能使学生直观地理解垂线的意义,并意识到学习这个内容的重要性。
四、激发数学学习兴趣是法宝
兴趣是最好的老师,它是学习的动力。可见,重视数学学习兴趣的培养是至关重要的。笔者是这样做的:首先以学生关注点为基点,引入教学内容,将学生的注意力吸引到所学内容上来。其次联系学生生活实际,创设适宜的教学情境,让学生身临其境,主动积极对所学知识进行探究。在此过程中,教师要积极发挥自己参与者、组织者、引导者的作用。再次笔者结合教学实际,适时组织学生进行小组活动,引导学生将所学知识应用到实际生活中去。最后鼓励学生在生活中寻找数学知识。除此之外,笔者还重视师生关系的构建,让学生爱屋及乌,因为喜欢自己,而喜欢笔者所教的数学学科。同时还特别关心、爱护学生,不仅关心他的学习,还关心他的生活,真正做学生的朋友。当然要强调的一点是:要多和学生交流沟通。只有这些都做到,学生才可能会对数学产生兴趣,也才会产生了解数学的兴趣,进而认识到数学的重要性。编辑:谢颖丽