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在高中历史课堂教学中，经常会出现一些“非预设性”生成资源，这类资源具有不可预测性和不确定性，它们一方面给课堂教学带来鲜活的教学资源，另一方面也给教师带来巨大的挑战。那么，教师该如何捕捉这些“节外生枝”的课程资源，并加以充分开发和利用，使其“枝上生花”呢？笔者结合课堂中的教学实例，就此相关问题谈谈自己的想法和做法。